模仿是小学生习作的有效途径

教学实践告诉我，小学作文启蒙教学不妨从模仿入手，有着优化小学作文教学手段的指导意义，在进行这一训练时，从模仿课文的连词造句、积旬成段、构段成篇的表达形式入手，符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。     

小学生作文要从模仿起步

写作是一种创造性的劳动 ,文章贵在“创新”,这是我们在作文教学中必须坚持的 ,而且也是应该让学生明确的要求。但是 ,笔者认为小学生练习作文 ,应该从“模仿”起步。从“模仿”到“创新”,是学生学作文 ,工匠学技艺 ,乃至文艺家创作文艺作品的一条普遍实用的规律。那么怎样指导学生进行模仿的呢 ?从模仿内容来说 ,诸如命题、立意、选材、组材、章法和语言 ,我都鼓励学生模仿范文。我认为这些都是写文章的基本功 ,是属于法度的东西。小学生刚学作文 ,必须经过一段较长时间的模仿练习 ,才能明白规律 ,掌握要领。教师讲解写作知识是必要的 ,但…     

浅析如何提高小学生作文整体写作能力

作文教学在语文教学中占有及其重要的地位,是指导学生学会运用语言文字进行写作的活动,在这个活动过程中,教师的指导很是关键。本文就如何提高小学生作文整体写作能力进行了概述,分析了教师加强作文教学指导对提高学生写作能力的必要性,从四个方面加以论述,为今后的作文教学提供参考和借鉴。     

写作:指导学生作文如何从内容入手

"指导学生作文,要从内容入手",它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。     

“从内容入手”培养小学生的作文能力

笔者认为小学作文要解决小学生的"无米之炊",正如大纲所指:"指导小学生作文,要从内容入手。"培养学生的作文能力。作文教学是一个长期工程,在小学作文教学过程中,教师要充分发挥学生的积极性,从小学生的实际特点出发,研究科学有效的教学方法,培养学生良好的习作习惯,多表扬,善指导,才能让小学作文教学的有效性不断得到提升。     

点拨 催化 沟通 触发——作文命题小议

<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作     

分析小学语文作文模仿到创新的策略

在作文教学时,模仿是必由之路,也是作文教学的初级阶段。通过模仿,有助于丰富小学生的写作方法,提升其写作能力。通过长期的积累之后,学生很容易实现写作能力质的提升,达到创新应用的水平。教师在促进作文教学从模仿到创新的整个过程中,应首先多举措开展作文写作模仿教学,在此基础上对学生的创新意识进行培养,不断提升其创新能力,切实实现预期教学目标。     

谈谈如何指导学生作文

"指导学生作文,要从内容入手",它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书与育人并重的辩证教学思想,也符合小学生作文的心理规律。那么,作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过长     

作文教学要以思维训练为突破口

作文教学是小语教学中的难关.不少教师采用了许多方法进行教学,但从外在形式入手的较多,从内部入手的较少.我们有必要弄清小学生作文的过程,掌握其规律,从内部入手,以思维训练为突破口.     

浅议小学语文作文教学方法的创新

小学语文作文教学方法的创新,要在新课标关于 小学生写作要求的前提下开展,结合学生实际写作情况进行指 导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板,而是 要在模仿优秀写作模板的过程中,提高自身的写作能力。鉴于 此,本文主要分析小学语文作文教学方法的创新。     

初中作文教学诗意流程

初中作文教学是由师生共同参与完成的循序渐进的写作实践过程,是一个连续的流程:指导→模仿→借鉴→情境激励→创新→积累→规范,从诗意角度分别对各个环节进行界定、考量。     

范文启发 读写结合

一、范文启发，读写结合适应心理需求。我们对三、四年级17个班的558名学生进行了作文心态的专项调查。调查涉及学生作文态 度的喜厌，命题方式的选择，作文指导的需求，习作评讲时的心情等诸多方面。从统计结果看，学生在作文指导的方式上，希望老师“范文启发”占51.2％，这充分反映 了学生寄希望于范文启发，从中领悟写法模仿写作的迫切心理。同时也揭示了阅读与写作之 间互逆的心理机制。小学生年龄小，知识经验贫乏，模仿成为他们学习心理上的需要。根据这一心理特点，我 们把阅读与写作紧密地结合起来，并提供适当的范文，让学生从范…     

模仿:作文教学的基础

小学作文启蒙教学不妨从模仿入手,理性认识这个问题,有着优化小学作文教学手段的指导意义。一、从模仿入手,符合心理发展规律首先,在连词造句的基础上,应该着     

新课程下的作文有效指导探微

作文是一个复杂的认知过程,是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的一种综合训练。因此,加强小学生的作文有效指导,是提高学生写作能力的关键。本文从激发兴趣求真求实、丰富生活积累素材、加强训练指导方法和认真评价指导修改四方面来阐述小学语文教师应如何有效指导小学生写好作文。     

初中作文教学诗意流程

初中作文教学是由师生共同参与完成的循序渐进的写作实践过程,是一个连续的流程:指导→模仿→借鉴→情境激励→创新→积累→规范,从诗意角度分别对各个环节进行界定、考量.     

小学生习作阶梯性训练初探

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:从学生实际生活出发,循序渐进,读写结合,逐步提高学生的作文能力,指导学生养成良好的作文习惯,构建小学作文教学的目标序列,体现小学作文教学中的科学性、整体性、系统性,逐步探索出一条适合学生习作的作文教学方法。笔者认为,小学生作文应进行阶梯性的训练,习作教学要着眼于"整体设计,从易到难,阶梯训练"的教学思路,构成一个层次清晰、螺旋上升、系列完整,由模仿到     

浅谈指导学生写好作文的有效策略

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。长期以来,由于种种原因,作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,我们农村初中更是如此。如何改变这种现状,指导学生写好作文?本文从善于积累材料、模仿文本写作、注重阶梯训练和加强课外阅读四方面入手,浅谈指导学生写好作文的有效策略。     

谈小学作文教学“从内容入手”

小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文,要从内容入手。”对于这一作文教学的基本要求,大多数小学语文教师都比较清楚。但是,学生的作文仍然普遍存在内容空洞、千篇一律的倾向。根本的问题是教师在指导学生作文时不能真正从内容入手。一是偏重于教给学生写作的方法,把学生的习作过程束缚在固定的模式中,甚至规定开头怎样写,结尾怎样写,分几个自然段写,可以用些什么词语等,学生完全是在被动作文;二是教师虽然也重视丰富学生生活,开展大量的课外活动,但不重视引导学生将阅读、生活和作文有机地结合起来;三是由于摆脱不了应付…     

让学生快乐作文

如何加强作文指导,让学生快乐作文？本文着重从四个方面进行论述：一,学会观察;二,深入实践;三,模仿写法;四,指导修改。     

论小学生作文的有效教学策略

指导小学生作文,不仅要求教师要有扎实的文字功底,更需要以人为本,对学生进行人文关怀。本文从写作动机、写作要求、写作习惯三个影响因素入手,探究日常作文教学的有效策略。