教育之魂——师德

教师是立校之本,师德是教育之魂。献身教育,重在践行师德。作为教师应该关爱学生、甘于奉献、以身立教、以勤为基。     

师德之魂

<正>师爱是师德的核心,也是师德之魂。正如著名教育家陶行知先生所言:爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育。作为一名人民教师,应当有爱满天下的情怀。教师的爱是播撒在学生心田的细雨,三尺讲台,默默耕耘,教师用生命书写的正是这样一首爱之歌。寒来暑往,秋去冬藏,文明的长河源远流长,作为教师的我们更像是这长河中的摆渡者,伴着两岸伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤,我们将知识的薪火传承。《礼记》有言:师也者,教之以事而喻诸德也。可     

师德之魂——热爱学生

爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,正如苏霍姆林斯基所说:"如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。"正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。     

师德——学校文化之魂

教师是神圣的职业.师德是学校文化之魂.学校文化的积淀与传承的一个重要途径在于,以其潜在的独具特色的方式熏陶、感染、影响着学生的思想观念和行为方式.要把学校办成人民满意的学校,使学校人能受到社会的尊重,其学校文化必须要以德行为先.     

师德之魂——师爱

古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。     

师德——学校文化之魂

教师是神圣的职业。师德是学校文化之魂。学校文化的积淀与传承的一个重要途径在于,以其潜在的独具特色的方式熏陶、感染、影响着学生的思想观念和行为方式。要把学校办成人民满意的学校,使学校人能受到社会的尊重,其学校文化必须要以德行为先。     

师表、师德—教育之魂

国家振兴,教育为本;教育振兴,教师为本;师表、师德教育之魂。师表不仅是教师职业道德的基本内容,还是一种高尚的师德。为人师表、师德魅力铸就了教育之魂,这种教育之魂体现在教师以身立教的使命感和爱护学生的责任感。这就要求教师必须树立“博爱”和“以学生为本”的教育理念,树立正确的人生观、价值观、质量观和人才观,     

师德之魂——爱与责任

<正>弹指一挥间,已从教十多年。回眸教学路上的点点滴滴,感慨颇多。为什么仅有初中学历的魏书生能够脱颖而出,成为教学名师,而许多毕业于名牌师范大学的教师在教学路上却建树不大呢?再环顾周边,很多大学毕业的教师他们的教学成绩比不上专科的教师。这些现象是什么因素使然呢?我认为关键的原因是爱与责任。一、爱是教师起码的道德要求没有爱,就没有教育,爱是教师前进的动力。因为有爱,我们才能够抛弃人世间功名利禄的诱惑,潜心研究教育教学规律,为学生的成长殚精竭虑。著名教育家霍懋征从教60多年,创造出没让一个学生掉队,没体罚     

师德之魂——爱与人格

以近年来大学生人格发展不健全的现象为切入点,通过对师德内涵的分析,作出了师德之魂是教师的爱与人格的定位,并作了分析解读;同时,进一步阐述了铸造师德之魂的实践路径,即确立平等的师生关系、锻造教师人格魅力、大爱回归享识教育。     

爱与责任——师德之魂

2004年12月,中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位老师的模范事迹和今年2月中宣部、教育部和中共重庆市委联合组织的重庆开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体报告团的先进事迹,都感人至深,发人深省。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,都充分地表明:他们是育人的模范,做人的楷模,他们是当代人民教师的优秀代表。平凡之中见伟大,危难关头见精神。在学习两个师德报告团的先进事迹后,我一直在思考,是一种什么精神让这些可敬的教师作出无私的奉献?是一种什么力量让这些英雄的教师作出了无畏的…     

爱与责任——师德之魂

一、没有爱就没有教育。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳学照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师’用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。     

爱与责任——师德之魂

2004年12月,中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位老师的模范事迹和今年2月中宣部、教育部和中共重庆市委联合组织的重庆开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体报告团的先进事迹,都感人至深,发人深省。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,都充分地表明:他们是育人的模范,做人的楷模,他们是当代人民教师的优秀代表。平凡之中见伟大,危难关头见精神。在学习两个师德报告团的先进事迹后,我一直在思考,是一种什么精神让这些可敬的教师作出无私的奉献?是一种什么力量让这些英雄的教师作出了无畏的…     

师德，教师之魂

师 德 , 树 人 之 根 , 立 师 之本。师 哲之 魂,古今 皆 有佳 论,每朝 每 代 均 有 热 血 之 士 挥 毫 论 书 ,为推 佳 作。笔者 首 崇韩 愈 先生 高论:“师者 ,传 道 ,授 业,解惑 也。”寥寥 9字 ,不仅 概 括了 为 人师 表者 的 全 部 精 髓 , 且 将 师 者 之 魂“传 道 ” 石 凿 斧 刻 般 铸 于 警 钟 铜鼎之 间 。 君 欲为 师,必先 有德 ;有 德之师 ,才 能传 道 。古 往 今来 ,史 书册典 载 之,树 碑 立传 者,均是 传道呕 心 呖血 、甘 为孺 子 牛者 。 中华文化,上下五千年,宛如沃野千顷,抚梁育栋,滋润历代人才辈 出;更 如太阳 之光 …     

师德,教师之魂

师德，树人之根，立师之本。师哲之魂，古今皆有佳论，每朝每代均有热血之士挥豪论书，力推佳作。笔者首崇韩愈老先生高论：“师者，传道，授业，解惑也。”寥寥9字，不仅概括了为人师表者的全部精髓，且将师者之魂“传道”石凿斧刻般铸于警钟铜鼎之间。     

爱：师德之魂

在我的班上，有一个叫王祖光的同学，父母离异，他跟随着下岗的母亲艰难地生活着，接踵的打击落在了这母子二人的身上，他的妈妈突然感到身体不适，被诊断为乳腺癌。他的爸爸好像是从这个地球上消失了一样，再也没有了踪影：他的外公、外婆、爷爷、奶奶又重病在身，卧床不起。家里没有人能帮助小祖光承担家庭的担子和压力，他整天精神颓废，萎靡不振：“妈妈的手术费怎么办?今后谁来照顾妈妈和我?”     

师德之魂在于爱

我是一名高中班主任，我所带的高三（4）班在高一年级时，上操出勤率低、自习课纪律差、搞卫生不彻底、作业交不齐、同学之间闹矛盾等问题频频出现，而现在班内学习气氛浓厚、同学团结友爱，班级像个温暖的大家庭。这几年来我感触颇多。下面就几个案例和大家一起探讨如何创建一个和谐的班集体。     

师德之魂在于爱

德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”老师的信任和关爱无疑是转化学生的主要因素。老师的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是老师工作的出发点,是老师良好工作方法支流产生的源泉。师德之魂在于爱。爱是师生交往中的粘合剂,作为老师,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖,可以沟通师生之间的感情。 有人说,教师的职业是神圣的职业;也有人说,教师的职业是平凡的职业;我在教师岗位上默默奉献了十几年,我却深刻的感受到教师的职业是充满爱的职业。     

师德是教师之魂

一、师德建设的意义21世纪是知识经济时代 ,重视知识创新与应用已经成为这个时代一切民族生死攸关的大问题。知识经济使一个国家的成功 ,越来越多地取决于她的科技水准和国民素质的提高。知识经济使“教育成为立国之本”。未来世界各国综合国力的竞争取决于人才的竞争 ,而人才的竞争将导致教育的竞争。教育的竞争取决于教师素质的高低 ,而师德是教师最重要的素质 ,是教师之魂。师德就是教师的职业道德。师德建设就是对教师进行职业道德教育 ,重铸师魂和提高师能的过程。教师是教育活动的组织者、实施者 ,是学生增长知识和思想进步的导师 ,是…