创新型专业人才培养实践研究——基于矿物加工工程专业的视角

根据矿物加工工程专业对于经济社会发展的重要性,结合行业发展需求,从培养名师的创新意识、优化课程设置、探索创新培养教学模式、创新体制的落实、重视实验中的创造性、培养多元化创新性人才、培育国际交流培养创新精神等方面构建基于矿物加工工程专业的创新型专业人才培养模式.     

教学实践在高校教学中的重要性探讨——以矿物加工工程专业为例

教学实践是遵循以学生为本的教育理念,将学生所学知识与社会实际相结合,提高学生工程实践能力和创新能力的重要手段,本文以安徽理工大学矿物加工工程专业为例,从教学过程及毕业设计、实验教学、教学实习等几个方面分析教学实践对学生专业知识体系的形成所具有的重要作用,是矿物加工工程本科教学中的重要环节,探讨了教学实践对矿物加工工程专业人才培养的重要性和必要性.     

我国高职外语类专业人才培养模式研究现状综述

新时期我国外语类专业就业压力不断增大,面对如此严峻的形势,迫切需要对外语类专业人才培养模式进行探索和研究,来增强高职外语类专业人才的核心竞争力。     

创新型矿业类工程人才校企联合培养模式的探索与实践

培养高级工程人才是“卓越工程师计划”的核心。针对工程技术性强的矿物加工专业,探索了创新型工程人才的校企联合培养模式,通过开设认识实习、生产实习、技术岗位体验与科研实践、毕业实习与设计四个实践环节,增加了实践教学的系统性和学生创新能力的培养;并通过建设以矿物加工工程实践为核心的课程体系和教学平台,建立校企双导师联合教学培养的机制,实施案例式教学、生产现场体验式教学等教育教学方法,形成了具有中南大学特色的矿物加工专业工程人才培养体系,为国家培养高级矿业类工程人才提供了有力的支持。     

基于专业认证体系下矿物加工专业人才培养模式探索与实践

辽宁工程技术大学矿物加工工程专业的本科毕业生主要面向和服务于矿产资源行业.针对当前我国提出的"供给侧改革"经济发展战略下如何解决大学本科人才培养与社会发展需要存在脱节及创新人才培养体系尚不完善等问题.以专业认证理念为指导完成矿物加工工程专业人培养模式构建与实践,增强教师和学生的工程实践创新能力,进一步拓宽学生国际化视野,满足现场对矿物加工工程专业人才的需求,具有重要理论和实际应用价值.     

面向差异化发展需求的物流管理人才培养模式研究

专业特色已成为高校专业发展核心竞争力的重要体现。本文在分析物流管理专业人才培养模式改革的必要性的基础上,基于学校的学科优势、行业背景、产业发展等因素,提出了物流管理人才培养模式改革的六个阶段推进的总体思路,构建了面向制造业需求的差异化物流管理专业人才发展定位,提出了基于差异化发展的物流管理专业人才培养实施路径。     

数控加工专业人才培养模式改革与实践

本文提出了江苏省徐州技师学院数控加工专业人才培养模式改革的依据,分析了数控加工专业人才培养模式改革的主要任务,并有针对性地提出了江苏省徐州技师学院数控加工专业人才培养模式改革的具体措施与做法。     

以实践能力培养为核心的生物工程专业人才培养改革——以湖南农业大学为例

以实践能力培养为核心进行生物工程专业人才培养改革,通过强化基础实践能力、专业实践能力、科研实践能力,培养实践能力强、就业竞争力强的生物工程专业创新性应用型人才。     

新形势下对矿物加工专业教学的要求

矿物加工这一专业不仅在矿业领域中占有重要的地位,还在环保、冶金等其他领域占有不可或缺的地位,它对我国经济建设与发展具有强有力的推动作用。为了满足新形势下社会对矿物加工专业人才的需要,高校需要对矿物加工专业教学进行改革与创新。因此,笔者从矿物加工专业的相关概念解析入手,对当前矿物加工专业教学中存在的问题进行了全面而深入的分析,并在此基础上全方位、深层次地研究了新形势下对矿物加工专业教学过程的要求,希望对提高新形势下矿物专业教学质量起到一定的促进作用。     

以实践能力培养为核心的生物工程专业人才培养改革--以湖南农业大学为例

以实践能力培养为核心进行生物工程专业人才培养改革，通过强化基础实践能力、专业实践能力、科研实践能力，培养实践能力强、就业竞争力强的生物工程专业创新性应用型人才。     

浅谈地矿类院校矿物材料学科现状与发展趋势

矿物材料学科涉及矿物学、矿物加工工程、材料科学与工程、化学与化工、生物医药、环境科学与工程、机械工程、电力工程与微电子、能源科学与工程、交通与通讯工程等学科,并与现代高技术新材料、传统产业和环境保护与生态修复产业密切相关,在我国非金属矿物材料、资源深加工与综合利用等领域的专业人才培养中处于重要的学科地位。本文结合我校近几年矿物材料工程专业建设的探索经验,简要分析了我国地矿类院校矿物材料学科建设及人才培养模式的发展趋势。     

工程教育认证背景下矿物加工工程专业学生培养体系探讨——以内蒙古科技大学为例

本文结合工程教育专业认证要求以及内蒙古科技大学矿物加工工程专业人才培养实践,分析并讨论了矿物加工工程专业培养目标、毕业要求和课程体系的制订优化及相互关系。本文依据社会经济发展需求及学校定位,提出应精准确定培养目标,围绕培养目标和毕业要求设置课程体系,并且要建立科学合理的毕业生跟踪反馈和社会评价机制,以"跟踪-评价-反馈-改进"的思路为培养目标、毕业要求和课程体系的优化提供科学合理的支持。     

园艺专业人才培养模式研究

高职园艺专业应把握地域优势与市场需求,明确园艺专业的人才培养目标与办学宗旨,探索“3＋X”专业人才培养模式,多渠道地培养学生的实践技能,提高教学质量,提升学院的核心竞争力。     

矿物加工“三位一体”专业教学平台的构建

传统的教学模式已不再适应矿物加工工程专业人才的培养这一现状,提出＂三位一体＂的专业教学平台建设规划,即＂理论教学平台-实验教学平台-校外实践平台＂相启承的培养模式。经过近几年的探索与实践,该教学体系在打好理论基础的前提下拓宽了学生的知识面,实现85%以上优质实验教学资源为本科生开放,并有效推动实践教学从实验中心延伸至教学实习基地和科学研究基地,满足了学生基本理论认知、实验技能、实践技术、现场体验、综合应用等创新能力培养的需要,为矿物加工应用型人才培养和多层次创新人才的培养开辟了广阔的空间。     

基于学生职商养成的高职酒店管理专业人才培养模式创新研究

酒店业的蓬勃发展推动了酒店管理专业的就业,同时也对酒店管理专业的学生能力提出新的要求。提出"工学结合、校企合作、基于学生职商养成"的高职酒店管理专业人才培养模式,通过职商培养,实现工作与学习、理论与实践、学校与社会的结合,培养高素质应用型专业人才,促进学生高质量就业,增强我国酒店管理人才的核心竞争力。     

核心素养视域下高校特殊教育专业人才培养探索

以核心素养为视角对特殊教育专业人才培养的价值进行了分析,针对特殊教育专业人才的培养标准和实现路径展开充分论述。高校特殊教育专业人才的培养标准应包括专业知识标准、职业技能标准和个人素质标准。高校特殊教育专业人才培养的关键在于:政府以法律法规形式引导构建特殊教育专业人才发展核心素养体系;高校推动特殊教育专业人才培养模式的综合改革;高校教师重视对自身核心素养的培养。     

烹饪专业教学中如何培养学生的职业核心能力

职业核心能力在职业活动中占据重要的支配和主导作用,加强职业核心能力的培养有助于提高职业教育的质量,增强毕业生的就业竞争力。本文结合当前我国职业教育烹饪专业发展和人才培养现状,简要分析了其人才培养中存在的主要问题,围绕烹饪专业教学改革这一中心,积极探索培养烹饪专业学生的职业核心能力的途径,重点运用一体化教学方法,有效提升烹饪专业人才培养质量,培养适应餐饮业需求的高级人才。     

计算机专业应用型本科人才培养体系的政革与实践

常州工学院在计算机科学与技术专业人才培养过程中,以培养面向企事业单位的计算机应用和系统开发应用型高级技术人才为目标,结合社会对计算机专业人才的岗位需求分析,确定毕业生应具备的知识、能力、素质结构和核心竞争力;以岗位和素质分析为基础,建立以产学研结合为基本途径的“传授知识、训练能力、培养素盾”的人才培养模式。     

现代物流人才应具备的知识能力及其培养

现代物流要求物流人才应该具有多方面的相关知识和能力,为了适应经济全球化市场竞争,必须拓宽物流人才教育和培养渠道,采取多方位、多层次、多形式的方法,加大力度培养现代物流专业人才,提高企业的核心竞争力。     

核心竞争力视角下高职高专学前骨干专业特色发展研究——以马鞍山师专为例

骨干专业是高校核心竞争力的重要因素,其特色发展可以为专业人才培养提供高水平的师资。核心竞争力理论为骨干专业特色发展提供了理论基础。根据学前骨干专业的优势与特点,可通过明确特色发展方向、新教师资格制度下的人才培养模式变革、紧抓实践教学、增强学生艺术素养、加强学前师资队伍建设等途径来形成发展特色。