关于建构知识科学的问题

本文以波普的“三个世界”理论为基础，肯定客观知识世界的存在。随着知识世界的发展，我们有了自然、社会、思维（主观精神世界）和知识四个“世界”。目前，我们相应地有自然科学、社会科学和思维科学（包括心理学）分别对前三个世界加以研究，但惟一没有跟知识世界相对应的科学领域。因此，应当建立知识科学。在今天，知识的作用越来越大，成为推动社会发展的首要而最大的动力。这也要求对知识本身进行更加深入而全面的研究。于是，一门专门研究知识发展及其价值问题的科学－－知识科学的产生将是时代的必然要求。知识科学是一个大的门类，它同自然科学、社会科学、思维科学等属于同一序列的科学研究领域。它应当包括知识哲学、具体知识学科以及知识运用等三个基本层次，划分为许多具体学科。     

多学科在语文教学中的应用

一、多学科及其特点 顾名思义,“多学科”的种类很多,涉及面很广。它们之中,有的是自然科学奔向社会科学,有的是自然科学、社会科学与思维科学交叉,还有的是社会科学之间的渗透。而这里所指的“多学科”,主要是指“新兴学科”,并且是新时期语文界所运用于语文教学系统的新兴学科。如系统科学、模糊数学、接受美学、比较文学和现代思维学几种,也包括语文本系统的社会语言学、模糊语言学、语感学、语义学、语用学等新兴学科。 (一)横断科学。它是研究任何系统工程的规划、组织、管理等横向联系的学科。如系统科学是把许多客观的复杂事物作为一个整体,从整体上去研究,即从系统的结构、功能、过程、层次等横面去探求规律,沟通自然科学、社会科学和思维科学之间的联系,为现代科学理论和科学技术提供了新思路、新方法,使科学研究方法产生一个新的飞跃。     

现代协同学原理与高校后勤管理协同过程

协同学是由德国人H.Haken（哈肯）博士创立的,意思是协同作用的科学,即关于系统中各个子系统之间相互竞争、相互合作的科学。它是研究远离平衡态的开放系统,在维持外流（能量、物质、信息的流动）的条件下，自发地产生一定的有序结构或功能行为的一种新兴理论。从1973年问世以l来，它已被广泛地应用于自然科学和社会科学的多个领域...     

从协同学看课堂教学

随着科学的发展,自然科学和社会科学互相渗透的程度也越来越强,用自然科学理论来研究社会科学的问题,不仅拓宽了人们思维,也有利于社会科学的发展,本文用协同学的观点对课堂教学提出了几点建议及对策。     

谈谈数学之现在与未来

1　数学科学是什么 ?我们首先谈谈数学科学是什么 ?及它在近代科学技术中的位置 ,数学问题的来源及它的价值观等问题 .钱学森在论及现代科学结构时 ,将它分成自然科学 ,社会科学与数学科学 ,后来又加系统科学 ,思维科学 ,人体科学等 .但前三者是基本的 .简言之 ,自然科学是从物质运动这个着眼点去研究整个客观世界 .社会科学是从人类社会发展运动的着眼点来研究整个客观世界 .数学科学是什么 ?无论哪一门科学技术 ,都离不开数学科学的一门或几门学科 ,所以容易理解 ,数学科学是研究整个客观世界的 .但它从什么着眼点来研究呢 ?恩格斯说 :“…     

运用“三论”对现代文学课加以改革

系统论、信息论、控制论,从不同侧面揭示了客观物质世界的本质联系与运动规律,特别是它沟通了自然科学和社会科学的联系,对其它学科及社会科学的理论与实践产生了重要影响,为现代科学的发展提供了新思路,新方法。 近年来,我试着运用“三论”的观点和方法,指导和改革现代文学的教学。在探索过程中有以下几点体会。     

思维科学及其对教育研究的方法论价值

自1879年科学心理学诞生以来,一百多年里,心理学在发展,人们对思维的认识也在发展,并且人们发展到渐渐地把思维科学当作了人类认识世界和改造世界的一般和学方法论之一,这很大程度上,是归于冯特在心理学研究领域引进实验方法,巴甫洛夫创造了条件反射法以及皮亚杰创建的临床法和引进数理逻辑方法所获得结果,更重要是,19世纪中叶以后,社会生产力高度发展、自然科学取得巨大成就,特别由于创立了辩证唯物主义,从而为人们提出了一般规律的科学世界观和方法论——自然辩证法,社会辩证法和思维辩证法,把思维科学当作人类认识世界和改造世界的一般科学方法论,使人们大大开阔了对思维科学研究的思路,人们就不再停留在近代科学史上,对思维科学孤立的、封闭的、单一的研究,这也大大丰富了人类科学研究方法论的内容,尽管人们至今对于思维科学作为方法论的认识还是仁者见仁,但把思维科学作为方法论所形成的共识已越来越多地受到人们重视,本文也试图从方法论角度,探讨一下思维科学及其对教育研究的方法论价值问题.     

“社会科学和自然科学并重”的理论及实践依据

“坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的作用”。它有利于营造开展社会科学研究工作的良好环境，对我们全面建设小康社会，坚持科学发展现，加快推进社会主义现代化，建设社会主义和谐社会新局面具有重要的指导意义。文章论述了“社会科学和自然科学并重”的理论及实践依据并提出了在具体实践中坚持自然科学和社会科学并重的基本要求。     

一项开拓性的教学实验——协同教学研究在湖南

被誉之为当代“新三论”之一的协同学远涉重洋,移植于这块曾经产生过灿烂的楚文化的三湘大地。在湖南师大教育·心理研究所的培育下,“协同教学实验”已在这里生根、发芽。协同学的创始人是当代著名的德国物理学家海尔曼·哈肯教授。1969年,这个学说一诞生就得到了迅速传播,从自然科学到社会科学都有它的足迹,已成为举世瞩目的“具有魅力的新领域”。“协同学试图在纯粹分析思维与整体思维,换言之,在微观世界与宏观世界的过程之间架起一座桥梁:协同学阐明部分与整体之间的关系”。哈肯教授在《协同学》的“为中文版作的序”中作了这样精辟的解说。哈肯教授曾应邀来中国讲学。他颇有感慨地说:“我在一些中国大学及中国科学院演讲时,发现中国同     

当代科学技术与唯物辩证法的互相促进

一、当代科学技术证实和丰富着唯物辩证法 辩证唯物主义认为,世界是物质的,物质是按其固有的内在规律发展变化的,也就是说,物质世界不仅具有客观实在性,而且具有辩证性。唯物辩证法是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,它的总特征是普遍联系和变化发展,这一总特征给人们描绘了无限丰富、复杂多变的世界的总图景。当代科学技术不断反映和证实着这一总图景。 本世纪四十、五十年代以来,由于生产力的发展,科学手段的增多,科学队伍的壮大,人们获得的信息激增,科学技术飞速发展,出现了高度分化和高度综合的特点。就科学而言(科学包含自然科学、社会科学、思维科学等,本文主要指自然科学)一方面科学门类迅速增多,另一方面各门科学之     

科学技术是第一生产力的思索

“科学技术是第一生产力”。这一命题中的“科学”一词指的是知识形态的东西,是人们对自然、社会和思维各领域的本质及其规律性知识的理论体系。人们按科学的研究对象将其分为社会科学、思维科学和自然科学等。科学是属于社会生活     

基于自组织理论谈体育教学过程的优化

自组织是指系统在演化过程中、在没有外部力量强行驱使的情况下,内部各要素协调运作,导致空间的、时间的或功能上的联合行动,出现有序的、活的结构。自组织理论由耗散结构理论、协同学理论和超循环理论组成,揭示了系统要实现从无序到有序的进化,必须要具备四个条件：开放系统、远离平衡、微小涨落以及将微小涨落放大的非线性相互作用机制。该理论虽然产生于自然科学,但在社会科学领域里得到了广泛应用,用自组织理论进行创新互动分析具有现实意义。     

软科学课程改革设想

软科学课程改革设想周凤岗一、软科学课程的特殊性软科学课程的教学内容是软科学，它是与硬科学课程相对称的概念。软科学是现代自然科学、社会科学和思维科学交叉发展而逐渐形成的一门具有高度综合性的新兴学科群。其主要特征是综合地运用决策理论、系统方法和计算技术等...     

数学文化和它的传播者——为《数学教师》创刊十周年而作

“数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系。在当代社会中,数学的应用非常广泛,它是人们参加社会生活,从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具,它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学,成为现代文化的重要组成部分。”     

从自然科学奔向社会科学的潮流--试谈自然科学的发展对社会科学的渗透

在二十世纪初,列宁谈到了“从自然科学奔向社会科学的潮流”问题。所谓从自然科学奔向社会科学的潮流,简单地说来,就是自然科学在自己的发展进程中,以科学的理论概念和方法,对社会科学发生积极的影响和渗透,从而推动社会科学的发展和进步。它之成为一种潮流,反映了这种影响和渗透的历史必然性。今天,随着科学技术的飞跃发展,自然科学和社会科学之间的相互关系,变得越来越密切。认识和研究它们之间的相互关系和相互作用,对于发展社会科学和自然科学,     

从价值哲学到价值科学的发展

在科学技术革命的影响下,人类的实践结果积累到了前所未有的丰富程度,人化自然成为人类生活世界的主要基础,这个充满人为事物、以物质文明为核心的人类结果领域,构成特殊的价值世界.从宇宙进化链来看,价值世界是进化的表现环节之一.随着价值世界的出现和发展,我们有了自然、社会、思维(主观精神世界)、价值等多个"世界".相应地,我们有自然科学、社会科学和思维科学(包括心理学)分别对前三个世界加以研究,但尚没有跟价值世界相对应的科学领域.因此,应当建立价值科学.价值科学是一个大的门类,它同自然科学、社会科学、思维科学等属于同一个序列的科学研究领域.价值科学不同于哲学意义上的价值论(价值哲学).     

论熵理论视域下的化学教学

熵理论已由最初的"熵增原理"发展到耗散结构等一系列理论体系,并且被自然科学和社会科学的诸多研究领域所借鉴.化学教学过程也遵循着运用熵理论的耗散结构"低级有序——混沌无序——高级有序"规律,体现出开放系统、创设非平衡态、引入涨落、运用非线性的作用.为优化化学教学提供了一个新的视域.     

唯物主义,还是人道主义?─—论马克思哲学思想的本性

马克思曾数十次称谓自己的思想是唯物主义的,指称的仅仅是他的科学理论和方法,如唯物主义的历史科学、唯物主义的经济学和唯物主义的实证科学方法、唯物主义的科学理论掌握方式等等。马克思的哲学与传统哲学的分界在于,不是解释世界而是改变世界;同时又与自然科学和社会科学的诸多学科有所区分,且主动从思维科学、技术工艺学等领域退却下来;而专攻人文精神和价值观念领域。马克思的历史观和哲学观,所面对的不是先在的自然和不以人的意志为转移的客观物质,而是在人的主观意志支配下通过实践而改变了的世界。作为价值观念理解的马克思哲学,不是唯物主义的,只能是人道主义的。马克思实践人道主义哲学精神,表现在不同时期所创意的人道主义价值观念中。     

化学美刍论

在传统的美学研究中,特别关注造形之美,诸如建筑、服饰,以及能够塑造形象的艺术和文学,认为这些才是再现美或创造美的领域。随着人类文化的发展,自然科学的兴盛和普及,科学美逐渐为人们所认识。特别是当科学技术是第一生产力的观点成为全党和全国人民的共识的今天,科学美越来越受到科学界、美学界和教育界的重视。所谓科学美,它是自然界本身的“和谐”在科学理论上的反映和显现,是在人类求“真”过程和求“真”的理论成果中含蓄地表现出来的。科学美必须有一定的科学理论作基础,它往往不是被感官直接感知的,而是在对自然界隐蔽的内在和谐作了深入细致而独到的观察、研究之后才能体验到的。科学家运用公理、定律、公式、实验、假说等手段创造了科学美。它的产生适应了社会科学的发展必须应用自然科学的研究成果和研究方法的历史潮流,它的发展又与半个世纪以来自然科学的迅猛发展紧密联系,它充分体现了当代科学一方面继续分化,另一方面又高度综合的特点,所以我们说科学美是当代科学整体化趋势的产物。 所谓化学美即化学领域中表现出来的“科学美”。人们在整个社会实践过程中,认识和遵循化学和客观规律性(“真”),并把握与实现人们的目的性(“善”)。这种合规律性与合目的性的相统一。不仅具有使用价     

系统科学方法在教学系统研究中的应用

<正> 在本世纪40年代末,几乎同时产生了许多把对象作为系统来考察的系统理论,其中特别是以一般系统为研究对象的系统论,以传播系统为研究对象的信息论,以及以控制系统为研究对象的控制论等,对当代科学技术的发展和当代科学家的思维方式产生了重大影响。系统论、信息论、控制论(通常称为“三论”),从不同的侧面揭示了客观物质世界新的本质联系和运动规律,为现代科学技术的发展提供了新思路、新方法,沟通了自然科学与社会科学的联系,它使人们摆脱了传统思维方法的束缚,它如实地把对