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<正>随着教育改革的持续深入,音乐学科在小学教学中得到越来越多的重视。针对最近提出的“双减”政策,很多小学音乐教师认为这对音乐学科来说其实是“双增”,即增大了师生教学创新及学生音乐素养发展的空间,因为学生有更多的时间和精力参与音乐教育,学校也会成为满足学生音乐素养发展及家长期待重要的舞台。在这样的形势下,除了要做好课堂上的音乐教育,还应重视合唱社团等课外组织的作用,使学生获得优秀的音乐学习体验,充分感受音乐的魅力。本文对小学音乐合唱社团的组织应用展开研究。 相似文献
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张元 《试题与研究:高中理科综合》2021,(31)
在新课改的不断实施与发展中,我国的教育也迎来了改革的浪潮,国家更重视的是学生学科素养的发展,以及知识运用的能力,而不再是以考试成绩去考核学生,这就要求教师要重视学生应用能力的发展。如何在小学数学教学中培养学生的应用能力,成为当前小学数学教学重点关注的焦点,这就要求教师不能总是以旧思想运用到课堂中,以及过度的重视课堂纪律,这样不仅课堂效率提不上去,教学氛围也会出现前所谓有的“安静”现象,学生的学习积极性不佳。学生对所学的知识并没有真正理解,更无法把所学的知识应用到实际中,导致他们应用能力得不到提高,进而他们的学习质量也就得不到提升。为此,本文通过探讨小学数学教学中如何培养学生的运用能力进行分析,并提出一些策略。 相似文献
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潘斐 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
素质教育改革背景之下,小学音乐教学受到了很多人的关注和重视。小学阶段,学生身心健康发展也是思维能力发展的关键时期,音乐课程教学让学生放松身心的同时,也会提高学生的音乐审美能力。所以,在小学音乐教学之中,教师要完善课堂导入,真正地带领学生认真投入到音乐学习领域之中。教师加强课堂导入技巧的运用,为全方位带领小学音乐教学发展做好准备。 相似文献
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从生态对象上来看,生态包含自然生态、类生态和内生态等。在小学数学教学中援引“生态”这一术语,其目的是为了促进学生的深度学习。着眼于学生的自然生态,要引导学生自主建构;着眼于学生的类生态学习,要引导学生互动交流;着眼于学生的内生态,要促进学生数学素养的提升。自然生态、类生态、内生态的和谐发展,必然会促进学生学习、生活、生命质量的整体性提升。 相似文献
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沈高兴 《教学月刊(小学版)》2003,(12):38-39
音乐课堂教学评价是评价音乐新课程的一个重要环节。传统教学评价往往只重视学生音乐学习的成绩,而忽略学习过程及学生的音乐特长,考试方法简单,内容贫乏,评价随意性强,学生的主观能动性得不到很好的发挥。而新课程的课堂评价应是人人发展的评价,立足过程,促进发展。教学评价的目的是促进学生音乐审美能力的发展,激励音乐教师不断改进教学,提高教学质量。评价要体现“以人为本”的教育思想,做到准确、公正地评价每一个学生,既保证评价结果的信度和效度,又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。在新课标理念的指导下,我“以学生的发展… 相似文献
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丁芳 《新课程导学(上)》2023,(20):38-41
在小学音乐教学中,教师将葫芦丝引入音乐课堂,可以让学生学习音乐的“和”之谐、情之“悦”、理之“美”。引入葫芦丝教学能给音乐课堂注入新的活力,同时也能丰富学生的音乐学习内容、完善学生的音乐学习结构。但对小学生来说,学习葫芦丝容易出现气息的控制、乐谱的解读、吹奏的技巧等方面的问题。因此,教师要善于借助葫芦丝教学,培养学生的“手感”“乐感”和“通感”,助推学生葫芦丝吹奏艺术不断进阶,促进学生音乐素养的持续性发展。 相似文献
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近年来,随着音乐教育的不断发展,教师的课堂教学理念和教学方法也在不断更新。体态律动教学是一种科学的音乐教学方法,它不仅可以引导学生突破“听”“唱”的学习方法,有效学习音乐知识,还可以增强学生的身体协调感和乐感,提升学生的综合素质。在小学音乐教学中,教师适当运用体态律动教学,能促进教学质量和效率的提高,使学生通过感知音乐的旋律和节奏不断提高音乐素养。因此,小学教师在音乐教学过程中应强调体态律动的整合,使课程教学过程更加精彩,使学生沉浸在课堂学习过程中。文章分析了体态律动教学在小学音乐教学中的应用,旨在提高小学音乐教学质量。 相似文献
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<正>进入21世纪以来,素质教育理念在中小学校越来越受到重视,小学音乐课程也是如此,音乐教学同样需要贯彻素质教育理念。传统的小学音乐教学枯燥乏味,早已不适应新课改的要求与目标,不适应新时期音乐教学的发展趋势。在新课改的背景下,小学音乐教学应更加体现趣味性,注重学生的感受和体验。小学音乐不同于其他类型的科目,它是通过体会与感受来进行教学,使学生在体会与感受中学习音乐。趣味教学模式在新课改中逐步被学生与教师所重视,本文 相似文献
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随着现代教育课堂的不断发展,教育技术的不断进步,在小学数学课堂中,呈现着多种教学形式,也展示着新的教学氛围,在传统的小学数学的教学中,教师往往是按照传统的教学模式进行,学生们的主体地位得不到展现,在数学课堂中学生的积极性不强,互动性不强,学生们仅仅依靠教师的“填鸭式”教学方式进行学习,无法发挥自己的真正实力,也不能体现学生的学习主动性。因此,在现代的小学数学生态课堂教学中,教师要注重师生交往互动的形式,促进小学生和教师之间增加交流的机会,促进交流的进步发展。 相似文献
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小学音乐教学中,歌唱教学比重较大。多声部合唱歌曲题材较广泛,也有不同的风格,为多声部合唱教学提供了丰富的资源。本文通过对音乐核心素养的阐述,深刻意识到教师在小学音乐课堂上重视学生实践课程教学的重要性,并阐述了“教师以‘听’为切入点,激发学生学习兴趣”“在歌曲的节奏练习中培养学生多声部合唱技巧”“在歌曲演唱中提高学生演唱能力”三方面的有效训练策略,传授学生多声部合唱的正确方法。 相似文献
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近年来,我国互联网科技发展迅速,教师可利用互联网线上教学,学生也可直接在线上学习。“云课堂”这种新型教学方式得到普遍应用,小学音乐教师开始采用现代科学技术开展课堂教学。小学音乐教学中引入“云课堂”不仅能充分活跃课堂氛围,也能提升教学效率。基于此,本文主要探析“云课堂”在小学音乐教学中的相关教学实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
音乐是小学教学中一门重要的艺术启蒙课程,音乐教学可以陶冶学生的情操,给小学生艺术享受,还能挖掘小学生的艺术潜能、提高审美能力,是培养小学生的创造力、发挥小学生想象力和促进学生全面发展的重要课程。但是目前大多数小学学校对音乐教学的重视程度不够,教师的音乐教学方法单一刻板,教学效果不理想。要提高小学音乐教学的效果,激发小学生学习音乐的兴趣至关重要。结合音乐教学实践经验,就激发小学生学习音乐兴趣进行探究。 相似文献
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听,是音乐艺术最基本的特征。而音乐欣赏,则是新课程理念下小学音乐教学的一个重要组成部分,是整个音乐学习活动的基础。但是在传统的小学音乐教学中,音乐欣赏以及作用始终得不到教师的正确认识与重视。因此,小学音乐欣赏的教学有待创新。 相似文献
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<正>在当前小学音乐教学当中,如何有效培养学生的音乐核心素养是一个重要的研究与实践课题。有效地渗透陶行知“教学做合一”教育理念,有利于构建高效音乐课堂,更好地推进小学音乐教学的发展。教学做合一,即将“教师教授、学生学习、实践应用”进行有机结合,通过理论联系实际的教学方式积极引导学生进行学习实践,培养学生的音乐思维,使学生能够进行创造性学习,从而更加高效合理地开展音乐教学。 相似文献
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做好音乐教育是贯彻“五育并举”教育方针的具体体现,是学校增强学生人文素养、开发学生智力、陶冶学生情操的素质教育之一,其重要性显而易见。然而受师资短缺、人才匮乏、思想不重视等因素制约,农村小学音乐教育得不到有效发展。基于此,本文从农村音乐教学的现状来探讨产生这一问题的具体原因,以期能找到有效的应对策略。 相似文献