《左传》量词的分类

§0、量词分类量词是粘着于数词之后的词类,表示人、物的数量单位。从历史的观点看,汉语中的量词是由少而多地发展起来的。在《左传》中,还没有动量词,而其它的量词则已略具雏形。本文讨论《左传》中量词的分类。按照形式逻辑对划分的规定,在划分时,每次只可以使用一个标准,所以,我们对《左传》量词作如下的分类,首先,把量词分为名量词和准量词两类。然后,再分名量词为天然量词和人工量词,而准量词则分为时间量词和空间量词。     

《醒世姻缘传》方言量词研究

以《醒世姻缘传》的量词为研究对象,对《醒》中具有方言色彩的26个专用量词、28个临时量词进行了分类描写和比较分析;并对书中量词的“儿化”、“子化”现象进行了探讨。     

语义及语用视角下的英语量词

英语语法中没有“量词”这一独立的分类,英语对“量”这一概念的表述往往要借助于名词,这使得英语量词的内涵和功能变得异常丰富和复杂。文章在语义和语用的角度下分析了英语量词,发现英语量词具有不仅能够“表量”,而且能够“表质”的功能。     

无标记“名量”式名词与数量短语搭配考察

“名量”式名词在语义上都有[＋集合]的特征,学界历来认为,正是这个特征导致其不能与含有个体量词的数量短语搭配。经过考察,我们发现,并不是所有的“名量”式名词都遵循这个规则。在我们的分类范围内,有14个“名量”式名词可以与个体量词,或者含有个体量词的数量短语进行搭配,有10个可以与常规型数量短语搭配,有5个可以与特殊型数量短语搭配,这是[＋集合]义内部强弱差异的表现。     

高考中的全称命题和特称命题

高中数学新课程常用逻辑用语一章中,新增了全称量词“ ”和存在量词“ ”,新课程标准中有明确的说明：（1）通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词和存在量词的意义．（2）能正确地对含有一个量词的命题进行否定,通过对全称量词和存在量词的系统学习,     

个体量词与个体名词的关系之我见

个体量词是物量词里的一个分类,也是物量词里数量最庞大的一类。个体名词几乎都能用“个”这一个体量词来限制。然而,个体量词是很丰富的,它们所表达的细腻色彩显然不是一个“个”字所能完全承当的,例如说“你们两个”显然不如说“你们两位”显得亲切和尊敬,说“来两个票”也不及“来两张票”更熨贴,等等,至于不同的个体名词更是需要不同的个体量词来限制     

种类量词的范围确定、语义特征和研究展望

提出使用“种”同义替换的方法作为确定种类量词的形式标准,确定了18个种类量词。归纳出种类量词的语义特征,即表示种属类别、表示对象通用、表数“非止一个”等。指出当前种类量词研究方面存在的不足。并展望种类量词研究的发展方向。     

"V成一量"格式对V和量词的管控

在大量语言事实的基础上,文章分析了“V成一量”格式对动词和量词的管控,并将格式中动词及语义特征进行了分类,即可分为自主动词、非自主动词和客观动词。量词以“片”和“团”为主。     

水语通用量词及语义特征分析

“la:m13个(事物)”、“?ai33个(人)”、“to52只(动物)”是水语中三个通用于名词的量词,“la:m13”主要的语义特征[+实体性][-生命],名词的生命度特征在水语通用量词的分类功能上起到重要的作用.“lan35”是表达动作的频次量的通用量词,不表达动作进行的时间、方式等其他的语义信息.     

浅谈全称量词和存在量词的教学

高中新课程标准(下称标准)中选修课程系列1选修1—1的常用逻辑用语对于广大的高中教师来说,虽然未系统学过,但有所了解,感觉不难[1].标准中对于常用逻辑用语主要有三个方面的内容:(1)命题及其关系;(2)简单的逻辑联结词;(3)全称量词和存在量词[2].对于(1)、(2)两点,在现行的高中教材中也有这些内容,而对于第(3)点,可能会觉得生疏些.在数理逻辑中,全称量词和存在量词属于一阶逻辑的内容.全称量词对应于日常语言中的“一切”、“所有的”、“任意的”等词,用符号“?”表示.存在量词对应于日常语言中的“存在着”、“有一个”、“至少有一个”等…     

现代汉语量词的语义语法分类

词类是一种语义语法范畴,词类的划分应该以反映句法关系、组合特征为目标,以形式与意义相结合为划分标准.传统从词源或分布角度进行的分类,不能全面地反映量词的功能.本文以语义为基础,寻求反映意义的形式标准,对量词进行语义语法分类.     

量词的使用

量词,我们在平时说话或写话时,用得很多。如“一位同学”“两张桌子”“三条凳子”,其中“位”“张”“条”都是量词,量词一般和数词结合起来使用。量词的使用要恰当,不然会出笑话。计量较厚的块状物,只能用“块”;计量狭长的条状物,只能用“条”,如绳子是细长的,它可以用“条”作量词。这些量词是依照事物的形状,来表示计量单位。平常我们一般说“一口猪、一头牛,一峰骆驼”,为什么数猪用“口”、数牛用“头”、数骆驼用“峰”呢?有人说猪贪吃,口显得突出,所以便用“口”来计量猪;牛长角,头部显得突出,所以用“头”作计量单位;骆驼背上的驼…     

阅读实练

I. Read and write 同学们,我们在中文里表示东西的数量时要用到量词,如：一条狗、两只羊、一杯茶、四块巧克力……,这里的“条”、“只”、“杯”、“块”部是量词;在英语中是没有量词的,我们用英语说“一条狗”、“两只羊”就是数词直接加上名词“狗”和“羊”,如：“adog”,“twosheep”。     

汉语量词“条”指称人的认知解释

汉语中有丰富的量词，“条”是使用频率较高的一个量词。汉语量词“条”指称人时有所不同，比如可以指称男性，如“一条好汉”,却不能指称女性，不能说“一条女子”,这既和“条”对名词的选择有关，同时也和我们对量词“条”本身的语义认知相关。对此原因进行探讨，可以发掘汉语名词和量词的组合机制，对深化汉语教学有重要的指导意义。     

量词"挺"、"梃"与"铤"

有学者认为量词“梃”、“挺”乃“铤”之误，或者认为这些量词在古代随用皆可。其实不然。无论历史来源还是使用情况均显示出这三个量词是有区别的。我们把“挺”、“梃”归为陪伴词；把“铤”看作称量词。类似于“锭”。     

不定量词与集合量词的差异

量词“点儿、些”是单独作为量词的一个小类,还是合并到集合量词,学界存在不同看法。文章基于不定量词和集合量词的词义,从量词“点儿、些”在“一+量词+NP”和“一+量词+X”结构中的句法组合能力、语义内容等方面进行考察,认为不定量词与集合量词在语义内容、句法功能和结构赋义的主观性等方面存在比较明显的差异,量词“点儿、些”单独作为量词的一个小类为宜。     

谈谈全称量词与存在量词

量词包括全称量词与存在量词两种,前者是指“所有”、“任意”、“每一个”等表示全体的量词,通常用符号“ x”表示“对任意x”;后者是指“有一个”、“有些”、“存在一个”等表示部分的量词,     

体认视域下量词“把”的词义演变研究

本研究结合CCL语料库分别对“把”的集合量词、个体量词和动量词这三种形式的演变过程进行了历时分析发现,量词“把”的这三种形式在出现时间和计量对象方面都有所差异,而它们的计量对象都在不断增加和抽象化。我们进一步从体认视角分析发现,主客体间的多重互动贯穿于量词“把”的意义和概念的整个生成过程,从而使“把”完成了“动词义&名词义→集合量词义”“动词义→名词义→个体量词义(有柄事物)”“动词义→个体量词义(无柄事物)”和“动词义→动量词义”的词义转变过程。研究得出结论认为,在体认的多重互动作用下,认知主体基于反映相邻性的转喻机制实现了量词“把”的生成及其计量对象的抽象化。本文能为基于体认观研究词义演变提供参考,并能为汉语外语教学提供指导。     

连连看

量词的使用是很重要的，我们都知道只能说“一只鸡”而不能说成“一头鸡”．那你知道英文中的量词都是怎么搭配的吗？     

谈量词的语言魅力

量词是用来表示人、事、物、行为的单位,它每时每刻都会出现在我们的生活中,但很少有人注意到它的修辞作用。如《荷塘月色》中的“一片荷塘”“一团烟雾”“一带远山”“一两点路灯光”,“片”“团”“带”“点”这些量词在文中起到了丰富、润色、