新文科建设背景下工商管理专业课程体系改革研究

工商管理专业传统课程体系在新文科建设中面临体系重构、知识延展、学科交叉的挑战,亟须对标新文科建设对人才培养质量要求的现代标准。如何解决工商管理专业人才培养的系统性、综合性、规范性问题成为新文科建设背景下工商管理专业亟待解决的问题。新文科建设背景下的工商管理专业建设改革要立足当前经济社会发展对人才培养的素质要求,把国内高校的理论教学优势与实践教学特色有机结合,从基础课程体系入手,提高工商管理专业建设与人才培养的针对性和有效性。     

基于全人发展的“新中文”专业人才结构模型及课程体系建构

新文科背景下,中国语言文学专业应根据OBE理念厘清培养目标、毕业要求、课程体系之逻辑关系,从全人发展理念出发提出“新文科”背景下“新中文”专业人才结构模型,据此精准描述毕业要求内涵,建构全面支撑培养目标和毕业要求的课程体系培养方案,积极探索既有专业特色又有时代气息的新时代中文专业创新人才培养模式及途径。     

新文科建设背景下汉语国际教育专业发展的初步思考

新文科建设要求传统文科专业变革自新,为学生提供综合性的跨学科学习。当前,汉语国际教育专业发展存在培养目标不适应、课程体系与人才培养跟不上、教学资源难以满足等问题。新文科建设背景下,汉语国际教育专业必须坚持立德树人,科学定位培养目标,合理构建课程体系,持续优化课程资源,不断创新人才培养方式,才能化茧为蝶,实现高质量发展。     

新文科背景下本科高校ACCA课程与传统会计学课程体系的融合研究

新文科建设的核心要义是促进文科时代化、中国化和国际化,旨在培养一批熟悉国家方针政策、了解国情、具有全球视野、通晓国际规则的专业人才。ACCA同我国开展会计人才培养合作,为我国国际化人才培养助力,但在ACCA进一步与我国本科高校合作培养人才的过程中,其课程与我国传统会计学课程体系的交互融合度不高,矛盾凸显。文章分析了ACCA课程特点,研究新文科背景下我国本科高校ACCA课程体系的不足,并提出ACCA课程与传统会计学课程体系的融合措施。     

新文科背景下实验教学环节提升的策略研究

为解决目前我国文科实验课程教学的诸多问题,如课程设置偏重理论、实验操作偏重流程、实验资源偏重存量,探讨了新文科背景下的文科实验教学策略,提出了实验课程体系改革应遵循的“五个结合”原则,使科技和传统文科知识有机融合,全方位强化学科应用能力,并充分整合社会各方资源,推进新时代文科实验建设。     

新文科背景下应用型高校语言类课程改革探索与实践

在新文科的大背景下,应用型高校转型之际,语言类课程的发展面临着挑战。正确解读新文科背景下对课程改革发展的要求,提出新文科背景下应用型高校语言类课程改革探索与实践。在新文科的语境下如何培养适应当代社会发展趋势的新型语言人才,如何推进语言类课程的新变革,已成为语言学界普遍思考的问题。文章针对应用型高校语言类课程存在的教学目标不够明确、课程设置较为单一等问题,提出教学理念坚持育人与育才的统一、打造多样化课程体系、增强教学内容的实用性和教学方法坚持传承与创新的统一等策略,为应用型高校语言类课程改革一线的先行者提供理论基础。     

新文科背景下的商务外语人才培养策略分析

本文主要研究新文科背景下商务外语人才的培养策略.指出新形势下重新规划商务外语人才培养的必要性,述评我国商务外语学科的发展历程,分析我国商务外语教育研究趋势,建构商务外语人才策略的模型,研究新文科背景下商务外语人才的培养策略.分别从商务外语学科群、商务外语专业、商务外语课程体系、商务外语人才培养模式、商务外语人才能力指标...     

新文科背景下审计学专业人才培养模式优化研究

新文科背景下创新审计专业人才培养模式是推动审计高等教育内涵式发展的重要内容。新发展格局、新时代审计工作、现代信息技术和高等教育新使命对培养复合型审计人才提出更高的要求。新文科背景下审计人才培养面临专业师资力量相对薄弱、课程结构体系有待完善、教学方式亟待优化和质量保障有待增强等系列问题。因此,需要以“思政引领、技术赋能和需求导向”理念为导向,通过健全审计专业学科体系、着力完善课程体系、打造复合型师资队伍、创新教学形式和健全培养质量评价体系等措施,以期为新文科下优化审计学人才培养模式提供参考。     

新文科背景下财务管理专业双语教学实施路径

文章首先阐述了新文科背景下财务管理专业双语教学实施背景,然后分析了新文科背景下财务管理专业双语教学实施面临的问题,最后论述了新文科背景下财务管理专业双语教学实施路径。     

新文科视域下互联网金融专业教学改革与创新

互联网金融紧跟金融行业变革,互联网金融专业属于典型的新兴学科,是新文科背景下国家大力发展的跨学科交叉融合专业,备受重视且得到广泛关注,发展前景广阔。文章在系统回顾新文科视域下经管类专业教学改革以及互联网金融专业教学的基础上,从教学目标定位、教学模式创新、课程体系设置、师资队伍建设、校企合作深化等多维度就互联网金融专业教学改革与创新进行了有益探索。     

新时代高校外语专业的人才培养

随着新文科建设在我国高校全面展开,外语专业的创新发展成为备受关注的议题。新文科建设背景下的外语专业,是创新课程体系和教学模式的新外语。新外语建设基于《国标》和《指南》,以“讲好中国故事”为指引,培养的是能够传播中国、沟通世界的新型人才。外语专业的教师需要准确把握新文科建设理念,不断探索新时代外语专业人才培养的新路径。     

在职法律硕士培养目标的实现与课程体系建设

课程体系建设是在职法律硕士教育中的重要环节,良好的课程体系是实现法律硕士培养目标的重要前提。为了适应培养高层次的复合型、实务型法律人才的需要,法律硕士课程设置应当紧紧围绕实务性和专业化,强化职业素养的培养。在加强法律硕士课程体系建设的过程中,应当注意协调课程体系与考核评价体系、师资队伍建设的关系,扩大培养单位在课程设置方面的自主权。     

新文科拔尖创新人才培养模式探究

在新文科建设背景下,基于国内新文科拔尖创新人才培养现状与教育实施过程,以“人才培养三问”为基础,提出了“过程式”新文科拔尖创新人才培养模式,以“培养什么”→“用什么培养”→“怎样培养”→“培养得怎么样”为主线,回答新文科拔尖创新人才培养目的、培养内容、培养方式与培养质量的问题,基于“要素论”充实人才培养模式内容,具体从培养目标与要求、培养内容与课程体系、培养制度与形式、教学实践、培养评价等方面进行阐述,为高校结合自身特色培养新文科拔尖创新人才提供理论参考。     

新文科建设背景下我国通识教育发展的机遇、困境与路径

新文科建设和通识教育均是我国高校顺应时代发展变革、构建复合型人才培养体系的重要举措。新文科建设背景下,通识教育在理念内涵、本土创新、目标定位、资源融合等方面迎来发展的全新机遇。与此同时,“理念”与“实践”之间的偏离以及“精英课”与“水课”之间的差距是通识教育面临的主要困境。新文科建设背景下我国通识教育发展的路径是：精准把握通识教育的定位,构建基于中国文化的通识教育体系,建立完备的通识教育管理系统、具有深度的通识课程体系,探索以综合能力提升为主的教学形式。     

学科交叉与协同融合：新文科背景下的研究生培养模式改革

新文科背景下,跨学科交叉融合成为高校人文社会科学人才培养的新方向。研究生教育应坚持跨学科交叉融合的培养理念,设立对接国家行业需求的特色研究方向,构建交叉融合课程体系,建设跨学科队伍和导师团队,协同校内外科研资源、产业资源,建立起学科交叉、协同融合的文科研究生培养模式。     

新文科背景下智慧教学评价体系构建

文章首先阐述了新文科建设的内涵,然后说明了智慧教学评价改革的重点,接着梳理了智慧教学评价指标,并分析了新文科背景下智慧教学评价体系构建的必要性,最后论述了新文科背景下智慧教学评价体系构建及注意事项。     

新文科背景下文科专业“大学计算机”课程改革与实践

针对当前文科专业“大学计算机”课程教学中存在的问题,结合新文科的背景及对学生的要求,对“大学计算机”课程进行混合式教学改革,从教学目标、课程体系、教学模式、教学内容、教学评价等方面提出了改进措施,通过分析教学结果,验证改革成效。     

新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系构建——以铜陵学院为例

近年,我校针对卓越法治人才法学专业课程体系积极探索,虽然取得一定成绩,但是仍然存在不少问题。新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系改革任重而道远,可以尝试从以下几个方面改进：课程体系改革应该以习近平法治思想为指引;课程体系改革应该坚持应用型目标;课程体系改革应该充分利用我校优势专业资源;课程体系改革应该重视学业导师制,指导学生课程和学业规划;课程体系改革应该优化法学实务课程和法学实践课程结构等。     

新文科背景下专业硕士校企育人模式构建探究——以四川外国语大学国际商务专业为例

文章基于相关研究背景,以四川外国语大学国际商务专业为例,首先阐述了新文科背景下专业硕士校企育人模式构建的思路,然后论述了新文科背景下专业硕士校企育人模式构建的方案。     

法律硕士专业学位培养模式调查报告

在教育部开展研究生专业学位教育改革试点的背景下,北京大学法学院进行了一次关于全国法律硕士培养模式的调查和探索,通过问卷、访谈、座谈这三种方式,统计分析了当前法律硕士培养模式的现状,并提出了完善我国法律硕士培养模式的建议．