社会课德育三法

一、师情感染法情感是人的精神世界乃至生命世界中最具生命活力的本源性力量,包括道德活动在内的儿童的一切生命活动都维系于情感的驱动。情感是儿童思维意识、道德行为强有力的发动者和鼓舞者,儿童的道德行为都是以道     

社会课导语设计三法

导语,简言之,是新课的引子,它虽然在一课时占得比例极小,但在整个教学结构中却有其独特的作用。一段新颖、精彩的导语能激发学生学习兴趣,创设学习氛围,为课堂教学作一个良好的铺垫。教师精心设计导语,会使社会课教学产生更加迷人的魅力。社会课怎样设计导语,可根据课堂教学内容及其教材特点而定。导语设计的方法很多,常采用以下三种:     

谈品德与社会课德育三法

德育,贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。在品德与社会课的教学过程中,我根据学科特点,在课堂教学实践中尝试运用“师情感染、文本对比、氛围陶冶”三种教学方法,将德育融入学科教学之中,找好德育与智育的平衡点,以智育促德育形成,以德育推智育发展。     

社会课教学的“三重视”

一要重视学生熟悉的例证。 如在教学第一单元《家庭》这部分内容时,必须重视例举学生熟悉的真人真事。例子哪里来?教师必须事先做好调查,看准几个亲戚多的同学的家庭,在课堂上,让这些学生讲述自己与亲戚的关系。也可让学生介绍自己家庭的和睦生活,或说说平时耳闻目睹的     

社会课教学应重视三个结合

社会课教学应重视以下三个结合:一、文字叙述与图片相结合社会课课本中配备了大量的生动形象、表情达意的插图、珍贵的历史照片和地图。教学时,教师不能让学生光盯着书中的文字叙述而忽视图画内容,应该充分利用这些有利因素,加强直观教学,尽量引导学     

探社会课特点议社会课教学

探社会课特点议社会课教学○汪高义（南昌县莲塘第一小学）从１９９５年秋季开始，全国小学从三年级起开设了社会课。社会课是一门新学科，开设这门学科的意义在于：让当代小学生适应现代生活的需要，培养新一代社会主义公民，实现我国的课程改革。我校１９９３年秋开始上...     

社会课教学点滴

社会课包括历史、地理、法律等常识,是实施素质教育的重要学科。作为社会课教师,必须从素质教育目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,引导学生在社会实践或模拟的社会实践中学习新知识。没有尝试就没有创新。在教学中,教师首先要     

社会课教学初探

社会课教学初探昆明市西山区马街小学尹韶明社会课是九年义务教育全日制小学新开设的一门学科，是对小学生进行社会常识教育的重要课程。通过教学，要使学生初步认识常见的社会事物和现象，从小培养学生正确观察认识社会、适应社会生活的初步能力。在教学中，我遵循教育科...     

社会课教学初探

社会课是一门新型学科,不仅具有丰富的知识性,而且具有较强的思想教育性。在教学中教师必须根据儿童认知的规律和特点,深挖教材的内涵,采用生动活泼的教学方式,     

品德与社会课的教学三段曲

<正>"品德与社会"课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成的社会性发展的综合课程。本课程以儿童社会生活地为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历     

品德与社会课的教学也有法

小学品德与社会课是一门生活化极强、内容广泛、涉及面广、影响儿童一生的重要学科。我经过多年的品德教学的实践,摸索出了一些品德教学的方法。一、鲜活的实例是最好的素材学会保护自己,珍爱生命是一个人健康成长的基本前提。身边的例子贴近学生的生活,最有说服力和感染力。     

社会课呼唤新教法

新课改倡导全人发展，这就要求教师首先要转变观念，不再以单纯的知识教学为中心，更要关注学生的情感态度和价值观。在进行教学设计时，教师应精心创设情境，让学生带着积极的情感学习，在一种积极向上的课堂氛围中实现全面发展。笔者结合小学社会课教学实践，谈谈我们的几点做法。[第一段]     

社会课教学点滴

社会课是一门新开设的学科,因此,教学尚无定式。那么,如何教好这门学科,使之达到《大纲》中:“从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力……培养他们对社会的责任感”的要求呢?我认为,在社会课的教学中应当做到“两个区别”。     

社会课呼唤新教法

新课改倡导全人发展,这就要求教师首先要转变观念,不再以单纯的知识教学为中心,更要关注学生的情感态度和价值观。在进行教学设计时,教师应精心创设情境,让学生带着积极的情感学习,在一种积极向上的课堂氛围     

关于历史与社会课教学的三点思考

新课程下历史和社会教学应该是一个充满实践、探索和创新的过程,也是一个开启、丰富和完善学生心智的过程;教师的教学行为不仅要让学生学到知识,掌握规范,更重要的是使学生的想象力、理解力和创造力得到成长。最近,笔者参加了某市初中历史与社会课堂教学展示活动。通过该项活动,笔者对新课程理念下的课堂教学有了进一步的理解和思考。     

品德与社会课教学的“三要”

《品德与社会》课程注重以儿童的生活为基础,并注重利用学生的生活经验,反映儿童的需要,帮助儿童参与社会,学会做人,培养学生乐于探究,热爱生活,促进儿童良好品德的形成和社会性发展。一、教学要凸显生活《品德与社会》课程是一门以儿童的生活为基础,促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。生活是人的生命的存在形式,而儿童的品德形成与社会性发展都来源于他们对生活的认识、体验这一发展、动态的过程。因此,在教学中,必须转“变从学科知识教学的逻辑中去获得”“为让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。教育家陶行…     

品德与社会课教学的“三要”

《品德与社会》课程注重以儿童的生活为基础，并注重利用学生的生活经验，反映儿童的需要，帮助儿童参与社会，学会做人，培养学生乐于探究，热爱生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。     

浅谈社会课教学原则

大纲指出:“社会课是九年义务教育前段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。开设社会课。对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,有着重要意义。”对于这门新课程,在教学中应遵循哪些教学原则呢? (一)循序渐进原则社会课涉及的知识面很广,但由于小学生年龄小、社会经验少,这就要求教师在教学中遵循儿童的认知规律,根据儿童特点,注意从他们常见的社会事物和现