浅谈数学课堂教学中的实效性

从创设实效的教孛情境、发掘实效的教学内容、活用实效的课堂评价三个角度探讨了如何实现数学课堂教学中的实效性问题。     

浅探小学数学课堂教学的实效性

数学是提升学生逻辑思维能力的一门学科,提升课堂教学实效性是当前小学数学的重要任务。文章重点论述了提升小学数学课堂教学实效性的具体措施,以期提升小学数学课堂教学效能。     

改变传统教学方式 提高课堂教学实效性

合理的课堂教学方式对学生学习效果影响比较大,合理引导学生由传统被动学习方式转向主动学习方式,不但会使课堂教学达到事半功倍的效果,大大地提高课堂教学实效性,而且对提高学生的实践动手能力和增强工作自信心都大有好处。     

浅谈小学数学教学中开放性思维能力的培养

在小学数学教学中,进行开放性思维能力的培养具有重要的意义,本文从数学教学的内容上、教学的方法上和教学的实践上三个方面提出了培养开放性思维能力的策略。     

浅谈新课程改革下数学课堂教学的实效性

在数学教学中,教师只有不断探索新方法,切实改变传统教学模式,运用新的理念、新的方法迎接新世纪教育改革的挑战,最大限度地调动学生学习的积极性,帮助每一个学生进行有效学习,才能够使每个学生得到充分的发展,提高学生的学习效率,提高数学课堂教学的实效性,培养适应新时代的人才。     

浅谈增强初中语文课堂教学的实效性

新课改让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效,就是在课堂45分钟内获得最大的效益,达成教学目标。让不同层次的学生有不同的收益,课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体,教师为主导,教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者的课堂理念。     

浅谈如何提高思想品德课堂教学实效性

思想品德课是传授知识、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学的实效性,是课堂教学的核心环节,也是教师专业成长的体现。该文从加强课堂的趣味性、科学性入手,探讨提高思想品德课堂教学的策略。     

浅谈小学作文教学的实效性

长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？只要教师多激发学生写作兴趣,平时注意训练观察,善于启发想象,学生的作文能力一定会明显提高的.     

浅谈如何提高小学美术课堂中教师提问的实效性

课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大,就会导致学生冷场卡壳,达不到提问的目的。因此,对一些难度较大的问题,要作降低难度的处理。     

如何创新小学数学的课堂教学

随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度决定于教师的教学态度在教学方面做出的努力。新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。     

浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究

本文结合案例,对小学英语课堂中设计的几种低效的课堂教学活动进行了剖析,并提出相应的改进建议。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性

随着我国初中教学课程改革的不断深入,初中语文课堂教学的实效性也相应的纳入语文课程改革要求。语文课程的课堂改革主要是针对课堂教学的实效性,教师应充分利用备课时间将教材吃透,灵活运用教材内容,精心备课,把握课堂教学目标,突出重难点,把握课堂的主观能动性,不断启发并诱导学生,激发学生对语文课程的学习。在课程改革发展到今天,教学理念也在不断的更新,因此,对于初中语文课堂教学就更应注重实效性的发挥。本文笔者则结合多年初中语文课堂教学实际经验,简单阐述如何提高初中语文课堂教学的实效性,以供参考。     

浅谈小学数学教学中“问”的艺术

学贵知疑。古人说：“疑是思之始,学之端。”“于不疑处有疑,方是进矣。”“大疑则大进,小疑则小进。”著名科学家李政道也指出：“学问,是什么意思呢？学就是学习,学怎样问问题,这才是学问。”由此可见,培养学生质疑的意识和习惯在数学教学中显得十分重要。那么,在教与学的双边活动中,教师应如何促使学生质疑问难、培养学生提问题的习惯和能力呢？     

课堂教学中几种教学方式的综合运用

本文对小学数学课堂教学现状进行简要分析,探讨了小学数学课堂教学中多种教学方式如何综合运用和优化课堂教学,并提出优化小学数学课堂的几点原则,希望能够为小学数学教师的工作开展提供有效帮助和建议。     

新课程新教学方式——浅谈“小组合作学习”之运用

随着“主动，探究，合作”的学习理念被教师们所接受，“小组合作学习”得已在《科学》的课堂教学中频频亮相。但在一些公开课中，总是发现部分老师只是不加考虑的将几个学生分成一组，让他们在那七嘴八舌，就谓之“小组合作学习”，根本达不到所预期的效果。下面我就在课堂上对“小组合作学习”的运用，浅谈自己的一些教学心得。     

课堂在动态中推进 思维在互动中生成——浅谈小学数学课堂教学中的“放”与“收”

在现在的小学数学课堂教学中,如何将开放式的教学渗透入平时的教学中去,已成为教师们关注的一个话题。课堂教学形式能够达到最优化,教学的组织形式就不能"乱",而太过于"沉闷"的课堂气氛,就无法实现现在所提出的"开放式的教学"这一主题。因此"放"与"收"是既矛盾又有着密切联系的一对组合。如何处理好这其中的关系,把握好当中的分寸,都需要我们通过实践来探索。     

浅谈增强思想道德修养与法律基础课堂教学的实效性

经过修订的《思想道德修养与法律基础》更加贴近大学生的思想、学习、生活,为了能够更好的引导大学生成长成才,使这门课程成为一门让学生真正获益的课程,提高其教学实效性则显得尤为重要。教师应从教学内容、教学效果、教学方法等多方面入手,提高该门课程的实效性。     

浅谈语文教学中开放性评价的运用

在传统语文教学中因为追求答案的唯一性,评价相对比较封闭,未能给学生提供真正的表现机会。而语文是一门以形象思维为主的学科,不同于以逻辑性思维见长的数学等学科,对于很多问题的答案一般具有不唯一性,所以不宜用标准答案。     

浅谈数学课堂教学艺术

课堂教学活动是一门艺术,课堂教学成功与否主要取决于教师的教学艺术。课堂教学是一个动态过程,教师应巧妙地设计和使用语言艺术、提问艺术、组织艺术、板书艺术,按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。     

试论数学开放性教学的策略

数学开放性教学是影响数学教学质量的重要因素,明确数学开放性教学的内涵、定位、价值,并在此基础上探索数学开放性教学的策略对促进学生的知识建构与整合、数学思维的发展、实现基础教育数学课程改革的目标具有十分重要的现实意义。