网络时代的教师素质

本对网络时代教育的变化进行了粗略的分析，探讨了网络时代教师应具备的基本业务素质和网络技术素质，提出了网络时代提高教师整体素质的方法与措施。     

浅论网络时代大学人文教育的地位

网络文化作为一种新的文化形态，对目前大学教育产生了极大的影响。在这种情况下，大学人文教育虽然面临巨大的冲击和挑战，但是，大学人文教育依然起着不可替代的作用，在网络时代更应该加强大学人文教育，突出其特殊而突出的地位。     

网络时代教师文化探索

网络时代具有信息多元性和开放性、虚拟性和隐蔽性、创造性和再生性、个性化和交互性等特征,网络时代的到来给教师文化的发展既带来了机遇也带来了挑战,网络时代的教师文化应该由隔离走向合作,由适应走向创生。     

网络时代怎样当教师

讲课不再只用嘴当现代教育技术逐步推广,录音机、幻灯机、电视机等陆续走进课堂,教师借助这些媒体向学生传递教学内容,使教学效果和效率大大提高。计算机多媒体技术和网络技术迅速发展,又为教师提供了更为强大的教学手段。一位教师不论身在何处,基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师把这些信息适时地展现给学生,再加上自己绘声绘色的描述,把学生带入一个生动、直观的学习情境,加深他们对所学知识的理解。可见,在网络时代,教师讲课仅有嘴巴是不够的,还必须善于利用多媒体技术,以学生最容易接受的方式…     

教师在网络时代的作为

网络是一把双刃剑。在网络时代，教师的作为是设法使网络成为帮助学生树立正确人生观、培养高尚的道德情操的阵地。我感到了自己的责任，努力做好五项工作，取得了一定成就。     

网络时代教师角色的转变

网络时代的教育不同于传统的常规教育,教学和学习都呈现出新的规律和特征。做为现代教育实践者的教师角色的变化是网络时代教育发展的必然需要,为适应网络时代教育发展,教师角色应从教育观念、知识素养、教学方法、教学研究等四个方面进行转变。     

网络时代怎样当教师

讲课不再只用嘴 当现代教育技术逐步推广,录音机、幻灯机、电视机等陆续走进课堂,教师借助这些媒体向学生传递教学内容,使教学效果和效率大大提高。计算机多媒体技术和网络技术迅速发展,又为教师提供了更为强大的教学手段。一位教师不论身在何处,基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师把这些信息适时地展现给学生,再加上自己绘声绘色的描述,     

网络时代教师角色的转换

网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化,就应实现角色转换,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家。     

网络时代教师角色的转换

网络时代给教育带来了许多新交化、新特点，教师要适应这些变化，就应实现角色转换，从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家．     

网络时代教师权威的转型

本文从传统教育中教师权威的形成,网络发展对教师权威的挑战以及整合后的教师权威,阐述了网络时代教师权威如何转型.     

如何做好网络时代的教师

网络文化已经并将继续对网络时代的教育和青少年的健康成长产生巨大的作用。网络时代的教师必须充分了解这种新型的文化形式,不断提高自身的素养,才能更好地进行教育、教学和科研工作。所以,在网络文化的环境下,教师应该具备以下一些基本的网络文化素养:     

网络时代教师文化探索

网络时代具有信息多元性和开放性、虚拟性和隐蔽性、创造性和再生性、个性化和交互性等特征,网络时代的到来给教师文化的发展既带来了机遇也带来了挑战,网络时代的教师文化应该由隔离走向合作,由适应走向创生.     

网络时代教师权威的转型

本文从传统教育中教师权威的形成,网络发展对教师权威的挑战以及整合后的教师权威,阐述了网络时代教师权威如何转型。     

网络时代的教师怎么办?

在可预见的年代里,现代信息技术和通讯技术的发展将开辟人类教育活动的新纪元.传统的课堂教学渐次被屏幕前的教学活动所扩充,甚至实验,也都可以在网上虚拟进行.教育的时空被极大地扩展了.人类受教育的机会,可以用一句话来概括:“屏幕面前人人平等.”基于现代信息技术的现代远程教育,到底会给教育带来多少变化,现在还无法完全想象.但     

网络时代教师角色的重塑

伴随着信息社会的来临,计算机网络充斥着当今世界的每一个角落,对整个人类社会造成了巨大冲击.而在教育领域,网络的应用给新世纪的教育事业带来了蓬勃生机,为教育的革新和发展提供了新的机遇.世界各国都对利用网络技术实施远程教育的网络教育给予了足够关注,将其置于优先发展的地位.从1995年至2000年,全世界的远程教育市场正以每年增加45%的速度扩张.     

网络时代的教师专业发展

教师专业化是提高教师专业素质、最终实现高质量教育的逻辑起点,对推进基础教育信息化进程起到了决定性的作用.以新课程改革为契机,促进教师专业个体发展,提高教师的整体素质,借助现代信息化手段,实现教师专业发展,从互联网到人际网,从人际网到思维网络,教师专业发展都有很多值得发掘的地方,互联网的发展给教师专业发展提供了更加宽广的视野.     

网络时代教师角色的转换

网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化 ,就应实现角色转换 ,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家     

论网络时代的教师角色

网络技术以一种前所未有的力量,正日益介入社会各个领域,教育作为社会的一个子系统,正面临着前所未有的挑战。教师角色也由传统授受者角色相应的的转变为学生学习合作者、知识建构者、学生道德引导者、生态教育者。为达成角色转换教师应转变观念、提高信息素养、培养多元化的知能结构,同时主管部门也应加强师资培培训。