育英学校信息化发展核心特征及运作模式

当我校成为北京市第二批数字校园示范校时,我们开展了＂调研先行,建设同步＂的工作流程,并在此基础上形成了＂自下而上＂的决策与应用型教育信息化运作模式。问道教师问卷调研调查题目：关于学校信息化建设的发展调研调查对象：中小学所有教师调查内容：1.你希望数字校园能满足你哪方面的需求？2．对于数字校园建设,你有什么建议？3．对于数字校园建设,你有什么好的资源向学校推荐？调研结论围绕学校办学理念进行规划,以应用为核心,统一规划软件、硬件、资源、培训等,围绕师生需求开展应用研究。注重新建项目与已有软硬件的整合;注重我校应用与市、区统配应用的整合,同时通过数字校园的建设过程,提升校长的领导力;激发中层的创造力;提高师生的信息能力;在学校建立起一支信息化中坚队伍。     

农村留守儿童发展权保障困境及对策 ——以广东省为实证分析样本

作为社会转型期产物的留守儿童面临着身心健康、接受教育、天赋、个性发展等发展权难以得到保障甚至被侵犯的危险。粤西北及东南乡村地区的调研数据显示,留守儿童的身心健康发展权、受教育发展权、信息知晓发展权、天赋发展权等方面受到较大的负面影响,急需家庭、政府、学校、社会形成多方联动的留守儿童发展权权益保障体系。在家庭层面,父母加强关注留守儿童的情感需求与天赋个性;在政府层面,大力发展农村经济,建立健全教育帮扶机制;在学校层面,优化硬件设施与教师结构,加强网络信息教育;在社会层面,充分发挥社会综合协助职能,加强帮扶的针对性与长期性。     

软硬件齐发力 精准帮扶乡村小规模学校附设幼儿园(班)

<正>日前,省教育厅现就开展精准帮扶乡村小规模学校附设幼儿园(班)有关工作下发通知,要求从"因地制宜,合理分工""精准指导,对口帮扶""硬件改善,软件提升"等三方面开展精准帮扶工作。通知指出,精准帮扶工作以县(市、区)为单位组织开展,各县(市、区)要统筹当地学前教育事业发展,发挥各级示范园的帮扶带动作用,针对不同乡村小规模学校附设园(班)的实际困难,统筹安排、合理划分帮扶工作片区,做到各片区至少由1所县级以上示范性幼儿园园长担任片区长,主     

捆绑联动:促进城乡教育一体化发展

城市学校发展迅速,大面积的农村学校却拖住后腿,区县教育如何冲出困境?经历了“普九”攻坚,很多乡镇学校硬件已“过关”,但管理和教学滞后。在对农村教育状况进行深入调研后,我们意识到,以物化形式帮扶农村薄弱学校固然重要,但是从观念、机制、管理上给予指导尤为可贵。因此,我     

提升校长领导力是强化薄弱校的关键

众所周知,改造薄弱学校是促进义务教育均衡发展的重点工作之一。随着各级政府对教育经费投入的加大,薄弱学校的校舍、运动场地等办学硬件得到了很大的改善,而学校内部管理等办学软件怎样呢?近日,我们专题调研后发现:     

利川市政府“一拖三”帮扶学校

近日，利川市委、市政府主要领导带着水利局、林业局等单位负责人，分别来到各自的联系帮扶点——汪营初中和谋道初中，就改善办学条件进行调研。根据学校实际，制定了具体的帮扶措施。这是该市实行“一拖三”式帮扶学校改善办学条件以来，市“四大家”领导深入各自的联系点真情帮扶的一组镜头。     

教育精准扶贫:学校大有可为

当前我国教育精准扶贫工作正进入攻坚克难期,它需要全社会积极参与。作为重要主体的学校在打赢教育精准扶贫攻坚战中大有可为。为了充分履行自身职责、积极发挥自身功能,学校需要在参与教育精准扶贫的伟业中做好四项工作:一是学校要做好教育精准扶贫的宣传工作;二是学校要积极主动地帮扶农村结对学校;三是学校精心构建体制机制精准帮扶学生;四是学校帮扶学生的内容必须实现全覆盖。     

中央电教馆调研我省教育信息化工作

<正>本刊讯2月16日至18日,在省教育厅副厅长金燕等陪同下,中央电教馆调研组一行3人先后赴合肥市瑶海区、阜阳市颍泉区、淮北市、科大讯飞公司调研教育信息化工作。在瑶海区少儿艺术学校,调研组组织召开座谈会,就学校网络教研等教育信息化工作与教育行政管理部门和学校亲切交流。调研组对瑶海区注重教育信息化内涵发展予以了充     

城乡学校结对帮扶活动之我见

开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措,此项活动的开展,为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学、经济等方面的帮助。坚持从实际出发,注重实效,使帮扶学校和被帮扶学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的。     

突发公共卫生事件对高校学生资助工作的启示——基于2020新冠肺炎疫情防控期间某高校学生资助工作的调研

国家高度重视新冠肺炎疫情防控期间学生资助工作,这既关系着学校家庭经济困难学生的应急保障,也关系着国家教育脱贫攻坚的成效。以某高校在疫情防控期间开展的相关调研为依据,分析疫情对家庭经济困难学生学习生活产生的影响,提出突发公共卫生事件是高校学生资助精准施策的重要依据。高校在应对重大突发公共卫生事件时,在做好经济帮扶的同时,要协同开展学业帮扶、就业帮扶、心理帮扶等,从而构建学生资助的长效机制。     

突发公共卫生事件对高校学生资助工作的启示——基于2020新冠肺炎疫情防控期间某高校学生资助工作的调研

国家高度重视新冠肺炎疫情防控期间学生资助工作,这既关系着学校家庭经济困难学生的应急保障,也关系着国家教育脱贫攻坚的成效。以某高校在疫情防控期间开展的相关调研为依据,分析疫情对家庭经济困难学生学习生活产生的影响,提出突发公共卫生事件是高校学生资助精准施策的重要依据。高校在应对重大突发公共卫生事件时,在做好经济帮扶的同时,要协同开展学业帮扶、就业帮扶、心理帮扶等,从而构建学生资助的长效机制。     

在“捆绑”中如何发展——对西南Q县城乡学校“捆绑发展”模式的分析

在城乡教育一体化的宏观背景下,城乡学校"捆绑发展"是很多地区推动城乡教育均衡发展所采取的一种重要政策。基于在西南地区Q县的调研表明,该地推动城乡学校"捆绑发展"的政策措施在组织形式、交流合作、资源共享等方面具有明显的优势,但其在帮扶组织的形式和权力结构、受援学校的办学自主权以及经费保障等方面也存在一些问题。在城乡学校"捆绑发展"模式中,教育行政部门应扮演引导和服务的角色而不应直接参与管理;城市优秀学校传导给农村薄弱学校的应该是超越具体校情差异的进取精神;农村学校则应立足于农村文化而保持自主性,成为具有自主发展能力的办学主体。     

依托德育拓展教材 凸显学校办学特色

基于目前学校德育工作存在:只注重形式,实质内容少;一些教师只注重知识的传授,不注重教材中德育因素的挖掘;德育工作与学生生活实际脱节;现行全国统一德育教材与学校实际、地区实际脱节等问题,早在2007年,我校就想自编一套德育教材。2009年5月末,教育局关工委到我校就德育工作调研,自编德育资源拓展教材的想法得到认可。一、教材编写背景德育资源拓展教材的编写工作由朱孟迎校长亲自主     

以外延促内涵:云南省新平县义务教育均衡发展之路

新平县在促进义务教育均衡发展过程中,坚持以政府为主导,以硬件建设为突破的义务教育均衡发展路径。在加速硬件建设的过程中,新平县感受到关注教育内涵发展的重要性和紧迫性,通过课堂教学改革、教师招聘改革、城乡教师交流和帮扶、发展学校特色等方式,促进教育从外延发展向内涵发展转变,形成了外延与内涵发展并重的教育改革之路。     

各市教科研信息平台

杭州市杭州市教育科学研究所对桐庐县教育科研开展帮扶与调研工作 3月21-23日,杭州市教育科学研究所由施光明所长带队一行10人对桐庐县教育科研进行帮扶工作。自2002年来,杭州市教育科学研究所时建德、淳安、桐庐等教育科研相对薄弱地区进行教育科研帮扶工作,促进杭州市教育科研的均衡发展。杭州市教科所的有关科研人员为桐庐的教师开设     

乡村振兴背景下脱贫地区的义务教育发展研究——内蒙古科右前旗义务教育发展思考

北京林业大学自2013年开始帮扶内蒙古科尔沁右翼前旗(以下简称“科右前旗”)起,便尤为注重助推当地义务教育发展。长期以来,科右前旗义务教育发展存在着教师结构性短缺、城乡教育差距大等问题。基于此,笔者与其他支教教师一起,利用支教时间深入科右前旗基层调研,掌握了科右前旗义务教育的一手资料,在综合分析各类实际问题的基础上形成此论文,希望为脱贫地区乡村振兴阶段义务教育工作提供些启示。     

名师工作站帮扶农村教师提升教学能力的实践研究

文章以名师工作站在农村学校开展帮扶工作为例,分析了工作站学员教师在理想信念、专业发展、专业知识、学习主动性等方面的现状,并基于现状从教材解读、课堂实践、学习研究等方面制订切实可行的方案,整合名师资源有序开展帮扶实践工作,全方位地提升学员教学能力,取得了显著的效果。这一实践研究成果为促进农村教师发展提供了新路径。     

省教育厅党组书记朱孔军赴揭阳市揭东区开展基层联系点调研工作

2月16日至17日,省教育厅党组书记朱孔军到揭阳市揭东区,深入学校、农村、产业基地及帮扶工作队,就认真贯彻落实省委、省政府关于领导干部深入基层定点联系涉农县(市、区),以及乡村振兴、驻镇帮镇扶村等工作进行调研.     

学校内部卫生管理改革的典型案例研究--以寄宿制浙江青田中学为例

为了解寄宿制学校的卫生管理状况,旨为相关管理部门制定寄宿制学校卫生管理制度和方针提供参考依据,以寄宿制浙江青田中学为研究对象,采用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,对该学校卫生管理现状进行调研。结果表明,青田中学卫生工作中学校公共卫生、教室卫生等管理具有科学性,尤其在寝室的管理中独具特色;食堂硬件设施比同级同类学校优越。     

有效教研机制：促进农村教师成长与教育均衡的“关键之举”

农村教育是基础教育的重要组成部分,现有的农村学校教师专业化发展整体状况堪忧,所以,当务之急是尽快提高广大农村教师整体素质。多年的教育科研实践告诉我们,构建有效的蹲点调研、联片教研、帮扶送教、校本教研等教育科研机制,是促进农村薄弱学校教师专业化成长与教育均衡发展的关键之举。