教育信息化2.0视域下高校教师信息化教学能力提升研究

教育信息化2.0时代的新技术、新理念催生出教育教学要素的新变化,引发了教育教学环境的新样态,进而对教师的信息化教学能力提出更高要求.笔者认为高校教师应特别注重提升技术敏感性以及驾驭新兴技术的能力教育大数据的挖掘、分析和运用能力信息技术与学科教学融合创新的能力,并从教师个人的内部动力和高等教育机构的外部机制两...     

MOOC背景下高校教师信息化教学能力发展研究

本文主要分析了国内高校MOOC的发展现状和在MOOC背景下高校教师信息化教学能力的特点,从政策支持、组织保障和高校教师个体提升三个方面提出高校信息化教学能力的发展策略。     

高校教师教学能力提升策略研究

人才培养是高校的根本任务,教师教学质量直接影响人才培养质量。高校的发展、教学质量的提高、教师的发展、人才培养质量的提高,都要求不断提高教师的教学能力。在高等教育内涵发展的必然趋势下,高校通过重构教师教学能力模型、完善的在职培训及科学合理的评价体系,实现教师教学能力的不断提升。     

混合式教学模式下高校教师信息化素养提升路径研究

信息技术与课程教学的深度融合是现代教育的发展趋势,线上线下融合的混合式教学模式是传统教学模式的重要补充。厘清当前高校教师信息化素养提升面临的困境,明晰混合式教学模式下高校教师角色的新定位,从完善相关制度、立项混合课程项目、加强信息技术培训和重构学习空间等几个方面着力提升高校教师信息化素养。     

高校教师信息化教学能力结构模型研究

“互联网+”时代高校教师信息化教学能力是推动高等教育理念内涵式发展、实现人才培养模式创新、提升教学质量的重要影响因素。通过整理现有信息化教学能力内涵的相关研究,结合专家访谈,分析确定了高校教师信息化教学能力的8项构成要素及其关系。在此基础上,进一步采用ISM方法构建“互联网+教育”背景下高校教师信息化教学能力解释结构模型,明确了各能力要素之间的层级关系,理清了教师必备的信息化教学核心能力,以期为高校教师专业发展、师资队伍建设及后续相关研究提供借鉴与参考。     

智慧教育背景下高校教师信息化教学能力提升路径研究

智慧教育的深入推进呼唤高校教师信息化教学能力的稳步提升,这是深化信息化教学改革的外在要求,也是推动教师化发展的内在需求。高校教师要发挥主观能动性,进一步深化信息化教学理念,改进信息化教学实践;学校要优化信息化教学能力培训体系,完善教师评估机制,创设智慧教育空间,为教师提升信息化教学能力提供外部条件。     

提升高校教师课件教学能力研究

课件资源库的建设主要包括媒体素材的建设和课件课件的建设.对教师自身提出了高要求,提升教师课件教学能力的培训要立足教学,针对教师需要,不断完善教师的知识结构,努力提升教师的教学能力.     

信息化时代下高校教师专业能力提升路径

《中国教育现代化2035》提出,到2035年我国总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,成为学习大国、人力资源强国和人才强国,并将“加快信息化时代教育变革”列入十大战略任务,强调利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养有机结合。高校教育工作者应深刻领会教育数字化转型的内涵,因地制宜推动高等教育高质量发展。基于此,文章认为高校教师应不断更新知识储备,掌握数字技术,创新教学模式,与学生和同事建立更为紧密的合作关系,持续提升专业技能,以应对信息化给高等教育带来的挑战。     

高校教师教学能力提升的需求分析

教师教学能力发展已被提升到国家提高高等教育质量的战略高度,并逐渐受到重视。本文从当前高校教师教学面临的困境及影响高校教师教学能力因素等问题研究入手,从现代教育观念、多元的信息整合、健康的心理素质、务实的创新精神和科学的职业规划等方面对高校教师教学能力需求进行分析。     

微格教学与高校教师教学能力提升

微格教学自产生之日起便以其技能单项分解、反复训练并反思等优势在教师的职前和职后发挥着重要作用。在当前不断进行的教育改革潮流中和高校内涵发展需要下,有必要重新认识微格教学并运用于高校教师教学能力的提升,回归微格教学于高校自身发展。这需要高校在相关教育政策影响力扩大的大环境下,拓展微格教学的内涵和外延,超越已有的刻板观念,提高微格教学利用率,激发教师发展的内生性。     

教育信息化下应用型高校教师教学能力提升策略研究

教育信息化环境下,应用型高校利用新兴技术与课程深度融合开展教学是时代发展的诉求。高校教师拥有与时代环境相匹配的教学能力,是应用型高校提高教学质量的关键。高校应结合国家政策和校本资源进行顶层设计,分析教育信息化下教师教学能力发展困境,强化目标与过程管理,以教师发展为本,完善绩效考核指标与标准,构建提高教师内生动力的激励机制等,促进应用型高校教师教学能力有效提升。     

基于知识管理的高校教师教学能力提升路径探究

高校教师教学能力是高等教育质量保障的关键因素,在高等教育面向“内涵式发展”的新阶段,探究高校教师教学能力的提升路径具有重要意义。知识管理的核心是知识共享和知识创新,高校作为知识生产、传播和创新的主要场所,运用知识管理理念和方法提升教师教学能力是必然要求。高校教师应立足于教师个人和教学组织的隐形知识显性化,通过教学经验的社会化和外部化、教学知识的融合化和内部化来促进教学能力的提升。提升高校教师教学能力是一项持续的活动,需要观念渗透、技术支持、组织保障、评价机制等措施来加以保障。     

信息化环境下高校教师教学能力的发展

文章论述了高校教师提高信息素养的重要性,侧重探讨了信息化环境中高校教师教学能力发展的有关途径,即借鉴叙事研究法和行动研究法,利用教育博客和网络教育论坛积极开展网络教研。     

"互联网+教育"背景下高校教师信息化教学能力的提升策略

随着我国现代化技术的高速发展,教育行业也应该与信息化进程有机融合,发挥信息化在教学中的更大优势,及时解决传统教学中的不足.高校教师应从教学理念上重视信息化的优势发展趋势,有效整合教学资源,推动"互联网+教育"技术的顺利发展.     

高校教师教学能力提升的妨碍因素及对策研究

教师是教育的根本,教师队伍的质量决定了人才培养质量,教师的教学能力决定了学校的教学质量和学生培养质量.目前我国高校普遍存在教师教育教学知识缺乏、教学能力薄弱等问题,因此,学校需要树立新的教育教学思想观念,构建促进高校教师教学能力提升的激励机制和保障机制,为提高教学质量提供基本保障.     

高校教师信息化教学能力发展策略分析

通过高校教师信息化教学能力提升需求分析,结合教师信息化教学能力的特点,从信息化教学设计能力、信息化资源共享能力及信息化教学压力等方面,分析了当代教师信息化教学能力发展方面存在的问题,并提出了建立教师信息化教学压力转化机制等提升策略,以此为高校推进教师队伍信息化建设提供依据。     

教育信息化时代高校教学监控能力的研究

随着互联网+计划写入2015年政府工作报告,以及习近平总书记提出大力推进教育信息化,构建慕课+微课+翻转课堂的多元混合教学模式,微信+移动网络的多元互动学习环境成为高校教学改革的必然趋势。教学时间与空间被重新定义,信息化教学课堂对传统教学发起了冲击,这给高校教师教学监控能力带来了新的挑战。     

论高校教师教学能力的构成

近年来国家不断出台政策要求提高高校教育水平,而高校教师的教学能力是决定高等教育成败的关键因素之一,是培养高素质人才的基本保障。高校教师既要掌握专业知识,又要能熟练运用各种教学手段实现教学目标,同时还要具有反思能力和"传道"的能力。     

教育信息化背景下高校教师教学评价研究

教育信息化有利于转变高校传统教育思想和观念,深化教育教学改革,提高教育质量和效益,培养创新型人才,实现教育的现代化。注重应用研究的基础上,主要论述了教育信息化背景下高校教师的教学评价研究,及信息化教师评价的内容、指标和效果,对教学评价结果的运用提出了建议等,以期对配套信息化教师考核体系的构建有所帮助。     

高校教师教学能力提升的实践模式和策略研究

高校教师教学能力提升已经成为时代的要求和呼唤,如何提升高校教师教学能力也成为理论和实践中关注的热点问题。本文总结了我国高校在教师队伍建设中有关教师能力提升的几种典型实践模式,并对各种实践模式的优势与劣势进行了分析,对高校教师教学能力提升的策略进行了探讨。