浅谈大学生英语听力的培养

大学生英语听力的培养是一项“综合处理”工程 ,它不能就听练听 ,必须从最基本的语音入手 ,学好最基本的语音、语法、还要不断扩充词汇量 ,掌握丰富的语言材料 ,建立自己的语言知识结构 ,在此基础上要勤听、多听、持之以恒地听 ,方能不断提高英语听力水平     

高中英语听力教学浅析

听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。高中英语听力从注重语言知识的传授，培养听力解题技巧和良好的听的习惯，创造宽松、平和的环境，充分利用现代信息技术等，从而提高中学生英语听力提供方法。     

英语听力学习的策略

英语听力的学习和听力水平的提高必须要有相应的学习策略。文章从英语语音、语言文化背景知识、精听与泛听、阅读与听力的关系、合理推测、思想障碍六个方面，介绍了英语听力学习的策略。     

大学生英语听力的障碍及相应对策

大学生在进行英语听力的训练中，往往会遇到许多障碍，其中有来自于语言习得中语音、词汇、语法等方面的障碍，也有来自学生本身的问题：他们缺乏有关说英语国家的文化背景知识、缺乏稳定的心理状态等以至于降低了用耳听形式对英语语言编码认知理解的效率，形成了障碍。在听力教学中，坚持循序渐进地把好语音关、坚持语音模仿训练，选择适当的听力材料，教会学生听的方法，培养、训练学生良好的心理素质等，对提高大学生的英语听力水平很有帮助。     

大学英语听力课教学初探

“听”是人们交际活动的最基本的形式。本文分析了大学生英语听力学习的特点，论述了如何帮助学生掌握语音基础知识，培养学生语篇水平上的理解力，加强综合技能的训练，提高听力水平。     

提高英语听力之我见

听是语言交际中最基本的形式，也是英语语言学习过程中获取信息、培养语言能力的最初环节。它作为听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日益突出。在英语教学过程中，训练学生听的能力非常重要。放眼现今的中考，英语听力俨然已成为重头戏之一，分值远在单项选择之上。     

图式理论在任务型听力教学中的运用

听是接受语言信息最基本的途径,听力理解是语言理解最普遍的形式,在语言学习和日常交际中占有举足轻重的地位。但是长期以来,受应试教育的影响,我国的英语教学偏重培养学生书面应试能力,忽视了对听、说这些基本语言能力的培养,致使当前初中生英语听力水平     

英语听力学习的一点思考

本文旨在从语言基础知识、学生的心理障碍、文化背景知识等方面探索影响英语听力学习的诸多因素,认为应从语音、精听泛听、听力材料等方面克服这些因素的影响,用持之以恒、坚持不懈的态度进行英语听力学习,全方面地提升英语听力学习能力,取得更好的学习效果.     

语言知识因素与听力教学

怎样上好听力课？如何尽快提高大学生的英语听力水平,是大学英语教学中教师与学生经常交流探讨的话题。加强听力训练,提高听力水平,显得尤为重要了。本文将结合教学实际经验,就语言知识因素、听力特征、大学英语听力课改革模式等问题进行粗浅探讨。一、语言知识因素大学英语听力训练要求和四、六级考试要求是让学生在听力信号入耳之后,理解其意义,抓住其要点。语音、词汇和语法构成语言的三大要素,统称为语言知识。语言知识这三大要素是最基本的,是初学者听力入门的基础知识。学生在听的过程中,要依靠脑子记忆,笔记存储,这样才能…     

浅谈公共英语教学中的听和说

浅谈公共英语教学中的听和说宋雪冬在英语教学中最基本的技能训练是听和说．尤其是非英语专业学生的听说能力培养更重要。目前，不少高校学生感觉英语听力方面困难较大，听不懂，不敢开口．造成这种现象主要原因是：他们听说的机会少，多数公共英语教学死抠语法条条；语音...     

如何提高大学生的听力水平

《大学英语教学大纲》规定，“大学英语的教学目的就是要培养学生较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步写和说的能力”，这就为大学英语教学指明了方向。作为语言交际的一种重要形式，英语听力在英语教学中占有重要的地位；对学生来说，听力理解是最困难的事情，而且，也是提高最慢的一个方面。要想提高英语听力水平，除了要掌握足够的语言知识（即语音、语法及词汇）和语言技能（即听力技巧），还要注意克服心理因素，扩大知识面，了解文化背景知识等三方面非语音因素。而在大学英语教学中，一些教师往往仅注重语言知识和语言技能的…     

大学英语听力训练方法

大学英语听力训练方法何朝阳，方晶语言是传递与交流信息的工具。我们在读写过程中以书写符号为媒介进行交际，在听与说过程中以语音为媒介进行交际。语言能力即运用语言进行交际的能力。英语语言学习的过程，是提高英语交际能力的过程。它要求我们全面掌握英语的语音、语...     

汉语语音对英语学习的影响及其克服

语音是语言的物质外壳，是人们进行交际的最基本的条件。掌握好语音不但有利于正确地表达思想，还有助于学习词汇和语法，发展听、说、读、写等语言技能；反之，则直接影响各技能的发展。     

关于提升农村初中生英语听力水平的分析

学生学习英语的基本就是听、说、读、写。其中听位于起首,在学生学习英语的过程中占据着非常重要的作用。听一方面可以帮助我们获取与理解语言信息,还可以帮助我们进行英语语言交际,它是人们日常语言交际活动中的最基本形式。但是由于各种因素的影响,当下农村初中生的英语听力水平差强人意,怎么帮助学生提升听力水平,提高英语听力的效率,是每一位英语教师尤其是农村英语教师应该研究的课题。文章就怎样提升农村初中生英语听力的问题,谈一谈自己的看法与体会,希望与广大的同行共勉。     

高考英语听力的答题策略与技巧

1高考英语听力试题命题特点高考英语听力测试以对话或独白为测试内容,在语言使用的场景中测试考生使用语音、词汇以及语法知识的能力,强调口头语的真实性。它着重考查考生对所听     

中国学生学习英语听力的障碍及消除障碍的对策

英语听力是英语听、说、读、写、译五种能力中的一种。提高英语听力不仅仅是提高语言技巧，而且还同提高英语学习的个人心理素质、化修养密切相关。中国学生在学习英语听力的过程中，只有不断消除心理、化障碍，才能真正提高英语“听”的能力。     

浅析影响英语听力水平的因素及提高策略

英语听力教学既是一种语言学习，又是一种技能的培养。在听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其它技能的基础。本文总结和概括了影响英语听力水平的三方面因素，并提出相应的策略，以便提高听力教学水平。     

语音教学在小学英语中的应用

语音是组成语言最基本的要素之一,对于小学生英语学习而言,语音则是培养其听、说、读、写能力的基础。     

职中学生英语听力训练

语言最本质的外壳是声音，听是人们进行语言交际的重要手段。英语听力理解作为一种接受性技能，在语言交际中占有很重要的地位。听力理解是一个复杂的过程，一个熟练的听除了需要具备语言知识，还应具备一定化背景知识，并且要有一边听一边进行预测、猜想、推断、归纳和演绎等综合能力。因此听力理解决不是一个单纯的辨别语言材料的过程，而是一个多种技能共同配合的思维过程。职中学生英语听力训练应从以下几个方而进行：     

基于士官英语听力教学的初步反思及改革建议

"听"作为最基本、最重要的语言应用技能,也是语言活动规律最自然、真实地反映而始终被置于首位。听力水平是衡量学生英语应用能力的一项重要标准。近年来,听力教学的难度随着高职院校的不断发展也逐渐增大。笔者结合几年来的教学经验,针对目前我校英语听力教学中存在的几点问题,总结以下教学改革及建议。