我国学校体育教学组织形式发展之研究

以体育教学组织为研究内容,利用文献资料法、归纳法,结合本人的教学经验,对我国学校体育教学组织进行研究。研究发现:1.新中国成立以来我国学校体育教学组织仍然是以班级授课制为主要形式,教学中存在以教师为主导、大班额、有序化以及以学科为中心的不合理行为。2.学校体育集中授课制仍是体育教学的主要组织形式;个别化将是未来体育教学采取的主要组织形式之一;多样化将是体育教学组织形式的未来发展趋势。3.在当前注重学生体育核心素养的时代背景下,实施小班化教学、分层教学和大课时等个性化教学组织有利于学生全面发展的实现。     

体育教学组织形式运用的研究

<正> 近年来,随着体育教学改革的深入发展,在体育教学中出现了多种分组教学的组织形式,但如何科学、合理、有效地运用这些形式是摆到我们面前的一个重要课题,本文根据有关材料进行了分析研究,就教于同行。一、对诸多种分组教学形式的分析 (1)自然班分组教学自然班分组教学是一种传统的组织形式。这种分组教学形式固定性强,组织方法简单易行,不受任何条件限制,对从幼儿到成年的所有年令都适用,但针对性、科学性较差,因此授课效果不佳。 (2)性别分组教学性别分组教学是根据男女学生生理和心理差别进     

制约体育教学组织形式的因素

体育教学组织形式决定于体育教学任务和内容,并为完成特定的教学任务服务。本文拟就体育教学组织形式的选择和采用为出发点,试图探讨在实际教学工作中,有哪些因素制约着体育教学组织形式的选择和采用。     

我国与日本体育教学中分组教学组织形式的分析研究

文章通过对我国和日本体育教学中分组教学组织形式的分析研究,将其进行归纳、整理,并得出相关结论.教学组织形式在体育课的教学中占有十分重要的地位,加强教学中分组组织形式的研究,对于促进教学改革,提高教学质量具有重要的意义.     

关于现代体育教学组织形式的研究

1．体育教学组织形式的特征 （1）体育教学组织形式的多维性； （2）体育教学组织形式的多样性； （3）班级教学制仍是体育教学的基本组织形式。     

关于大学体育教学组织形式的改革

本文论述了大学体育课程的组织形式;体育课程教学组织形式的实际运用,体育教学组织的发展趋势,目的在于更好的开展体育教学活动,有效地提高体育教学的质量。     

辽宁省高校体育教学组织形式的回顾

对辽宁省高校体育教学组织形式的历史回顾以及对建国50年来辽宁省高校体育教学改革历程的展望,并探索符合辽宁实际、具有辽宁特色的高校体育教学组织形式的发展方向,为进一步深化高校体育教学改革提供参考。     

我国成人课外教学的组织形式

成人教学的组织形式可分为课堂教学和课外教学,目前我国成人课外教学的组织形式主要有广播卫星传播教学、网络教学、实战模拟培训等.     

我国成人课外教学的组织形式

成人教学的组织形式可分为课堂教学和课外教学,目前我国成人课外教学的组织形式主要有广播卫星传播教学、网络教学、实战模拟培训等。     

体育教学模式与体育教学组织形式关系问题的探讨

随着体育教学改革的深化,体育教学模式、体育教学组织形式成为研究的热点。然而,分析研究现状,也出现一些问题,如将模式泛化,以“模式”套用体育教学的所有现象。这在体育教学组织形式的研究中尤为突出。一些研究从分析体育课的类型出现,设计了许多“教学模式”,如“小群体模式”、“大单元教学模式”、“指导学生自学自练教学模式”等等。由于研究的角度不同,给进一步认识体育教学模式的理论价值和实践意义造成了困难。因此,科学定位体育教学模式,区分体育教学模式和体育教学组织形式之间关系,对于指导体育教学改革有现实意义。     

谈我省高校体育教学组织形式改革

近年来,随着改革和开放的深入,做为高等教育有机部分的体育,也随着社会的发展、整个教育的发展,不断更新和充实其思想内容,国内外有关学校体育的新思想、新理论、新方法也源源不断地渗透到高等体育领域。本世纪末我国将跨入世界体育强国之列,其主要标志是体育运动水平的提高和全民族健康水平的提高。这也是我国体育事业发展的总的目标和任     

学校体育组织形式探讨

在现代教育越来越关注学生终身学习能力培养的大背景下，终身体育思想成为学校体育的主导思想，学校体育教育随之特别强调为学生终身体育打好基础。为此，本文提出了大中小学各自不同的体育组织形式，并给予简明的分析和评价。     

影响高校体育教学组织形式的主客观因素分析

本文运用文献资料法,针对目前高校体育教师在选择教学组织形式的过程中出现的困惑,分析了影响高校体育教学组织形式的主客观因素,旨在为高校体育教师的体育教学提供一点帮助,从而促进高校体育教学质量的提高。     

高等学校体育教学组织形式的探讨——改进高等学校体育教学工作的体会

高等学校的主要任务是直接培养社会主义现代化建设所需要的又红又专的各种专门人才,而高等学校的体育又是贯彻党的全面发展教育方针,培养社会主义现代化建设所需要专门人才的一个重要方面。高等学校体育工作开展得好坏,将直接影响教育质量,关系到社会主义现代化建设人才的培养,因     

新课准下体育教学组织形式的理论性研究

采用文献资料法和调查访问法,从全民健身和终身体育的要求出发,遵循以人为本、健康第一的指导思想,,提出与新课程标准相适应的教学组织形式的概念、具体形式以及实施途径。     

体育教学形式初探

体育教学形式个别化的目的是为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异，是消化掌握身体练习的主要手段之一。通过对教学模式的设计，探讨了群体和个体结合的教学模式实施的三种作业形式，指出个别化教学形式是现代教学形式发展的必然趋势。     

普通高中体育与健康选项教学组织形式实践探索

选项教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点之一,也是难点之一,选项教学组织形式的选择直接影响着选顷教学的教学效果。本文通过对“选项教学组织形式”实践现实背景和涵义的分析,介绍浙江省普通高中体育与健康选项教学组织形式的种类,并简要阐述各种组织形式的操作方法、优缺点和适用性。     

不同组织形式体育教学对大学生学习兴趣的影响

我国学校体育教育进入大学阶段,由于男女学生在体育项目上的兴趣、爱好、素质、能力等方面存在两性差异,男女分班上课似乎成为高校体育课组织形式的必然选择.然而,由此带来的教师配备、器材场地划分,班集体的重新组合等问题,值得探讨.     

农村中学体育“小班化”教学组织形式的研究

体育教学是我国素质教育的重要组成部分,其教学质量水平的高低在很大程度上直接影响着整个教育事业的发展。随着社会发展,小班化教学模式以其独特的优势受到了师生的普遍欢迎和喜爱,在实际教学过程中发挥越来越重要的作用。课堂组织形式就是指课堂教学的展开方式。在分析小班化课堂组织形式特点的基础上,探讨在农村中学体育教学中开展小班化教学组织形式的措施。     

对辽宁省高校体育教学组织形式的回顾与展望

体育教学组织形式的变化与发展是体育教学指导思想转变和教学内容改革最直观、最生动的反映。体育教学组织形式的改革 ,不仅反映了体育教学改革的趋势 ,而且也能表现出体育教学改革的深度。有鉴于此 ,本文选定这一课题进行研究 ,旨在通过对建国五十年来辽宁省高校体育教学组织形式变革的回顾 ,总结成功的经验与失败的教训 ,探讨面向 2 1世纪的辽宁省高校体育教学组织形式 ,为辽宁省高校体育的发展提供理论基础和参考依据。1　建国以来 ,辽宁省高校体育教学组织形式变革的回顾建国五十年来 ,辽宁省高校体育教学组织形式的变革主要经历了以下…