疫情防控下学生网课学习存在的问题及其对策

文章以陇南市卫生学校2018级、2019级的200名全日制学生为调查对象,首先通过问卷调查了疫情防控下学生网课学习现状,然后据此分析了疫情防控下学生网课学习存在的问题,最后针对学生网课学习存在的问题提出了对策.     

新媒体时代下提升网课学习有效性的策略探析

新媒体技术高速发展,网络课堂便应运而生。网课因契合了现代生活自由学习需求而备受关注。本文主要从新媒体时代下网课学习的意义出发,指出网课具有打破时空限制、培养学生自主学习能力、加强课堂互动性等优势;深入分析其背后存在学生自学能力不匹配、沟通效果削弱、学习孤立感形成的问题;最后基于行为科学以及网络传播相关理论,探析提升网课学习效率的策略。     

基于高中物理学生网课学习行为差异的精准教学研究

文章中的"智慧课堂精准教学"建立在高中物理学生"网课"学习行为差异的基础上,适时应用信息技术,分析学生"网课"学习行为差异归因,挖掘学生自主学习潜力,开展"精细分类、精准导学、精心导课、精密组合、精减错题"等精准教学策略研究,引导学生认识自己并促进其自主学习,为学生培养自主的终身学习能力打下良好基础.     

“网案课”三位一体打造物理新学堂

1什么是"网案课"三位一体学堂"网案课"三位一体学堂是以促进学生个性化学习为主要目标,通过"网络"、"三案"、"课堂"为学生制定学习方案、传授方法技巧、提供优质资源来补充和完善教师教学中可能存在的不足,并为家长提供了解学生学习状况的平台.通过学生、教师、家长三方的共同努力,快速实现学生成绩、能力的双提升,促进学生个性化发展."网、案、课"中的"网"是指以网络媒体技术为核心的     

培养学生学习情感 提高网课教学效率

特殊时期要通过新颖的网课教学创新教学思路,培养学生的学习情感,加强师生沟通,提升学习效率,收获更多的学习成果。在网课教学过程中,培养学生学习兴趣任重道远。     

互动、微课和思辨读写--高中语文新课程网课教学的困境与出路

目前网课势头不减,在颠覆传统课堂呈现方式的同时,网课派生出的问题也接踵而至。笔者设计了互动、微课、思辨读写三类设计方案,既能发挥线上教学优势,形成行之有效网课模式,也能推动网络教学活动,发展与提升学生的思辨性思维。     

探析如何结合信息技术强化初中数学思维的构建

随着信息技术的普及,学生有了更多的渠道进行学习与提升,不论是过去的微课教学,还是如今"停课不停学"的网课,数学的学习都是一道坎。对于初中数学这门基础学科而言,难的并不是题目,而是学生数学思维的构建。教师在进行数学教学时需要琢磨更具有灵动性、启发性的方式来开发学生的数学思维,构建出更强大的能量,才能真正让初中学生在数学上有所提升,精进数学学习能力。     

材料物理化学网课教学效果探究

材料物理化学是一门材料类专业的必修课程,它以材料的结构及材料结构的形成为主线,从物理化学的角度论述了材料科学与工程的基础理论问题。以贵州理工学院材料与能源工程学院师生为调查对象,对材料物理化学网课教学和学生学习情况及存在的问题进行研究与分析。调查结果表明,材料物理化学网课教学主要存在的问题是网课教学效果不如课堂教学,以及网络卡顿等问题,为此分别从课程思政、教师、学生、网课平台等方面提出改进措施,以期提高材料物理化学网课的教学效果。     

中小学体育微课驱动学习模式实践研究

中小学生主动学习微课意愿不强、学习动力不足直接影响微课学习的效果。“三段法”体育微课的呈现方式清晰反映体育微课的结构,针对微课知识性学习与技能性练习的两个阶段,设计出知识传授与技能学练的两种不同任务单的任务驱动流程,以“目标引领、任务驱动”的方式确定每种任务单对应的任务目标。微课学练任务以递进式的任务推进,并在每个任务设置不同层级的达成目标,满足不同学生的学习需求,以具体任务提交的方式驱动学生自主学习,从而有效转变学生的学习方式,提高学生的学习效率。     

刍议初中历史录制型网课中的有效提问

网课在当今教育中的应用越来越普遍.一般来说可以分为即时型网课与录制型网课.录制型网课,是教师将课程提前录制好,存储于云平台中作为资源.学生可以根据自己的学习需要,随时、反复观看.初中历史课是人文学科中的基础学科,设计好一节初中历史录制型网课,有效提问是必不可少的.文章旨在刍议其中的注意点.     

如何借助翼课网来提高学生的英语学习质量

翼课网是一个辅助学生进行英语学习的平台,有效地利用翼课网不仅能够提高学生的听说读写能力,还能因易错本的设计和应用来提高学生的英语学习效率,确保教学目标最大化实现。     

大学生思政课学习方式及其教学启示研究

学习方式是影响大学生思政课教学效果的重要内因。对五省十多所高校2019名大学生的调查发现:大部分学生思政课学习方式多样,深层学习方式和浅层学习方式兼而有之;学生思政课深层学习方式多于浅层学习方式,但其学习方式有较大改进空间;不同学生群体思政课学习方式有差异,其中最为明显的是年级差异。尽管学生的课程观和教师的课堂教学质量都显著影响思政课学习方式,但深层学习方式更多受教师的课堂教学质量影响,浅层学习方式则主要取决于学生的课程观。实证研究结果为教师在思政课教学中有效促进大学生思政课深层学习提供了启示。     

学生基于高中历史网课自主学习能力调查研究

疫情期间,全面网课凸显了高中学生在历史学习中的缺陷和不足,引发我们对网课既费时又费力效果却很差的思考。我们做了学生自主学习能力的网络调查,并以此为基础研究学生自主学习能力培养的相关问题,以期为提升学生自主学习能力和终身发展提供事实依据。     

慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变

教学方法创新与慕课、微课相辅相成,相互促进。当前我校应用数学专业学生学习过程存在学习主动性不高、学习方法不当、学习动机不明确等问题,因此在慕课与微课时代背景下,教师应当采取有效教学方式促进应用数学专业学生学习,而该专业学生应该转变学习方式,提高自主学习效果。     

积极语言助力打赢毅力之战——学生宅家、网课、复学、课堂心理成长四步曲

2020年初的新冠肺炎疫情使学生们不得不宅在家里以降低感染风险,并在延期开学的日子里通过网课完成学业。对学生来讲,这将是一场毅力与“疫力”的较量。从心理成长的角度来看,坚持性、自律、热情、热爱学习等心理品质对学生宅家、网课、复学、课堂学习的毅力具有赋能作用,教师和家长可以通过积极语言培养学生这些心理品质。     

宏观把握历史发展脉络在初三复习中的运用与价值——以南京中考真题为例

为了应对今年网课教学、课时不足等现实问题,以 及南京中考的考试要求,笔者初步探索出了一套应对思路与模 式。通过宏观的视角,整体把握历史发展脉络的方式可以有效 克服上述障碍,提升学生的学习技能与历史思维品质。     

浅谈微课在化学教学中的应用

化学教学与微课的整合,优化了课堂教学,增强了教学效果,提高了课堂质量。但其应用必须以化学课程为主导去设计和开发。微课作为一种教学手段,能有效地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、老师教授方式的变革,为学生的多样化学习创造情境。在教学中,微课能成为学生认知、探究和解决问题的工具,提高学生的学习层次和效率,才是在化学教学中应用微课的最终目的。     

天津高职高专学生英语数字化学习对大学英语课程改革的应用研究

本研究的数字化英语学习方式以清华在线“优慕课”课程平台为综合英语课程载体,以批改网作为作文自动批改平台,以iSmart学习平台作为口语训练系统,将英语学习中的听、说、读、写各部分进行数字化改造,通过实验法提升学生的英语学习成绩及学习自我效能感。     

初中生物学“课前三分钟”学习方式探究

初中生物学"课前三分钟"学习方式是指学生以小组为单位,课前选择感兴趣的生物学内容,整理相关资料,在课前用3 min时间介绍该部分的内容。在实践探究的过程中,制订了"课前三分钟"学习活动的流程、选题框架、评价方式。"课前三分钟"学习活动促进了学生学习的兴趣,拓展了学生的知识面,改变了学生的学习方式。     

牧农区网课模式下初中生语文学习中的焦虑问题研究

牧农区的网课教学存在着诸多的问题，首先是网络条件的问题，少部分的偏远地区互联网信号不稳定，导致学生网课效率低下。除了网络问题，初中生的自控能力也成为网课教学的一大阻碍，初中生正处于好奇心理与叛逆心理较强的关键过渡期，因此，牧农区网课教学不仅仅是要从文化课的学习方面入手，更应该关注青少年的心理健康问题，通过寻求多种手段来正确处理青少年学习过程中的焦虑问题。语文学科的教学内容承担着文化育人的重要使命，教师要强化大语文中德育的积极作用，促进牧农区初中学生强化语文学习能力，提升文化自信，缓解自身焦虑问题。