科学研究、教学研究与教学效果的实证分析——关于某医学院校(教学型)的案例研究

根据某医学院校(教学型)专职教师科学研究数据、教学研究数据和教学效果评价数据的相关统计,运用灰关联分析的方法衡量教学效果与它们的密切程度。此关联度结果表明,该教学型院校的科学研究活动和教学研究活动对于教学效果的影响程度相差无几,同样有利于教学效果的提高。高校的绩效制度应给予教学研究和科学研究同样的重视,使得教师的教学研究投入成为激励机制的一项重要手段,科学研究要合理地转化为教学资源,使其更好地为教学服务和取得更好的教学效果。     

教师科研水平与本科教学效果关系的实证分析——关于某校本科教学效果与科研水平相关性案例研究

本文利用某校近三年教师教学评估数据和科研成果数据,探讨财经类大学教师科研水平与本科教学水平之间的相关性,进而分析大学教师科研水平与本科教学相互关系的实然状态,实证结论表明,教学与科研还未达到相互促进和相互提高的状态,作者还进一步分析了没有达到应然状态的可能原因,并提出若干政策性建议.     

科学研究与教学研究的统一：马克思主义理论学科建设的基本要求

思想政治理论课教育教学的科学性和准确性以“马克思主义基本理论科学研究”为基础,马克思主义基本理论教育的质量和效果以“思想政治理论课教学研究”为载体。坚持“科学研究与教学研究的统一”是马克思主义学科建设中的一项基本要求。“科学研究与教学研究的统一”是高校马克思主义理论学科为思想政治理论课教育教学服务不可缺少的重要条件和基础,是思想政治理论课教师作好本职工作不可缺少的重要素质和技能。     

三因素框架下的案例教学效果的实证分析

案例教学是近年来教育心理学领域的一个研究热点,本研究的目的着重于检验教学相关因素如何影响案例教学效果。以影响案例教学效果的三因素框架图为理论基础,对浙江科技学院的230名本科生实施了问卷调查。通过对调查数据进行方差分析、因子分析和多重线性回归分析,得出学生个体因素、案例素材因素和案例分析因素三者之间不仅相互影响,而且共同影响案例教学效果的结论。因此,良好的案例教学的设计与实施不仅要考虑到学生的年级、性别差异,而且还要关注学生对于具有感性色彩和理性意味的案例素材的反应程度。     

基于隐性知识显性化的安全工程案例教学效果实证研究

近年来,安全工程教育手段在不断地创新,作为已经在其他领域获得实践的案例教学被应用于安全工程专业当中。但该方法在安全工程教学领域发展不甚顺利,安全工程教育的质量没有得到实质性的提升,究其原因发现是缺少效果评价的指标体系。本文基于隐性知识显性化理论建立案例教学效果分析模型,并对模型进行科学的验证,最终分析出安全工程专业案例教学效果。该评价体系的建立,能够得到客观且科学的结果,可以提高安全工程案例教学的成效,提升教学质量,也对我国的安全工程专业的教学发展起到了推动作用。     

高校教学研究的困境、问题与出路——基于西部某综合性大学的个案实证分析

文章在梳理高等学校职能演变的基础上分析了科研、社会服务对高校教学及其研究的冲击以及高校教学研究面临的困境,以西部某综合性大学教学研究项目为例指出了高校教学研究存在的选题偏离、方法失当等问题.最后,作者提出从学术的角度定位大学教学及其研究、加强教师教学技能培训、强化教学行动研究等对策.     

确定研究方法——数学教师教育科学研究漫谈（续）

教育研究的方法是由教育研究的问题决定的，对不同的问题要采取不同的方法，而每一个问题都有最适合的研究方法．     

课堂小组讨论与教学效果的实证研究

课堂小组讨论的教学模式在国外高等教育中被广泛应用,我国高校也在尝试这种新的教学模式,然而对这种教学模式的教学效果一直存在争议.本文设计了实验,采用实证的方法,分别检验了课堂小组讨论对记忆性知识和理解性知识的教学效果,同时对其他可能影响教学效果的因素进行了测量,并对结果进行了分析,得出基本结论:由于东西方传统教育模式的不同,课堂小组讨论对提高学生理解性知识的掌握没有显著作用.     

美国教学研究的进展与动向——基于美国《教学研究手册》的分析

对美国《教学研究手册》第3版、第4版内容的比较发现,美国教学研究:主题相对稳定,突出了教学政策和教师教育研究;理论基础发生位移和不断拓宽;质性研究方法地位突出,定量和质性方法的结合成为趋势;学科教学研究地位突出;学习者差异的研究更加突出多元性;教师和教的研究突出了教学的社会背景和知识要求;突出了教学与文化的相关性和文化多样性。     

传统讲授法与案例教学法教学效果调查分析

通过调查学生对传统讲授法与案例教学法教学效果的评价,得出案例教学法的教学效果明显优于传统教学的结论。案例教学能使学生从被动学习转变为主动学习,能提高学生的综合素质和理论联系实践的能力。     

关于新课程实践中不同课型有效的教学研究

在新课程实践中,学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。笔者在语文教学中注重师生平等对话,注重为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境,对不同课型进行了有益的探索与研究,取得了可喜的教学效果。     

影响案例教学效果的因素分析

案例教学法是一种创新性的教学实践,但并不是所有的案例教学都能达到预期的教学效果。在案例教学中,影响教学效果的因素主要有：所选案例及问题设计的因素,案例形式及案例数量的因素,学生的因素,大班教学不利的客观因素和教师素质、能力方面的因素等。     

初探"案例分析型教学研究活动"

案例分析型教学研究活动（以下简称案例分析型教研活动）是针对目前学校教研活动（也包括集体备课）实效性不强而提出的。众所周知，课堂教学效果的好坏是教育质量的决定性因素。在课堂教学中．教师有较强的教学艺术和扎实的教学基本功，就可以很流畅地驾御课堂，应对课堂中出现的突发问题以及很好地触发教育机制，达到较好的效果。但综观教学效益不高或失败的课堂，有一个共同的特点，就是课前准备不充分，     

运用高等数学教育模式提高教学效果的方法与实践

基于高等数学教学实践,结合学生的学习特点,探索高等数学教育的模式,从激发学生学习兴趣、高等数学与专业知识的渗透、教法学法方面提出关于提高高等数学教学效果的一些方法,并应用于实践教学过程中,取得了一定的成效.     

研究结果的推广与交流——数学教师教育科学研究漫谈（续完）

只有经过相当广泛的实践验证，一个研究结论才能确定下来，成为教育科学知识的组成部分．这个实践验证的过程实际上也就是研究结果的推广和交流的过程．     

高质量教育科学研究成果的特征、趋势与反思——基于全国教育科学研究优秀成果奖的实证研究

推动教育科学研究向更加注重质量转变是当前评价改革的重要导向。以全国教育科学研究优秀成果奖作为高质量教育科学研究成果指标,对近六届获奖成果进行计量分析,研究发现：专著、论文是高质量教育成果的主要类型,研究报告类成果比例持续降低;获奖成果的机构归属以教育学重点学科高校为主,并从相对分散走向相对集中;获奖论文的文献来源以核心刊物为主,普通刊物为辅,并逐渐向核心刊物集中;获奖专著来源主要集中在教育出版社及高校出版社,分布相对均衡;国际发表的成果获奖数逐渐增多;获奖作者以45～64周岁年龄阶段的正高级职称学者群体为主,并呈现年轻化、跨学科特点;研究主题具有鲜明的时代性和实践问题指向,不同类型机构的研究主题具有明显差异,实证研究持续增加。     

滑马过栏——跨栏步教学效果的实证研究

依据运动生物力学、解剖学和心理学原理结合跨栏步技术的结构和特征设计了滑马过栏的教学手段,通过4步教学——起跨攻马、马上骑坐、支撑下马、滑马过栏,完成了从分解到完整的跨栏步技术进程.利用河北师范大学体育学院跨栏课教学的时机来验证滑马过栏教学手段的实效性.结果显示:滑马过栏能有效提高学生掌握跨栏步技术的动作质量,缩短教学时间,是一种实效性强的跨栏步教学手段.     

精用四法 高效评课——“案例分析型教学研究活动”评课方法研究

评课是一种具有艺术化的说服能力,科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养有着很强的现实意义。笔者结合实践,总结了追根溯源法、切片细研法,主线牵动法、争鸣辩论法等几种有效的评课方法。     

外科护理SPOC教学对教学效果影响的实证分析

目的：探讨外科护理SPOC教学对教学效果的影响,为课程教学与设计提供借鉴。方法：基于智慧职教平台实施外科护理SPOC教学,采集2个教学班99名护生的一学期课程教学数据,用SPSS22.0软件进行统计分析。结果：课堂参与度、课堂测验、线上考试与教学效果各项成绩之间均有正相关关系（ p<0.05或 p<0.01）。课堂测验、线上作业、线上考试对平时成绩产生显著的正向影响,学习时长对期末成绩产生显著的正向影响,线上考试对操作考核、平时成绩、期末考试、总评成绩都会产生显著的正向影响（ p<0.05或 p<0.01）。结论：护生参与SPOC成绩较好,SPOC对教学效果有正向影响作用,SPOC教学对教学效果提升总体有效。优化、完善SPOC教学与设计,能提升课程教学效果。