新课标下数学课堂练习设计新思考

随着新课改的深入,有效的课堂练习设计是广大一线小学数学教师关注的课题。练习是数学课堂教学的一个重要过程,因此,要求教师不断学习,及时更新教学观念,用心引领激发学生们的练习兴趣,设计多元化的练习让数学课堂更加精彩。     

小学数学练习设计有讲究

小学数学的练习无处不在,新授课中有练习,练习课与复习课中更是以练习为主,可以说,练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。但在实际教学工作中,数学练习题的设计却存在着较大的随意性和盲目性。学习活动依然以教师为主体,缺乏考虑学生的学习兴趣和需求,练习活动内容单一,学生个性受到压抑,学习潜力难以得到发挥,从而导致了练习的教学效率低下。因此要在有限的教学时间里让学生得到充分的发展,我们就应该提高小学数学课堂教学的有效性。所谓有效性就是在一定的教学思想和理论的指导下,从学生的发展出发,依据科学的教学策略,让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智,培养数学能力,增强学习数学的信心,做到在单位时间内获得最大的教学效益。下面我结合本人的教学经验,谈谈自己在这方面的一些思考。     

数学练习课有效教学模式的探究

数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分,也是学生数学学习中必要环节,因此上好练习课对于数学教学来说非常重要。针对数学练习课目前的教学设计中的主要问题,在日常的教学中总结出了从教学目标设计、教学内容设计、教学形式设计方面的适合于重视学生应用的数学练习课的教学模式。     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性。这样的数学练习课才能既轻松谕快、又减轻学生的学习负担，切实提高数学教学质量。     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

浅议小学数学练习设计的有效策略

新课程标准的基本理念指出：＂数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。＂随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了每节课的练习设计中。目前数学练习课往往是为了练习而练习,把练习课变成了习题课,教师上练习课比较盲目和随意。这样降低了练习课的作用,学生对练习课没有兴趣,学习效率低。     

数学练习设计要凸显“四个注重”

提高数学练习设计的有效性,才能使课堂练习成为学生主动学习的一种方式。本文阐述了注重数学练习设计的"生本性"、趣味性、层次性和开放性。     

如何加强高中数学个性化作业设计

数学作业是数学教学中的一个重要环节。作业可以检验学生课堂学习知识的掌握程度,可以让学生进一步巩固所学的知识,进行发展思路,提高运用知识的能力;教师通过作业,可以了解学生学习知识的情况,是学生学习信息反馈的重要途径。但是,数学教师如何准确地掌握学生的学习情况,学生如何能够有效的检查和练习自己所学,显然所谓的"一刀切"的留作业方式不能够完成检验学习情况和复习所学知识的目的,这就需要教师推陈出新,设计出符合学生学习特点的数学作业,也就是设计出有个性化的数学作业,以更好地检验和激励学生学习,提高数学成绩。本文分析了设计高中数学个性化作业的必要性以及实施策略。     

优化数学课堂练习设计的几点做法

优化小学课堂练习的设计 ,在小学数学课堂教学中有着重要的意义 ,只有优化课堂练习设计 ,才能真正提高学生的数学技能技巧 ,发展学生的数学思维素质 ,减轻学生过重的学业负担 ,促进学生生动活泼、主动地发展。以下谈一下自己的几点做法。一、练习设计 ,明确目的。练习可分为课前练习和课中练习 ,课后练习。每一阶段的练习都要有明确的目的性和针对性。如新授圆柱的体积课前练习 ,我是这样设计的 :1 基本性练习 :看卡片对口令 1— 10π的得数。目的 :1— 10π的得数虽然简单但能影响周长、圆面积和圆柱体表面积和体积的计算准确及迅速 ,必须…     

小学数学练习题设计的“四性”

练习课是数学教学中一个非常重要的环节 ,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必要途径。教师要让学生通过适当的练习培养学生的解题能力 ,提高学习效率 ,形成良好的学习习惯。因此 ,练习课设计的好坏 ,直接影响到教学的效果。一、练习题选择的目的性教师要认真钻研教材 ,分析教材的编写意图和前后联系 ,针对授课内容、目的、要求 ,在知识的核心上精心设计一些练习 ,争取在短时间内将重点突出 ,以达到教学目的 ,提高单位时间的练习效益。如 ,在教学完分数应用题后 ,可出示下面的一道例题 :1 一块地 ,每天耕它的 14 ,多少天可以耕完 ?2 一…     

小学数学课堂有效练习的设计策略探究

新课程标准下,小学数学课堂的有效性被提上日程,练习作为课堂教学的重要部分,在有效课堂教学中发挥着十分重要的作用,理应被教师所重视.有效设计练习,不仅能够让学生巩固所学的知识,促进学生及时掌握全面的知识信息,还能够挖掘学生的数学潜能,促进学生的数学思维的发展,也让学生的创新思维和能力得到了发展.笔者结合小学数学教学实际,分析了几点有效练习设计的有效策略.一、练习题设计要以教材内容为基础     

让练习更好地为有效学习服务——设计数学练习的几点策略

练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生巩固和消化所学知识并转化成为技能的重要环节,其重要性不可忽视。但在新课程实施的今天,有的教师对练习设计的功能认识仍不到位或者对练习课教学的重视不够,比较偏重知识传授与技能形成,而忽略了数学实质,即数学思想和方法,因此出现了反复训练、反复灌输的现象。如何让练习更好地为有效学习服务,以适应学生发展的需求呢？下面谈谈提高数学练习设计有效性的几点策略,与同行研讨。     

数学复习课该怎样设计练习

练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一,设计好数学复习课的练习,是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习,存在的最大问题之一便是,让学生重复地做着他们早已会做的题目。     

巧妙设计练习,提高教学有效性

学习数学的最主要方法是练习,练习是数学课堂教学最重要的一个部分。通过练习,能促进学生的全面发展、持续发展与和谐发展。在小学数学教学中,练习成了学习数学的最重要的一个环节,所以,培养学生对练习的兴趣,让他们学会一定的技巧非常重要。让学生成为课堂的主人,是提高教学效率的主要手段之一。     

新理念指导下的"练习设计"

<数学课程标准>指出:"动手实践,自主探索,合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程."在这一理念的指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,来体现出练习训练的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生在数学学习的过程中,真正成为学习的主人,发展的主体.     

数学作业设计应讲究“厨艺”

<正>构建有效的数学常态课,不能忽视课堂作业设置这一个环节。毫无疑问,数学教学离不开练习,数学知识的掌握最好就是让学生在练习中去发现,在发现中去感悟。为此,数学作业设计应讲究"厨艺",注意形式多样、层次分明、富有新意,吸引学生做作业的乐趣。一、设计"特色"作业,让学生在"乐"中做新课程提出:"学生是数学学习的主人。"传统教学中,都是教师设计好习题让学生完成,学生主动性得不到发挥。我们可以试着从学生的需要出发,让学生当作业的"编导",自己设计,自己参与评价。对于中高年级的学生,我们可以这样做:周周设置特色作业——     

谈如何设计数学练习课

练习课在小学数学的学习进程中起到了至关重要的作用,大量的新授知识要在练习课中进行再现。它的价值是巩固所学知识形成一定的技能,发展学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。培养学生良好的学习习惯,并建立良好的知识结构,形成网络。但在实际工作中,真正能上好一节练习课是很不容易的一件事。在练习课中,还存在一定的盲目性和随意性,练习课不能只看练习题设计的多少,而应该关注学生的思维、操作及自主练习的积极性,最终达到能力的提升,这才是练习课的宗旨所在,下面谈谈自己在练习课教学中的点滴做法。     

关注练习设计，成就有效课堂

小学数学练习活动的设计必须在一定的教学思想和理论的指导下,从学生的发展出发,依据科学的教学策略,让学生在练习活动中能充分展示自己的聪明才智,培养数学能力,增强学习数学的信心,使有限的练习活动时间发挥最大效能,提高教和学的实际效益。在长期的教学活动中我认为练习活动的设计要处理好以下几个环节。     

数学练习设计的思考

教师应按课堂教学目标要求,创新练习设计,走"轻负高效"之路,这是教师优化练习设计时努力的方向。小学数学练习设计要突出趣味性,走进学生的心灵;小学数学练习设计要有弹性,让学生进行自主选择;小学数学练习设计要强调应用,贴近学生生活实际;小学数学练习设计要体现开放性,鼓励学生勇于探索。