浅谈小学高年级语文作业设计

《基础教育课程改革纲要》指出:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……促进学生的发展。因此,在课改的教学实践中,如何设计作业是一个重要课题。现谈谈我设计作业的几点体会,借以抛砖引玉。     

小学语文开放性作业设计

新课程标准对小学语文教材内容、课堂教学等都作了较为具体的阐释与研究,然而却没提及作业活动,传统的语文作业显然不适应新课程标准要求。小学语文开放性作业设计,体现了形式多样、内容综合、完成自主的原则,要通过包装法、设疑法、深化法、实验法来实现,提高了学生学习兴趣和语文素养,拓展了语文学习空间和学生知识面,促进学     

多元设计 关注发展——课改中的小学语文作业设计

新课改已实施一段时间了，但当今小学语文的作业设计，仍存在一些问题：总量过大，质量偏低，多机械重复，少思维训练，应试教育色彩仍较浓厚。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，揭制了学生创造力的产生，也不利于能力的培养。如何扭转这种教学态势，在作业设计上落实新课标精神呢?在此本人结合自身教学实践，谈谈新课标下学生作业的设计。     

浅谈小学高年级语文作业设计

《基础教育课程改革纲要》指出：＂要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……促进学生的发展。＂因此,在课改的教学实践中,如何设计作业是一个重要课题。现谈谈我设计作业的几点体会,借以抛砖引玉。     

浅谈小学语文作业的设计

小学语文作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,拓展知识面。点燃创造思维的火花．培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略．优化作业设计方法,可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。     

小学语文教学中的开放性作业设计分析

随着新课改的不断推进,学生在教学活动中的主体地位,受到越来越多的关注,现在的教学目的更多的是为了培养学生的学习自主性和探究性。开放性作业在减轻学生作业负担的同时,还可以有效帮助学生巩固课堂知识。分析了设计开放性作业的意义及基本原则,针对如何在小学语文教学中设计开放性作业阐述了教学观点。     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

小学语文开放性作业设计

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。过去,语文作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识掌握,忽视学生能力发展;过多考虑作业量大小,忽视作业质的优劣;过多的单一化、机械化作业内容,忽视作业的多样性。这些作业枯燥无味极大地挫伤了学生的学习积极性。自新课程改革以来,教师的教和学生的学都发生了重大的变     

解析新时期小学语文开放性作业的设计

语文课程教学是对学生创造性思维以及想象力思维进行有效培养的重点课程。新时期小学语文作业开放设计路线的实现,不仅是为学生创造更大发展空间,为学生综合能力提高奠定基础的重要措施,同时也是落实新时期课程标准对小学语文教学客观要求的必然途径。本文从小学语文开放性作业设计的必要性和重要作用入手,围绕其有效开展措施给出了具体的建议和意见,希望对于小学阶段语文课程教学改革的发展以及学生个人的良好发展,能够起到有效的促进和推动作用。     

小学语文开放性作业设计初探

长期以来，传统作业注重学生的重复和模仿，冷落了学生的学习态度、创造能力和实践能力。因此，我们有必要从二期课改的核心精神出发，对小学语文作业的设计进行重新的审视，以赋予它新的价值：作业，不仅是巩固知识、进行技能训练的重要手段，更是促进学生发展的有效途径。     

悄悄改变作业的“脸”——有滋有味的“脸”：小学语文作业菜单式设计新尝试

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生荻取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。依照新课程理念而“悄悄改变作业的脸”，正逐渐成为教师教学中自觉的追求。[编者按]     

浅谈小学语文作业的设计

作业是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习的重要途径。作业还是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养其创新精神与意识。因此,适当布置一些作业是有必要的。     

小学语文开放性课后作业设计的实效性提升策略研究

小学语文作为学生需掌握的基础学科之一,该学科与其他学科存在着紧密的联系,且学生了解更多语文内容,可以为学生后续的学习奠定良好基础。以往我国教学形式主要为应试教育,学生进行学习主要为了应付考试,且语文作业常是依据考试卷进行设计。此种情况下,教师为学生设计的语文作业,无法满足学生发展的需求,不利于学生的发展。因此,教师需结合最新的教育理念分析作业设计的不足,并制定合理的干预措施,以此发挥语文作业的效果。     

浅谈新课程改革中语文作业的设计

作业设计是教师备课的重要一环。好的作业设计不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且还可以激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面,点燃创造性思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。但有为数不少的教师在备课中却往往忽视对作业的精心设计,     

如何设计小学语文作业

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。     

对小学语文作业设计的再思考

推进课程改革,实施语文素质教育,必须对传统的语文作业加以变革。一、向生活开放,让作业成为丰富生活的向导1.口语表达型作业。学生在家可谓无拘无束,畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等。学生为在家人面前显示本领,往往态度十分认真,而家长直接听孩子演讲,又能随时对孩子加以指导点     

浅谈新课标背景下的语文作业设计

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在这样的新课程背景下,我们要全面认识初中语文作业及其功能,使作业设计的观念发生改变,让作业真正成为培养和发展学生能力的一座桥梁。下面,就我个人的教学经历,谈谈在新课标背景下的初中语文作业应该如何设计。     

浅谈“双减”政策下小学语文开放性作业设计

为积极响应教育部提出“双减”政策,减少学生课业压力和负担,本文先从“双减”政策提出的背景出发,结合教学经验探讨如何在“双减”政策下对小学语文作业进行开放性设计。     

浅谈语文开放性作业

有人曾说过：有时学生的负担感不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身心上的疲惫不堪,更多的时候,他们感到的是一种源于低效作业的负担。学生不喜欢写唯一答案的作业,更不喜欢带有“罚”性质的作业。因而,我们每一个语文教师都有责任,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,让学生学得主动、学得积极,使每位学生都成为学习的主人。下面我就语文的开放性作业谈一谈。