“世界百年未有之大变局”辩证理路的再认识

党的二十大报告中多次提到我国发展所面临的严峻的国际形势,尤其是“世界百年未有之大变局”加速演进的影响。“世界百年未有之大变局”的提出是对国际局势的深刻洞悉,是对未来世界和中国发展的高度前瞻,其内涵蕴藏内在辩证逻辑。深刻认识“世界百年未有之大变局”对于回应世界之问、时代之问、中国之问、人民之问具有重要的历史意义,在向第二个百年奋斗目标进军的关键历史时期,可以从“前与后”的“百年”时间范畴、“外与内”的世界历史演进与中华民族伟大复兴、“义与利”的中国担当以及“危与机”的中国智慧和中国方案四个辩证维度进行重新审视。     

统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的战略意蕴

"中华民族伟大复兴战略全局"和"世界百年未有之大变局"是中国共产党立足新阶段对国内国际发展大势的科学研判和精辟概括.把握"中华民族伟大复兴战略全局"和"世界百年未有之大变局"的深刻内涵,要从中国与世界相交融、历史与现实相比较、应变与求变相统一、信心与能力相结合等四个维度加以全面认识和深入解读.中国发展离不开世界,世界发...     

统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的辩证逻辑

实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想,也是统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的根本价值标准与最终价值依据.“两个大局”之间是怎样的逻辑关系以及如何统筹“两个大局”等基本问题有待进一步探究.对此,有三个方面值得深入探寻:一是在置身变局中谋划全局是统筹“两个大局”的动力支撑;二是在立足全局中应...     

近年来关于“百年未有之大变局”的研究综述

自2018年以来,学界对于“百年未有之大变局”的讨论逐年增多,并取得丰硕的研究成果。关于“变局”的讨论主要集中在百年的时间起止、动力、内涵等方面,一些学者从不同的学科属性解读“百年未有之大变局”具有的政治、经济、文化等多重内涵,也有一些学者从马克思主义哲学的视角探究“百年未有之大变局”的哲学基础与哲学意蕴。     

中国道路的百年探索与当今时代的两个大局——访复旦大学哲学学院吴晓明教授

党的十九届五中全会深入分析了当前和今后一个时期我国发展环境面临的深刻复杂变化,提出要"统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局",强调要立足我国基本国情,"保持战略定力,办好自己的事".如何在学习贯彻五中全会精神过程中准确深入理解"两个大局"这一重大战略判断,如何在"两个大局"中理解中国百年道路探索?针对这些...     

“百年未有之大变局”的历史辩证法审视

对人类社会历史所处发展阶段与历史方位的客观认识和准确把握,是我们进行伟大事业的实践前提。“百年未有之大变局”的认识和论述是中国共产党人对外部发展环境的战略判断和理论概括,是对马克思世界历史理论的最新发展和原创贡献。对“百年未有之大变局”的认识和分析要突破事实描述进而深入到理论反思的层面,即用一种历史的、辩证的视角和方法来认识和分析“百年未有之大变局”。具体来说,就是要认识其必然性与阶段性、应然性与实然性、客观性与能动性、肯定性与否定性之间的辩证关系。以历史辩证法为认识工具和研究视角,有助于我们全面、客观、准确地认识和分析“百年未有之大变局”,进而保持战略定力、坚定“四个自信”。     

“世界处于百年未有之大变局”论析

"世界处于百年未有之大变局",是以习近平同志为核心的党中央对当今世界形势所作出的重大战略判断。我们必须深刻认识和准确理解这一重大战略判断的内涵、特点,寻求应对策略,化危为机,稳中求进,努力成为全球共同价值体系的引领者、全球治理的创新者、新型国际秩序的建设者,促使"大变局"朝着世界人民所期盼的方向演进。     

百年未有之大变局下高校意识形态领导权建设的三个层次指向

当前,世界正经历百年未有之大变局,国际环境日趋复杂,中国在风险与挑战中实现着现代化强国目标。高校作为意识形态教育的主战场,需要从理念到话语结构上进行全面调整与创新。宏观上应秉承马克思主义为指导,遵循意识形态教育的基本规律,发挥高校在意识形态建设中的整合理念和积极作为理念;中观上要坚持意识形态治理与意识形态教育相结合的方针,创新治理与教育模式;微观上要改进高校意识形态教育的具体话语体系,促进宏大叙事话语与日常生活话语、自上而下的灌输话语与平等交往话语、系统传输话语与网络微传播话语、党建工作话语与思政工作话语的有机结合,合理规避、化解各类风险,全方位加强高校意识形态教育建设。     

百年未有之大变局下世界教育变革与中国教育机遇

当今世界正在经历百年未有之大变局.教育是人类发展的重要基础,是社会发展的动力源和坐标尺.教育之大变局总是与世界之大变局相伴而生,是世界大变局的内在基础和重要标志.信息革命带来的技术变革和全球治理体系社会变革是百年未有之大变局下世界教育变革的战略背景和产生缘由.超越现代教育哲学本质和实践范式是世界教育变革的本质特征.中国教育要紧紧把握世界教育变革的战略机遇,坚定中国教育的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,努力构建引领世界教育变革的中国方案.     

百年未有之大变局下“三个世界划分”理论的继承发展和现实启示

毛泽东提出的“三个世界划分”理论是基于当时国际格局深刻变化所作出的科学论断,有力推动了国际格局的演变和中国国际战略理念与实践的发展。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足中华民族伟大复兴战略全局,深刻洞察世界格局变化作出了“当今世界正处于百年未有之大变局”的重大论断,其中也蕴含了对“三个世界划分”理论的继承和发展。在大变局下深入解读“三个世界划分”理论的时代价值,能够获得重要现实启示：新时代中国外交应深入发展全球伙伴关系、构建互利共赢的国际和平发展统一战线、以“一带一路”倡议为抓手提供更多的国际公共产品,携手国际社会构建人类命运共同体。     

百年未有之大变局中的中国意识形态战略选择

在百年未有之大变局中,我国意识形态建设面临着新机遇、新挑战.我们必须置身于这一大变局,思考和制定有针对性的意识形态战略新选择.其核心战略举措表现为:一是利用好"非西方导向"趋势,积极构建中国话语体系;二是研判西方意识形态渗透新动向,维护好我国意识形态安全;三是应对第四次工业革命挑战,掌握第四次工业革命和人工智能时代意识...     

新时代“人类命运共同体”的内涵重解与再审视

当今世界处于“百年未有之大变局”孕育着深厚的战略机遇与挑战。“东升西降”的世界大势下,和平和发展仍是时代主题,中国倡导构建人类命运共同体,这不仅是利用机遇谋求自己的发展,更是为了世界其他各国利用好这一机遇发展自己。疫情全球化体现机遇共享、风险共担,全球性的抗疫也是人类命运共同体的具体实践体现。人类命运共同体要将自己区分开来,防止误解误读,既要区别于“自由人联合体”,又要区分于“普世价值”。在全球抗疫视域下,再审视人类命运共同体价值,从而意识到“中国特殊”在世界的当代意义,深入构建人类命运共同体,进一步推进由“中国特殊”到“世界一般”。     

把科技自立自强作为国家发展的战略支撑

我国发展阶段、环境、条件发生重大变化,必须坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑,增强科技自主创新能力,突破关键核心技术,抢占科技竞争和未来发展制高点,构建新发展格局,确保我国产业安全和国家安全,为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴奠定坚实的科技和产业基础.     

习近平总书记"七一"重要讲话精神融入"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的几个问题

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话,庄严宣告在中华大地上全面建成了小康社会;阐述了实现中华民族伟大复兴这一贯穿百年党史的主题、中国共产党的伟大建党精神、以史为鉴、开创未来的"九个必须"."毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教师要根据教学内容,有机融入和深入讲授习近平总书记"七一"重要讲...     

中国式现代化的内涵旨趣、超越逻辑与时代价值

党的二十大报告指出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”是中国共产党的中心任务。中国式现代化是一条批判、反思与超越西方现代化的独特道路。中国式现代化是社会主义的现代化、是追赶型到自觉性的现代化、是致力于实现全体人民共同富裕的现代化。中国式现代化确立人民逻辑、以实现共建共享为目标,通过和平发展实现现代化,从价值指向、发展理念、实现方式等方面实现对资本主义现代化的超越。中国式现代化既立足中国国情,同时兼具各国现代化共同特征,为人类对现代化道路探索贡献中国方案,为世界现代化理论发展贡献中国智慧。     

理解伟大抗疫精神深刻内涵的四重维度

充分发挥学校思想政治理论课的功能和作用,把伟大抗疫精神融入国民教育的全过程,是弘扬伟大抗疫精神的基本路径和必然要求.高校要从伟大抗疫精神与中国精神、社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观和伟大建党精神的密切联系中,来深刻理解伟大抗疫精神的实质与价值.