“双减”背景下小学信息技术的教学策略

信息技术是一门筛选、收集、分析、加工与处理信息的学科,是信息社会下学生良好生活、高效学习的必备技能之一。“双减”政策实施背景下国家政策对小学信息技术教学提出了新要求,教师唯有更新教学理念、分层教学方法、多元化教学内容,才能构建高效课堂,减轻学生学习负担。本文从教学课时、学生课堂地位、教学和生活的联系、教学模式四方面分析了小学信息技术教学中存在的不足,并提出了有针对性的教学策略,希望对小学信息技术高效课堂构建与学生减负具有一定借鉴作用。     

“双减”背景下高中生物教学方法探究

“双减”政策针对义务教育阶段做出指导性的变革,在此背景之下对高中的生物教学也相应做出反思。高中阶段学生的课业压力较大,同时面临高考的实际情况,更需要为学生减轻负担,教师在授课过程中要优化教学设计、教学方法以及课后作业,让学生在有效的课堂教学中最大限度地掌握知识,从而减轻学生的课余学习压力。文章以“双减”背景之下高中生物教师该如何优化自己的教学,从而提升课堂质量和学生的学习效率为主要问题进行探究。     

“双减”背景下优化信息技术作业的探索

“双减”政策背景下,信息技术作业要着力减负、增效、提质。在信息技术作业中,教师要控制作业数量、丰富作业形态、加强作业管理。通过作业的变革,让作业从传统的“育分”回归“育人”。通过改革信息技术作业,推动信息技术教学的价值转型,进而让作业真正成为推动学生信息技术素养发展的媒介。     

“双减”背景下高中信息技术大单元教学策略

高中信息技术是初中信息技术的延续,在“双减”背景下一定程度上会受到初中减负带来的影响。这就要求高中信息技术教学要更加高效。大单元教学重视知识点之间的联结及其运用,采用大单元教学方式可以很好地提高高中信息技术教学效率。     

“双减”背景下利用信息技术提升教学质量

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发,标志着“双减”政策进一步落地。落实“双减”政策,事关学生的健康成长和全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。在“双减”背景下,如何提升初中化学教育教学质量,是广大初中化学教师应该认真研究的课题。为此,可借助信息技术强化实验的效果,使教学走向精益求精,达到提质增效的目的。     

“双减”背景下初中信息技术社团开展策略

随着“双减”政策的实施和推行,全国各地的学校纷纷开展课后服务、综合实践、社团等多样化的活动,以此不断丰富学生的课余生活。其中,社团活动作为学生校园实践活动的重要组成部分,不仅是落实“双减”要求的有效手段,也是推动学校文化建设工作的重要途径。因此,如何更好地开展学校的社团活动就成为广大教师必须深入思考和关注的热点话题。文章首先分析了“双减”背景下开展信息技术社团活动的意义及原则,然后具体阐述了相关的开展策略,旨在不断优化学生的社团活动,进一步培养学生敢于探索和创新的良好学习品质。     

“双减”背景下借助信息技术提升小学数学作业设计的策略

信息技术作为一种新型的教学模式能够帮助教师有效管理课后作业,采用少而精的作业代替原来机械性、重复性的数学作业,使原本复杂的作业变得更加简单直观,使学生更加高效地接收相关知识,从而提升作业完成水平,锻炼学生的思维能力,促进学生全面发展。鉴于此,本文针对“双减”政策实施背景下,通过利用信息技术手段使小学生的数学作业设计更符合现实需要,为促进学生提升学习成绩提供可行建议。     

“双减”背景下构建小学数学高效课堂探析

行之有效的教学方式是学生学习能力提升的重要因素,随着“双减”政策落地,小学数学课堂教学越来越注重学生学科素养的提升。教师应努力提高课堂教学效率,积极反思教学过程,不断改进教学方式,提高教学质量,从而切实减轻学生作业负担。具体到如何提高教学质量,关键在于构建高效课堂。这就要求教师以学生长远发展为目标,围绕其核心素养,持续、稳定、高效地发挥自身专业能力。     

“双减”政策背景下信息技术赋能中小学课后服务研究

随着“双减”政策的落地,各中小学陆续开展了课后服务工作。然而在此过程中一系列供需矛盾日益显现,如学校减负教育供给与家长教育诉求、教师工作强度加码与学校工作要求、课后服务内容单一与学生多样需求等。信息技术因其信息性、高效性和快捷性应用于课后服务,对于优化中小学课后服务工作具有重要价值。信息技术赋能课后服务的六大核心要素（学校、家长、教师、学生、信息技术平台以及后勤团队）之间的协同合作能有效打破家校断裂化壁垒、突出教务制度化管理、促进校际多元化育人。通过强调家校之间的信息传递、构筑教务系统的线上平台、激励校际资源的线上共享,将信息技术应用于课后服务工作,有助于进一步提升各中小学课后服务质量,更好地落实“双减”政策。     

基于“双减”的信息技术社团活动开展探究

随着“双减”政策的实施和推行,全国各地的学校纷纷开展课后服务、综合实践、社团等多样化的活动,以此不断丰富学生的课余生活。其中,社团活动作为学生校园实践活动的重要组成部分,不仅是落实“双减”要求的有效手段,也是推动学校文化建设工作的重要途径。因此,怎样更好地开展学校的社团活动就成为广大教师必须深入思考和关注的热点话题。对此,本文分析了“双减”政策下开展信息技术社团活动的意义和“三不”理念,并具体阐述了相关的开展策略,旨在不断优化学生的学校社团活动,从而进一步培养学生敢于探索和创新的良好学习品质。     

“双减”背景下信息技术在小学英语教学中的应用实践

信息技术在教育领域的应用和渗透,进一步提高了课堂教学的效果。小学英语教师通过多样化的教学模式可以激发学生的学习兴趣、打造高效英语课堂。当前,在小学英语教学中,教师对信息技术的应用水平仍有待提升。本文对“双减”背景下信息技术在小学英语教学中的重要作用、运用现状及应用实践进行了综合分析。     

“双减”背景下信息技术2.0在小学数学课堂中的应用

文章总结了“双减”政策下小学数学课堂教学改革的基本思路,并从优化课堂导入、实施智慧合作、组织数学实验等方面总结了信息技术2.0在小学数学课堂中的应用和具体的教学措施。     

“双减”背景下课后服务课程建设研究

学校课后服务普遍采用课程这一育人要素完整、实施过程规范的载体形态,但当前学校课后服务课程供给和实施普遍存在定位不清、指向不明、供给单一、安排随意等问题,学校课后服务课程建设还需在廓清认识、把握需求、完善结构、多元供给、创新实施和质量保障等重点问题上进行突破,以不断提升学校课后服务吸引力。     

“双减”政策背景下基于信息技术应用的小学数学量感培养策略

我国推出“双减”政策已有一年多,但“双减”政策的推进落实仍任重道远。推进落实“双减”政策要求在小学数学教学中减少作业布置数目、提高书面内容质量,坚持不断强化教师技能与职责的不变原则,减轻课业负担以保障学生健康、轻松地成长。量感在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中首次提出,此外,数学核心素养也被正式总结凝练,数感、量感、符号意识等概念加入小学数学课程体系中,增加了教师安排数学课程的难度和复杂性,这就要求教师在减轻学生学习数学压力的同时,要致力于在教学中穿插数学学科本质和基础思想、方法意识的内容。在此前提下如何利用信息技术实现“减负增效”,是当代小学数学教师面临的最大挑战。     

“双减”背景下学校工作新思考

结合“双减”以来的一系列政策“组合拳”,教育深度转型已经成为民众的共同呼声和国家的强力意志,义务教育阶段学校的办学生态迎来了全新的政策与社会新格局。在这样新型的教育变革背景下,学校如何落实好相关政策,切实开展好工作已成为当务之急,文章论述江苏省句容市天王中心小学落实政策开展的一系列举措,旨在为其他学校提供参考。     

谈“双减”背景下学生作业的有效设计

2021年7月,“双减”教育改革在全国轰轰烈烈地展开了,并很快取得了社会各界的认可。由此,使“双减”的成效得到长期稳定的发展和巩固,真正实现精准教学,切实减轻学生作业负担,就成为每一位教师需要考虑和努力的目标。充分利用信息技术手段,设计、规范学生的作业,有效减轻学生的作业负担,并使用信息技术手段,建立科学、高效、有针对性的学生作业评价系统,从而实现对学生学业水平更加便捷的反馈、评价、改进与提升,必将全面提高各学科的教学质量,真正促进“双减”政策落地生根,促使整体教学水平得到极大的提升。     

“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的运用策略探究

小学语文教学活动要与时俱进,教师更是需要不断地导入新的技术手段和教学理念来创新教学模式。同时“双减”政策对中小学各学科教学活动提出了更加明确的要求,教师既要帮助学生减负,还要帮助学生提效。因此,更需要运用信息技术来打造高效课堂,提高学生的学习质量,丰富学生的学习路径,以培养学生良好的学习习惯。文章将针对信息技术的运用策略进行探讨。     

“双减”背景下初中地理教师如何提高“课程思政”能力

新形势下,教师作为“课程思政”的承担者和实施者,其“课程思政”能力水平的高低对中学地理“课程思政”建设具有重要意义。当前,初中地理教师的“课程思政”能力需要提高,主要是部分教师对“课程思政”意识不强“、课程思政”视域下的课堂教学能力欠缺“、双减”背景下地理“课程思政”教学实践引发疑虑等。只有厚植教育理念、提升思政意识、挖掘地理“课程思政”内容,才能提高地理教师“课程思政”能力,从而更好服务改革大局,发挥学科育德、学科育人功能。     

“双减”下微课在小学信息技术课堂上的应用

“双减”背景下小学信息技术的教学时间、内容、方式都受到了不同程度的影响,而微课作为近年来的新兴教学模式,其给教师的信息技术教学提供了更多的思路,教师可以借助微课自身所具有的短小精悍、讲解翔实以及可视性强的特点,有效提升学生的自主学习意识。同时教师可以通过微课把分层式教学、实践式引导教学融入信息技术教学课堂,切实满足不同学生的实际学习需求。基于此,结合“双减”政策,探析微课在信息技术教学中的科学运用方法。     

情趣教学：“双减”背景下的育人变革新方式

“双减”背景下学校教学如何提质增效,教学方式变革是关键。情趣教学是以培养兴趣和情感为教学的主要目的和根本手段,促进学生主动学习、能动发展的教学新方式。情趣教学聚焦学生核心素养发展,以情趣调和教学诸要素关系,激发学生学习的主观能动性,发展学生的终身学习力,为破解学生课业负担过重、厌学心理滋生、高分低能、素养缺失等教学老大难问题找到了新路。