766名丽水市居民急救知识与技能现状的调查与分析

为了解丽水市居民掌握急救知识与急救技能的现状,采用自制调查问卷对丽水市766名居民进行急救知识与急救技能调查。调查结果表明,丽水市居民对急救知识和急救技能的知晓率和掌握率偏低,多数居民急救知识及技能匮乏,亟需相关培训。     

护生院外急救综合技能大赛的实践与探索

"以赛促学,以赛促教",强化技能训练,探索实践教学新途径。组织学生以团队形式参加综合技能大赛,参赛项目模拟临床案例情景,融入现代护理理论、救护技术、职业态度、团队协作及人文沟通等技能。大赛有利于学生急救意识和人文意识的培养,促进职业能力的提高。大赛检阅学校办学实力,检验实践教学质量,是学生执业能力培养的载体。此方法强化了职业教育中的人文意识,贴近临床,缩短了护生向专业护士转化的认知期。     

高仿真模拟教学在急救技能培训中的优势探讨

目的 :探讨高仿真模拟技术在急救技能培训中的应用,分析、总结、评价应用效果,为提高临床救治率寻找有效途径。方法 :以《2010版国际心肺复苏指南》为版本制作评分标准对53名临床专业毕业生进行摸底技能考试,考核后应用天津天偃公司研发的网络版高仿真模拟计算机操控虚拟培训系统,对其进行基本生命支持(basic life support,BLS)技能培训并考核,同时对其采用问卷调查收集反馈信息。结果 :94.3%的学生认为应用高仿真模拟人和初级心肺复苏模拟人、气管插管模型调动了学习兴趣、学生对基本生命支持(BLS)、高级生命维持(ACLS)的基本理论和实施救治流程经培训后理论水平及其操作普遍认为有很大提高。结论 :以网络版高仿真模拟人为载体的培训方式,给学生提供了良好的急救技能操作平台,有助于医学生熟练掌握基本生命支持技能,提高临床救治成功率。     

大学生应进行急救知识与技能培训

进行大学生急救知识与技能培训的意义 临床实践证明,提高急救成功率,减少残疾与死亡,应强化院前急救的作用.院前急救包括现场急救与转送途中救护.现场急救分为家庭急救、公共场所急救、野外急救等.     

综合救护技能模拟训练在高职"急救护理"教学中的应用探索

目的:探讨综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的应用价值.方法:以本学院2019级护理专业学生为研究对象,对传统教学法和综合救护技能模拟训练教学法的教学效果进行对比.结果:比较两组学生理论考试成绩、操作技能考核成绩、以及模拟心脏骤停急救考核成绩、结果显示观察组均高于对照组(P<0.05).结论:综合救护技能模拟训练在帮...     

胸痛中心现场实习在心血管急救教学中的应用

近年来以胸痛为主要临床表现的急性心肌梗死、主动脉夹层和肺动脉栓塞等急危重症疾病发生率不断增高,准确诊断和尽早急救是救治此类病人的关键。然而目前胸痛中心现场实习尚未加入心血管急救教学中。文章选取2018年3月至2018年6月在我院心血管内科实习的医学生50名,分成2组:对照组,采取传统教学法;实验组,在传统教学法的基础上增加胸痛中心现场实习,学习结束后进行考核评价;后进行对比分析。结果显示实验组的平时表现、临床技能考核和综合能力测试成绩均显著高于对照组。说明胸痛中心现场实习能够明显提高医学生积极性、急救技能的掌握水平和综合急救能力。     

地质类高校开设急救知识技能课程的必要性与实施办法初探

本文通过分析野外地质实习的教学特点,提出地质高校开设急救知识技能课程的必要性,以及学生在现场自救、互救、急救处置能力是在保证教学任务及质量的同时最大提高学生人身安全的有效手段。     

“SPOC+对分课堂”教学模式对临床本科实习护生自主学习能力的影响研究

文章选择2022年5月至2023年3月在某三甲医院呼吸与危重症医学科轮转的90名临床本科实习护生作为研究对象,其中随机将45名临床本科实习护生纳入对照组,采用传统教学模式进行带教,同时将45名临床本科实习护生纳入实验组,采用“SPOC+对分课堂”教学模式进行带教,以此研究“SPOC+对分课堂”教学模式对临床本科实习护生自主学习能力的影响,结果发现,在实施“SPOC+对分课堂”教学模式干预后,实验组学生的自主学习能力、评判性思维、教学满意度及综合成绩得分均高于对照组学生,且差异有统计学意义。     

法学本科生实务技能培养的“为”与“不为”

法学本科教育对于实务技能的培养具有局限性,目标应当定位为培养合格的法律职业者"毛坯",此"毛坯"经过工作的历练才能成为一名真正的法律职业者。因而,法学本科教育对于学生实务技能的培养不能大包大揽,以有所为有所不为的态度承担起应该承担的职责,一方面着眼于分析表达技能的训练,另一方面克服或者避免舍本逐末之举,包括不放松专业知识的教学、专业实习不可"重形式而轻实质"、相关性课程开设不宜贪多求全等。     

PBL教学法在儿科临床护理技能教学中的应用研究

为了探讨以问题为中心的教学方法(PBL)在儿科护理技能教学中的应用效果,本文将224名实习护生随机分成对照组(采用传统呈现法教学)和观察组(采用PBL教学法)各112名。结果观察组的理论考核及技能考核成绩显著高于对照组(P<0.01)。由此观之,PBL教学法应用于儿科临床护理技能教学有利于提高学生自主学习能力、提高教学效果、提高护生临床思维及综合能力。     

护生实习前护理技能的强化训练

目的:提高护生对护理学基础知识和操作技能掌握,加快护生实习角色的适应性转变.方法:临床实习前对护生进行集中技能强化训练54学时,时间6天,前5天进行护理基本操作训练、考核,第6天进行综合演练.结果:基本技能操作能力得到提高,综合应用能力(应急处理)较差,其原因多与知识整合欠妥有关.结论:技能强化训练有助于提高护生技能操作能力,缩短学校与临床距离.     

整合虚拟现实技术的护理技能实训改善护生实习初期焦虑和学习效能

目的：探索整合虚拟现实技术的护理技能实训作为教学策略,对护生实习初期焦虑和学习效能的影响。方法：选取学院2020级100名全日制护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组采用传统方式的护理技能实训,观察组给予整合虚拟现实技术的护理技能实训。通过基本资料问卷、状态特质焦虑问卷、焦虑自评量表、交往焦虑量表、一般自我效能感量表以及带教老师评价护生量表进行评估。结果：观察组与对照组比较,焦虑自评量表和交往焦虑量表评分显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。自我效能感量表评估,观察组中高水平段人数显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对护生临床实习初期评价比较,观察组评分均优于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论：相比传统教学策略,在护理技能实训中整合虚拟现实技术,有效减轻护生实习初期的焦虑情绪,并且改善学习效能。     

医学高等职业院校临床技能教学改革与实践

目的:探讨传统的临床技能课程教学与改革的临床技能课程教学的效果.方法:04级临床医学专业672名学生的临床技能训练按照传统的教学方法进行教学,05级、06级临床医学专业各543名、665名学生的临床技能训练按照我校新设置的"临床基本技能教程"课程进行教学,课程结束,在学生生产实习前,按照执业助理医师资格实践技能考试要求进行考核.结果:04级第一、第二、第三站及各站不及格人数合计分别为153人、87人、216人、466人,与05级、06级比较,不及格率差异有极显著性意义(P＜0.01).结论:按照"临床基本技能教程"课程进行教学更有利于学生掌握临床基本技能.     

一起意外伤害事故引发的思考——学生应掌握一些常见的急救实用技能

一、案例背景 急救的实用技能应该成为当代学生学习的一门必修课。学生必须要掌握一定的实用技能,这样才能对突发事件进行必要的处理,将事故的伤害程度减少到最小,同时也为下一步的处理赢得时间。发生在我身边的一件事情,更让我认识到掌握急救技能的重要。     

浅谈我校护理技能培训

在护理技能培训中,护生的学习效率和效果受学习动机、兴趣、自信心、学习方法和指导方法等诸多方面的影响、针对存在的问题,笔者作了一些有益的探讨。同时将进入临床前参加过与没参加过技能培训的护生在实习、就业、工作等方面的情况进行对比,揭示了参加过技能培训的护生进入临床后在诸多方面均表现出明显的优势,从而提出了护生进入临床前应进行技能培训。     

基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式的应用

目的:探讨基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式的应用效果。方法:2019年1月—2019年11月共84名在胸心血管外科实习轮转的2015级临床医学专业实习医生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式,对照组采用传统示范教学,出科结束进行理论考核和技能考核,比较两组教学效果。结果:试验组实习医生理论学习成绩、外科技能及学习积极性均优于对照组。结论:基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式能调动实习医生学习的积极性,提高外科操作自信,有效提高了教学质量,是值得推广的实习教学模式。     

临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价

目的:探讨我院临床技能大赛的开展效果及其在全面提升医学生专业素质中的作用。方法:在我院临床医学专业学生进入临床实习前期,利用业余时间进行临床技能强化培训,然后采用多站式现场模拟场景临床技能大赛,对大赛结果进行评估。结果:临床实习生在临床实践能力、临床思维能力、心理素质、医患沟通技巧和团队协作能力等方面得到了有效的提升,临床技能大赛也推动了临床实践教学模式的改革与创新。结论:开展临床技能大赛可有效提升医学生的临床实践能力和专业素质,可作为全面提高医学生人才培养质量的有效途径之一。     

科学训练是夺取技能大赛胜利的重要保证

2003年，沈阳职业技术学院汽车分院派出七名实习指导教师参加了全国职工职业技能大赛文中就赛前准备、工艺制定、科学训练提出了极具专业特色的技能训练新思路．     

口腔医学毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响

目的:研究口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响。方法:在我院参加毕业实习的2006级学生12名,在进入毕业实习前,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,进行为期2周的入科前临床技能强化培训,培训结束后,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核,考核合格后,进入临床实习。在出科理论考试成绩、临床技能考试成绩、一次性考研率和毕业后用人单位评价等指标与之前未进行强化培训的2005级进行比较。结果:通过实习前的强化培训,口内的理论和技能,口外、修复技能考核、一次性考研率均高于未强化培训的2005级(p<0.05);口外、修复出科理论考试成绩差异无显著性(p>0.05)。用人单位对12名学生的工作能力满意,75%的学生被评价为"优",25%的学生被评价为"良"。结论:口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训可以提高实习生对理论知识的掌握,提高临床技能操作水平,增加一次性考研的成功率,并得到用人单位的认可。     

同伴教育模式在实习护生临床护理中的应用研究

目的:探讨将同伴教育模式应用到实习护生临床护理中的可行性及有效性。方法:选取成都大学医护学院2009级本科护理2班60名学生作为研究对象,该组学生被随机分为实验组30名和对照组30名。将同伴教育模式应用于实验组学生临床护理过程中。结果:实验组护理技能、表达能力和临床知识明显优于对照组。结论:同伴教育模式应用于实习护生的临床护理中具有可行性;与传统教学相比,同伴教育能提高学生的学习兴趣,促进专业知识和技能的掌握及综合能力的培养;同伴教育也有利于促进医学教育的公平及拓宽实习护生的知识、技能。