案例解读“1+1问题解决学案课堂”教学模式

通过具体案例阐述"1+1问题解决学案课堂"教学模式.通过"自主+展示",采用先学后教的原则,先放手让学生独立学习,解决现有发展区的问题;然后,教师通过对互动卡问题的整合进行展示设计(即二次备课);最后在展示课上通过师生合作、生生合作解决学生的疑惑,并使学生掌握的知识得到升华.     

浅谈自主探究的学习模式

自主探究学习模式注重对学生能力的培养,可以让学生有主动学习的意识,可以融洽的师生关系,使学生的学习方式灵活多样,寓教于乐,教师教得轻松,学生学得容易,教学相长。"自主—探究——合作"的教学模式,不仅能开发学生的潜能,而且可以使教学活动生动有趣,学生成为学习活动的主体,教师是引导者、合作者。本着从学生的角度出发,让"要我学"变成了"我要学",无形中提高学生课堂的注意力,课堂效率也就会自然地提高。     

小组合作在英语教学中的“魅力”

素质教育的实施,要求教师要更新教育理念。同时,《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与合作、交流的方式,小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习气氛,从而让学生在"实践、参与、合作交流"的氛围中发展综合运用语言的能力。一、小组合作在听力教学中的应用合作学习运用于英语听力教学,成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式,实现了英语听力课堂教学以学生为中心,合作学习使听力课堂不再枯燥乏味,变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,体验了成功的快乐,提高了整体的听力水平。     

历史教师在合作学习中的角色定位

新课程的启动,呼唤着教师角色的重新定位。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在高中历史教学中实施“合作学习”教学策略,不仅能营造一个轻松、民主、愉快的学习氛围,较好地体现学生的主体地位,使学生学得主动、学得轻松,还能激发学生学习历史的兴趣,培养学生的历史思维能力．有效地建立起平等、民主、互动的师生关系,使高中历史教学活动朝着良性循环方向发展。但在历史合作学习中,教师应定位于何种角色？我认为,教师要扮演好以下几种角色。     

“交流-互动”课堂教学模式初探

1前言 英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式,小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围,从而让学生在"实践、参与、合作、交流"的氛围中发展综合运用语言的能力.所以伴随新课改,英语教学中的小组合作学习已被大部分教师所采用,成了一种主要的学习方式.无论是公开课还是平时上课,都能很容易地发现小组合作学习的场景.     

合作1+1>2——如何组织好课堂小组合作学习

课堂小组合作学习是教学的常见组织形式。在小语教学中,培养学生的合作精神,引导学生开展课堂小组合作学习,显得尤为重要。小学语文教师要做到:营造合作氛围、重视课前预习、精选合作内容、优化合作形式、确定合作规模、把握合作时机、掌握合作时间、善于引导,从而组织好课堂小组合作学习。     

“3+1”课改下,英语课堂中如何进行合作学习

在新课标的指引下,我校实施了"3+1"课堂教学模式。在此模式下,教师如何组织学生的合作学习是问题的关键。《高中英语课程标准》明确指出,学生合作精神与能力是重要的培养目标之一,学生必须加强合作。本文结合教学实践,从合作学习组织实施中教师的角色、合作学习应该遵循的原则、合作学习在教学中的具体应用几个方面就高中如何开展英语合作学习作了些探讨。     

浅谈和谐高效课堂的构建

在教学的过程中,如何去构建和谐高效的课堂始终是一个难题。因为它不是由教师或学生一方面所决定的,它需要双方的合作,才能使学生学得轻松,教师教得轻松。在具体的教学过程中,有许多影响因素,需要教师和学生共同去处理,从而营造出营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主体。     

在小学体育课堂教学中如何提高学生的合作学习能力

合作学习作为一种能够提升教师教学质量以及提高学生学习能力的一种教育学习方式在中小学的教育中得到广泛的应用。在小学体育的课堂教学中,培养学生的合作学习能力能够有效地帮助其更好地去完成学习的目标,还能与教师共同地完成教学的任务,使教师与学生、学生与学生之间产生一种良好的合作学习形式。作为现代体育教学方式的重要转变,合作互助的学习方式能有效地提高学生的自主学习能力,让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣。     

数学魅力1+1+1——创设有效的教学情境之浅见

<正>教学走在发展前面的前提和核心是培养和提高学生的独立学习能力,整个教学过程是一个"从教到学"的转化过程,实质上就是学生逐渐摆脱对教师的依赖,走向独立的过程。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展。为此,必须促进学生学习方式的转变。学生学习方式的转变,意味着对老师提出了更高的要求。在数学教学过程中,我们要善于创设各种有利于转变学生学习方式的情境,促使学生主动参与,自主探索,交流合作,提高学习能力,让学生感受     

初中英语生态课堂“合作—互动—交流”教学实践

<正>在英语课堂教学中积极倡导"合作-互动-交流"的教学模式,通过小组讨论,各小组间的相互交流,引导学生参与学习合作与交流,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。一、"合作—互动—交流"教学模式的运用1.创设情景,引导学生互动学习中学英语的课堂互动学习,首先要教会学生合作,没有合作就不会有学习的互动。创设一定的教学情景,是激发学生学习兴趣和互动的前提。学习兴趣是学生学习英语的动力,也是教师启动互动学习过程的前提。     

巧妙分工 对症训练系 统评价——小组合作学习中瓶颈问题的突破

新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"学习方式,合作学习无疑成为学生一种主要的学习方式,它能够使教师"一言堂""满堂灌"的传统教学方式难觅踪影,呈现出学生合作展示的积极学习状态。但在实践操作中,普遍存在分工而不合作、展示流于形式、表面热闹的问题,教师组织学生开展合作学习的热情降低。如何正确有效地实施小组合作学习,突破上述困境,关键是从合作学习的深层次去探究实践。     

小学数学课堂中的自主学习与合作学习初探

新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。     

以探究激发情感，让学生会学习

我国基础教育课程改革中明确提出:要调整学生的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。传统课堂以教师、课堂、教材为中心,教师们倾向于将教材内的知识全部教授给学生,而忽视学生所需要的自主、集体交流,使语文学习与我国传统文化、学生的生活实际渐行渐远,语文教学的问题性、实践性、参与性、开放性等未能得到充分体现。课堂是大家的,让学生在轻松快乐的情境中"学会学习",获得情感的体验,是教师需要关注的。     

轻松有效的英语课堂教学

新课标指出：激发和培养学生学习英语兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让学生主动地参与课堂活动。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机．调动学生的学习积极性．是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。那么如何使英语课堂轻松有效呢？     

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

"轻语文"即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,"轻语文"阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实"轻语文"阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在"轻语文"理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。     

创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台

随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂教学活动成为英语教师的追求。要改变过去教师"一言堂"、枯燥乏味的英语课堂教学,教师必须把课堂的主动权交给学生,让学生通过思考,合作学习去挖掘所学内容;教师必须为学生创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台,这样学生才能使学生快乐学习,主动学习,探究学习,有效学习。     

提高合作学习的有效性微见——“分支结构初体验”案例实践与探索

合作学习能够启迪教师改变原有的思维方式和方法,同时为学生提供一种宽松、自由的氛围,在轻松的环境中,学生学习积极性得到提高,从而提高了课堂效率。为了增强学生合作学习的有效性,教师可以借助于微视频等教学资源引导学生自主学习。在课堂教学中,教师再结合学生认知水平差异,对学生做有效分层,从而达到有效提高合作学习的效果。     

如何引导学生“自主探索、合作学习”

正"自主探索、合作学习"是以学生主动探究实践和主动交流为主要学习方式的学习活动。它能营造一个使学生勇于探索和相互鼓励的良好氛围,能给学生提供合作学习、独立获取知识的机会。因此,在课堂教学中教师要充分尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘学生的主观能动性。在教学中,教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习的方法,让学生"学会学习,学会做事,学会做人,学会共处"。     

走进幸福的学习乐园

我们常说学习是学生自己的事情,但引导和教育学生学会学习、乐于学习、爱上学习是教师肩负的责任,也是新课改赋予教师神圣的使命.如何让孩子爱上学习?笔者从以下三方面谈谈自己的看法. 一、转变学习方式,提高学习成效 转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即新课程所提倡的自主、合作、探究式学习方式.自主学习是相对于"被动学习"而言的,要求学生脱离老师的直接讲授,独立自主地进行知识、技能的学习.合作学习是指学习的组织形式,相对的是"个体学习",强调加强学生之间的合作,使学生在合作中得到锻炼.