小学四年级数学教学中“两极分化”现象校正对策研究

在推动新课程改革的过程中,我国的教学模式和教学环境产生了较大的变化,老师开始站在宏观的角度立足于目前的教学现状不断采取创造性的教学策略,实现教学资源的优化配置和利用。但是长期的应试教育导致大部分的学科教学出现了明显的两极分化现象,这一点不仅不符合素质教育的实质要求,还使得大量的教学资源被浪费,对此,以小学四年级数学教学为切入点,对两极分化的现象及相关的政策进行研究,以期为实现该阶段数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。     

“小班”和“小班化”教学刍议

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:均衡发展是义务教育的战略性任务,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,     

学差有原因，变优有方法——英语教学在“自主合作”下缩小两极分化的策略

英语在我国作为第二种语言,它的教学现状是：七年级差别不大,八年级开始分化,九年级基本就泾渭分明了。这就造成许多学生“初一劲头十足”,“初二情绪低落”,“初三放弃不学”。     

人教版四年级下册 Unit 5“How much is it？”教学设想

设计理念 “How much is it？”是人教版四年级下册Unit 5的课程。教学时，应注重语言的实践性和交际性，在课堂上教师要努力营造比较真实的语言环境，让每个孩子都想说、敢说、会说，并能灵活运用所学的英语知识，使学生用英语购物的口语能力得到大大地提高。[第一段]     

教学“小班化”有感

人们都渴望幸福,那么什么是幸福?我认为,幸福就是一种乐观的心态,幸福就是一种心境,幸福就是一种视野,幸福更是一种感觉。幸福是一缕花香,当花开放在心灵深处,只待微风轻轻吹动,便能散发出悠悠的让人陶醉的芳香。人生只要活的真实,用宽容之心待人,心中有爱,幸福就会永远存在,就会为我们的人生续上一个完美的结局。看云卷云舒,我幸福;闻鸟语花香,我幸福;感青葱岁月,我幸福;做平凡工作,我幸福。在"小班化"教学中,身为教师和学生的我们更加感到幸福,且时时品味幸福的滋味。     

教育因“小班化”而精彩——武汉市硚口区实验小学小班化教学的实践与探索

小班化教学改革促使教师的教学观念获得转变,他们既关注群体素质的提升,又重视"每一个"的独特性,并从学生视角出发,不仅关注学生知识的获得与能力的提高,更加关注学生身为人的丰富性。党的十八大报告明确提出:"要进一步促进教育公平,在学有所教上持续取得新进展,均衡发展九年义务教育……积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才"。随着经济社会的发展和教育现代化的推进,小班化教学越来越受到关     

英语课堂“小班化教学”的探索与研究

探讨如何在英语课堂教学中实现小班化教学。营造良好的小班化教学课堂氛围能有效激发学生的学习兴趣,关注学生的个性发展,提高个体受教育频度,让每一个学生得到均衡、平等、充分的教学资源。发挥学生个体的积极性与主动性,增强其对英语语言的驾驭能力。     

小班化英语教学交往“三互”策略初探

国外对小班问题的研究始于20世纪中期,近20年来更是发展迅速。有资料显示,国外的大班规模与我国相比,只有后者的二分之一。英语课程标准也作了明确的规定:从小学三年级开始开设英语,有条件的学校从一年级就可以开设。如何使英语在小班化教学中更好地发挥作用,达到所希望的效果呢?笔者通过小学英语教学的实践,提出小班化小学英语课堂交往三互策略,以期给小学英语课堂教学带来一些启示。一、让师生在优化情境交往中实现互动由于小班班额的减少,课堂内学生活动的空间和     

英语小班化教学在大学英语教学中的运用

当前的英语教学强调以学生为主体,注重学生学习的自主性和教师教学的互动性。英语小班化教学模式为英语教学提供了一种非常高效的模式。小班教学是一个相对的概念,     

化学1“金属”专题复习的“小班化”教学探索

随着高中适龄学生人数的减少,同时为了适应教育现代化、公平化、个性化的需求,普通高中教学也跟随小学、初中的脚步逐渐进入了“小班化”时代．这对高中化学教学提出了新的要求,也提供了新的机遇。需要教师不断地尝试与探索,根据高中学生身心特点与认知水平,结合高中化学必修教材的编排特点,笔者选择必修化学1金属专题复习开展小班化教学探索,得到了一些有益的经验。     

优化作文教学,巧在“四结合”——人教版四年级上册习作二、习作四教学例谈

作文教学历来是语文教学中的薄弱环节,教师普遍感到学生的写作水平不高。学生的作文质量长期得不到提高,与没有抓好作文教学的关键有根本的联系。作文是学生认识水平和语言文字表达的综合体系。因此,在作文教学中,     

一年级数学教学“四注重”

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成．并将这一目标贯穿于教学的全过程,注重四方面培养。     

初中英语教学中“两极分化”的成因与反思

在初中英语教学中,老师普遍感到学生两极分化严重,成绩参差不齐,产生这种情况的原因是多方面的。为此本人在教育教学工作实践中,对造成这种现状的原因作了深入的分析、探讨、认真尝试、比较以往的有效教学策略,不断摸索、总结出一些行之有效、针对洼强的教学方法,促进了学生的全面、均衡发展。     

实施有效情境教学 缩小课堂“两极分化”——小学中段数学教学策略研究

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法。以情境教学的方式进行小学数学知识教学,能够为学生营造一个轻松、和谐、自由、平等的课堂探究氛围,强化学生的课堂参与,让每一位学生都能充分参与到数学知识探究中来,减少小学中段数学课堂教学过程中两极分化现象的出现,提高小学中段数学教学质量。因此,作为一名小学数学教师,应充分发挥自身智慧,促进情境教学法在小学中段数学教学中的应用。     

“小班化”数学教学应突出“四性”

小班化教学彻底废除了传统的教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师问,学生答这种单向交往的教学模式,营造师生之间、生生之间,个体与群体之间多向立体式交往局面。把小组合作学习、分层教学、分类辅导引入课堂,促使学生积极参与,主动探究,合作交流,在原有基础上都得到发展。围绕小组合作学习这个中心,     

英语教学中“学困生”的转化

英语教学中,使“学困生”尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在初一上半年,大部分的学生学习兴趣浓,能学得好,而且学习成绩比较优良,但到了初一下半年,由于词汇量加大、内容难度加深及其它因素,开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来,要增加英语教学课时是不可能的,如何面向全体学生教学,我体会到只要树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施,“学困生”肯定会慢慢赶上来,教学质量就有提高的希望。     

“百分百”理念下小班化教育探索

班级人数的减少为小班化教育的实施提供了条件。为实现"面向每一个学生"的小班化教育,山东省滕州市提出四个"百分百"的新理念,即"百分百关注,百分百互动,百分百展示,百分百育人",让每个学生都沐浴在爱与希望的阳光里。洪绪镇教委因势利导,用足资源,率先实施小班化教育改革,让学生享受优质教育的润泽,实现区域教育均衡发展。     

为了教育中的每一个——“两岸四地小班化教育论坛”侧记

党的十七大指出,"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础",提出要"优先发展教育、建设人力资源强国"的战略目标,南京市为了适应这一要求,结合南京实际进一步提出"夯实基石工程,建设教育名城"的奋斗目标。自2001年起,社会经济的发展给南京教育带来了可喜的变化:经济发展为教育提供了越来     

小班化教学的五个“有利于”

大学生思想道德品质的培养是一项宏大的工程.近十年来,高校的德育工作经过学校加强"两课"教育,学风和校园文化环境建设、育人氛围的营造已有了很大的好转.学生思想意识的主流是好的,他们渴望成才、努力学习、敢于实践.但我们也看到了在学生中普遍存在着思想浅薄、道德意识淡化、缺乏社会责任感、缺乏行为自觉性等问题.     

再看“西游”——四年级语文课外阅读教学设计

一、教学目的1．了解名著《西游记》,激发学生读名著的兴趣。在自主阅读感悟＼群体阅读中．培养学生创造性地理解、评价、鉴赏文本的能力。