英语教学中汉文化的参与和渗透

该课题属于教育学学科,基础研究类别。本课题是基于对近年来高校教育工作的调查分析并借鉴众多教育学者的经典理论,从而引出对中学英语教学中汉文化的参与和渗透的反思考,要求加强教师在教学活动中对本民族文化的广泛涉猎。     

英语教学如何渗透汉文化

语言作为交际工具有其“通行”的特点，而民族语言又体现着民族特点。学习英语的目的是为了适应新的国际国内形势和日常生活的交际。不论从教学过程，还是交际功能讲，都和汉语言、汉文化有着千丝万缕的联系。逸就要求英语教师不仅要有过硬的专业水平，而且要有较高的汉语言修养和汉文化修养。     

分析比较外语教学中“听说法”与“交际法”

英语教学法是研究英语教学规律的科学。学习英语教学法并在教学中努力实践和探索,是提高教学效率,改善教学效果的根本途径。＂听说法＂和＂交际法＂是英语教学中的两种重要的教学方法,对它们进行比较和分析,有利于我们在教学中更加合理地运用,从而提高教学效果。     

对中国英语教学方法的反思

在中国的英语教学中,翻译法、听说法和交际法是三种主要的有影响力的教学方法。本文认为教师应该在教学中使用多种手段,在培养学生交际能力的同时也不盲目排斥语法,使学生在英语学习中做到对语言的理解和对语言的正确使用两者并重。     

综合英语教学中“交际法”与“听说法”的运用

本文拟从综合英语教学实际出发.对交际法和听说法进行了比较分析,并且对综合英语教学的某些启示进行了深入的探讨,从而达到真正提高学生的英语综合能力的目的。     

交际英语教学的实验和探索

外语教学法是一门科学,也是一门艺术．它的先进与否．往往在一定程度上反映了一个国家外语教学的水平的高低。正因为如此,语法翻译法(Grammar-Tmnslauon Approach)、认识法(Cognitive Approach)、直接法(Direct Approach)、听说法(Audiolingual Approach)、阅读法(Reading Approach)功能。     

英汉文化中价值观念和思维模式的差异与英语教学

一、引言 外语学习的最终目的是使学习者能结合目的语国家文化规约准确得体地使用该语言，进行跨文化交际。然而由于民族文化在价值观念、思维模式、心理状态等方面的差异，学习者会不知不觉地将母语文化模式套用到所学目的语文化上，从而发生文化“负迁移”。换言之，中西文化在价值观念、思维模式方面的差异直接影响和决定了语言的运用原则和表达方式。影响到学习者对该语言及文化的认知和掌握。因此．了解目的语国家人们感知世界的方式是英语学习中提高语言综合素质的根本途径。本文拟从价值观念、思维模式的差异与英语学习的关系及对英语教学的启示几个方面来论述。     

交际教学法在中学英语课堂中的应用

中学英语课堂上的教学方法诸多，但随着社会的进步和发展，越来越需要用语言来进行交流，因此，交际教学法也就自然而然地成了中学英语课堂上的主宰。教师在课堂上教学时，应让学生弄清楚学习英语的目的是什么，怎样才能为了这个目的而学习。帮助学生改变以往那种学习就是为了应付考试，就是为了得高分，能否交际无所谓的旧观念，树立新的学习观——学习语言就是为了能与别人进行交流。     

英语教学中听和说的简单探究

英语是我国义务教育中的一门重要的基础学科,该课程开设的目的重点在于培养学生英语交流信息的能力。对此,在英文教学中,培养听、说能力非常重要。本文就英语教学中听和说教学方法进行分析研究。     

交际教学法在医学英语教学中的应用

外语教学的方法论是外语教学中是不可分割的一部分,它无论在理论上,还是在实践中,都经历了显著的变化,从传统的语法翻译法、听说法,演化到交际教学法,外语教师应该学会在外语教学中贯穿这一重要方法的使用,特别对于医学英语教学。     

几种外语教学法在轮机英语教学中的应用

本文根据轮机英语的特点和教学要求,论述了三种外语教学法在轮机英语教学实践中的综合应用,旨在提高对外语教学法理论的认识,加强对外语教学实践的指导。     

英语教学法在中国的应用之综述

本文回顾并综述了曾在中国应用的英语教学法的要旨,并作了简要评价。     

听说法和认知法在综合英语教学中的应用

各种教法不断涌现,每个教学法都有它的合理成份和可取之处．教师的创造性就在于能合理地选择最适合自身环境的教学方法,本文选取两个看似矛盾的教学法一听说法和针对听说法而提出的认知法在综合英语中的应用来进行说明。     

英语教学中汉文化的参与和渗透

近年来，中学英语教法上先后推行听说法（结构法）、意念法、功能法、交际法等，这些新方法推动了英语教改的进展，但另一方面它总是以欧式的教学法为轴心，我们只是被动地围绕着这个轴心作些适应性的变革。因而不禁要疑惑：中国人教英语，汉语言和汉文化该怎样参与和渗透？语言作为交际工具有其“通行”的特点，而民族语言又体现着民族特点。学习英语的目的是为了适应新的国际国内形势和日常生活的交际。不论从教学过程，还是交际功能讲，都和汉语言、汉文化有着千丝万缕的联系。这就要求英语教师不仅要有过硬的专业水平，而且要有较高的汉…     

外语教学中“听说法”和“交际法”的对比分析

外语教学法是研究、探索、教授和学习外语教学规律的科学。"听说法"和"交际法"是外语教学的两个重要流派,也是众多教学法中较为常用的两种方法。从"听说法"和"交际法"的理论基础、主要特征、优点和局限性及两种方法的融合等不同层面对其进行对比分析、利弊辨析、综合评价,以便在教学中能扬长避短,使其更好地指导外语教学。     

英语视听说课程中"听说法"和"交际法"的教学研究

本文对英语视听说课程教学中的“听说法”和“交际法”的涵义进行了概括,并将两种教学方法进行比较研究,从中得到对英语视听说课程教学的启示和指导。     

外语教学法的主要变迁

章简单叙述了自14世纪至今世界主要外语教学法的变迁，并概述了各种学派的优劣，旨在为中国目前的外语教学提供借鉴，摸索出一种最适合中国的外语教学法。     

提高英语教学质量要注重方法的运用

目前,我国中学英语教学使用的方法较多,但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看,听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看,交际法是对听说法的扬弃,折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。