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徐志强 《延边教育学院学报》2022,(6):149-151
“以学定教”是语文课教学本质的必然要求,它的本质是要求确立符合学生的身心发展规律和学习情况来确定老师课堂讲授的内容,学生是课堂上的主体,而一切客体都应该服务于主体的需求,因此要处理好主客体的辩证关系,最后达到主体的自主发展。在语文教学中要打造“以学定教”“以生为本”的语文课堂,因材施教,在教学中确立学生的主体地位,使学生从“学会”到“会学”,用以学定教理念实现培养学生大语文观的教育目标, 相似文献
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以学定教,是指教师的教学行为"以学生为本",一切为了学生的学,一切有利于学生的学,一切促进学生的学。教和学的关系问题,是贯穿教学活动的基本问题,教和学、学和教是相伴而行的,在音乐课堂中实施以学定教,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃,但在这种看似活跃和学生自主的背后,课堂的有效性却存在着很多的不足,学生的收获却不多。那么,如何提高音乐课堂以学定教的有效性呢? 相似文献
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庄玉梅 《学生之友(小学版)》2013,(6):23
学导课堂,应该是"以学定教、顺学而导"的课堂。数学课堂的主人应该是学生,我们的教学应坚持以"以学生为本"的生本教育理念,践行"以生命为本,以学生为本"的新的教学模式,根据学生的需要来进行教学,真正突出学生的主体地位,促使学生主动发展,激昂学生的生命,挖掘学生的潜能,使我们的数学课堂多姿多彩。一、以学生已有的认知水平为基础,准确把握教学起点数学课标中明确指出:"数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。"教师不仅要知 相似文献
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生本理念是充分尊重学生的教学理念,生本理念下的课堂是以学生发展为本的课堂,它以学定教,具有较强的针对性,使教师的教与学生的学能最大程度产生共鸣;让学生成为课堂的主人,实现了教师由教的“控制者”到学生学习的“引导者”的角色转变。 相似文献
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"以学定教"是"以学生发展为本"思想在教学中的体现。生态课堂是运用以学定教理念真正落实以学生发展为本的课堂。它将学生的学习过程看成学生生命成长的过程,其根本目标是通过教学过程提升学生生命的质量。教师唯有根据学生的实际进行教学,才能培养学生良好的学习心态,才能体现对学生生命价值的尊重,才能让课堂焕 相似文献
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叶圣陶先生说:"教师非滔滔不绝地说,学生默默聆听,而在于引导启迪。"新课程标准指出:"学生是学习的主体。"因此,在语文教学中,我们要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同的角度、不同的层面来解读课文,即把"为教师好教",以教师为本体、为中心的教学设计转变为全面依靠学生、"一切从学生出发"、"为了学生好学"、以学生为本的教学设计。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学数学课堂中推广和实施"以学定教",既是基础教育课程改革在小学数学教学中落实的表现,也是推进实施素质教育的关键和根本要求;既可以建立"以学生为中心"的课堂教学结构体系,又可以转变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高小学数学课堂教学的有效性,促进小学数学高效课堂的构建。 相似文献
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马军营 《中国科教创新导刊》2011,(27):171-171
随着我国初中教学新课程改革力度的加大,以生本理念为代表的新的教学理念也逐步走入了初中的教学课堂。生本理念是一种少教多学、以学定教的主动教学模式,学生是课堂的主角,教师仅仅是学生自主学习过程的指导者,主要采取学生小组教学的模式,通过主要原则和方法。 相似文献
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正生本教育理念是新时代新型的教育理念,以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯和创新意识等的培养。生本教育是为学生好学乐学而设计的教育,认为"学生才是教学的最大资源,教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提"。其中"抛秧启示"是"生本教育"最著名的例子之一, 相似文献
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生本教育即"以学生为本"的教育,让"自主、合作、探究"的学习方式真正走进课堂,"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"。如何让课堂充满活力?教育观念的转变是解决问题的关键。如今,教育改革已深入课堂,但现实中的课堂教学仍在"穿新鞋走老路",教案更多地顾及教师的教学风格,学生的主体地位不能得到充分彰显,以致教师苦教,效率不高;学生苦学,进步不快。很多教师难免心存疑虑——教了多年的书,如今"不让讲了",让学生自主学习,开展小组合作探究,学生能学会吗?正如有些老师所担心的那样,许多学生并不适应,他们或不知所措,或放任自流。面对教师的困惑与疑虑,学校在每周一次的校务会上给教师讲解生 相似文献
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“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是:先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。假如在教学前,学生对所学内容一无所知,就做不到以上几点。工欲善其事,必先利其器。做好了生本课堂中的前置性学习,就如工匠有了精良的工具,能把事情做好。 相似文献
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针对目前我区所面临的新教师入职高峰现象,为了尽快提高我区初中数学职初教师的课堂教学能力,我们在职初教师培训中,根据新课程的教育教学理念,坚持“以学生发展为本”的现代教学观,努力倡导“以学定教”,引导教师关注学生学情,探索有效的培训和教学模式。 相似文献
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以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并作出教的内容与方法的选择,从而使教师真正走向学生,真正做到以学生为本。 相似文献
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随着新课程的深入实施,“以生为本”的教学理念已日益深入教育者心中。以生为本的课堂,最为核心的内容就是以学定教。然而在现实课堂中,很多老师却很迷茫:以学定教到底应该怎样定?笔者结合自身的实践,谈谈在语文阅读课堂教学中,如何落实以学定教.找准课堂教学的起航点。 相似文献
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作者敏锐地抓住了2012年浙江省初中语文优质课评比主题与评比要点的核心————以学定教,关注动态并积极实践,指出了当下"伪以学定教"的课堂形式:朗读变成了"作秀","合作"就是为了合作,"生本"仅仅是过场。在此基础上提出了初中语文要真正践行"以学定教"必须抓住以下几个核心问题:把"主角"让给学生,让"预设"成为精粹,将"线"变成"块",使"合作"实现升华。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,一些新的教学理念被提出,“以学生发展为本”的教学理念也逐渐深入人心.新课程标准提出“以学生为本”是高中数学课堂教学的根本原则,也是高中数学课堂教学的指导思想.本文就如何在高中数学教学过程中以学生为本,突出学生学习主体地位构建“生本”课堂进行探讨. 相似文献