人教版“遗传与进化”模块新旧教材对比——以“现代生物进化理论的由来”为例

运用内容分析法对人教版高中生物学必修2新教材中“自然选择与适应的形成”与旧教材中“现代生物进化理论的由来”进行了比较分析,以期为教师研读教材、开展生物学教学工作提供一定的参考。分析结果表明:相较于旧教材,新教材不但在体例上发生了变化,还在内容上具有更加聚焦重要概念、知识论述更深入、插图更清晰精美、编写更有逻辑和更重视发展学生素养等特点。     

生物进化与文化对乱伦禁忌内隐态度的影响——来自汉族人与摩梭人的证据

采用内隐联想测验法考察摩梭人和汉族人对乱伦禁忌的内隐态度.结果表明,摩梭人与汉族人对待亲属/非亲属的乱伦禁忌态度存在一致性,但汉族人对待亲属/非亲属的乱伦禁忌表现得更加严格;摩梭人对待母系亲属乱伦禁忌的态度比对待父系亲属乱伦禁忌的态度更加严格,汉族人对待父系亲属和母系亲属的乱伦禁忌态度却无显著差异.研究结果既符合生物进化理论的预言,也体现了文化对乱伦禁忌态度的影响,支持一种综合、折中的观点:乱伦禁忌是在一定生物进化基础上文化施加影响的结果.     

支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例

以“现代生物进化理论”复习课为例,通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价等过程,充分发挥支架式教学策略在高三一轮复习中的优势,发展核心素养,提高复习效果。     

在科学与人文有机交融中让学生主动建构——评刘海燕执教的“现代生物进化理论的由来”一课

<正>在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课?叶澜教授曾提出"好课"的五个特征:一是有意义的课,即扎实的课:二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。课堂的扎实、充实、丰实、平实和真实固然是好课不可缺失的要素,但是好课的核心要素应该是     

大学校长之背景特征与大学绩效分析——基于高阶理论的视角

为发现大学校长对大学绩效影响的共性背景特征,本文以高阶理论为理论依据,全面分析大学校长的人口统计学背景、教育背景、工作背景和学术背景对大学绩效的影响。通过对2007-2010年期间大学进步较快与退步较快两组样本的对比,本研究发现了两组大学校长在教育背景、工作背景方面诸多不同于直觉的实证结论,而在人口统计学背景、学术背景方面无明显差别。     

PDS与TDS两种模式特征的理论背景分析

教师专业化发展运动已经成为当今教师教育发展的主导潮流,作为教师专业化发展的两种典型模式,美国的PDS和中国的TDS都有着各自不同的特征(PDS的合作性、反思性、系统性;TDS的发展性、实践性、本土性).本文通过对两种发展模式不同特征的总结,分析了不同特征形成的理论背景.     

同源词理论的皖系与《释名》系之分

皖系同源词理论与《释名》系同源词理论,是不同类型的同源词理论.皖系同源词理论由戴震提出,其理论的核心因子则源于宋元间戴侗的"因声以求义"及明末方以智的"以音通古义之原"、"因声知义,知义而得声";而《释名》系同源词理论的创立者无疑是刘熙本人.二者不是对立的理论,后者对前者具有兼容性.     

新时期写作学理论建设的拓荒者——评刘锡庆的写作学理论研究与贡献

半个世纪以来,刘锡庆在对写作学基础理论研究的全面性、对汉语写作"读""写""教"理论研究的系统性、确立写作学科独立意识的明确性、构建现代写作学理论体系的完备性、对写作学原理探索的独到性、对中国写作理论史研究的深刻性等方面,做出了重要的理论建树;为新时期现代写作学的理论建设与发展做出了不可磨灭的贡献.     

英语翻译理论与教学的新模式——评《英语教学与翻译理论研究》

在当前的英语翻译专业领域,翻译理论与实践教学是息息相关的,二者对提升高校大学生的双语与跨文化能力有重要作用。为此,高校英语教师也希望深入对翻译理论与教学新模式相关的有益探索。但不可否认,近年来我国高校在翻译教学方面存在诸多缺憾与不足,不仅导致专业学生在英语翻译理论与实践应用能力方面表现不足,也同时无法满足新大学英语教学大纲所提出的针对高等院校专业所提出的新教学要求。     

文学批评与混沌理论的一次联姻——《混沌之美》介评

《昆沌之美》(The Aesthetics of Chaos:Nonlinear Thinking and Contemporary Literary Criticism,2008)是美国著名文学评论家Michael Patrick Gillespie将后爱因斯坦物理学中的新成果——混沌理论的一些观点或概念运用于文学批评的一部专著.本文对该书内容进行逐章介绍,最后对该书进行简要评论.     

恢复与重建之初中国社会学的理论论域及路径——社会运行论的理论背景分析

回应来自阶级正当性与科学必要性两方面的质疑与限制是20世纪70年代末刚剐得以重建与恢复的中国社会学在理论构建中面临的两大学术任务.强调社会学的马克思主义传统,坚持历史唯物主义对社会学的指导关系;强调社会学研究对象的特殊性,坚持社会学在社会科学体系中的独立地位,成为当时学界的共同选择.社会运行论的理论构建过程,并没有脱离上述背景,是学界关于社会学的正当性与必要性研讨的深化与总结.     

概念隐喻与传统意义理论研究之比较——概念隐喻认知语言学意义研究的特征及理论局限

概念隐喻意义理论与传统意义理论在研究思想与研究方法上既存在共性,又存在本质的区别.概念隐喻意义理论研究是建立在多学科基础上的跨学科理论研究,是对传统意义理论研究的发展.该理论从认知科学的角度,探讨语言形式与语言意义的表述关系,目的在于解释语言与认知系统之间的联系.该理论研究具有重要的理论意义和应用价值,但自身也存在不足和理论局限.     

党建理论研究的新成果——评《应对时代的挑战——党的建设理论的历史回顾与探析》

四川师范大学党委书记高林远教授主编的《应对时代的挑战———党的建设理论的历史回顾与探析》一书正式出版了。书名就点明了共产党发展历程的重要特点,这就是应对时代的挑战。这本著作以应对时代的挑战为主线,回顾和总结了马克思主义关于党的建设理论,回顾和总结了中国共产党     

中美大报之莫言获奖事件的话语表征——基于评价理论的态度系统分析

基于评价理论的次系统——态度系统,从“感情”、“判断”和“鉴赏”三个子系统着手,对中美大报莫言获奖事件的报道进行分析．研究发现中国大报态度资源的运用频率明显少于美国大报．中美大报情感资源所占比例均较小;中国大报鉴赏资源使用频率最高,侧重于对该事件价值的评估;美国大报判断资源使用频率最高,侧重于对莫言和中国行为的评估．研究证明评价理论可以帮助我们更客观地认识中美大报对于同一事件的不同评价态度,具有可操作性和实用性。     

高健翻译研究的新成果——兼评秦建华的《语性理论与文学翻译》

秦建华先生的新著《语性理论与文学翻译----高健翻译理论与实践研究》以详实的资料多角度、全方位地建构了我国资深翻译家高健的翻译理论。语性理论正是高健长期从事翻译实践的理论升华,成为他指导翻译实践的一般原则和策略。只有尽可能地摸准、吃透和发挥源语和译语的语言个性,才能寻求双方语性的最佳融合点和结合形式,达到翻译的目的。     

官员背景特征与PPP项目风险：基于高阶理论的新研究框架

PPP是培育内需市场、推进供给侧改革的国家重大战略举措。然而来自政府方的风险频发极大抑制了社会资本投资。现有文献极其缺乏来自政府方的行为风险研究,尚未将政府部门和官员个体动机和利益追求作区分,忽视了官员个体具有多重动机结构和多元目标追求。由此,基于经典战略管理高阶理论,结合行为科学研究成果和我国转型期特殊环境背景,首次提出了一个新的解释框架。以官员个体背景特征(官员的人口统计变量和任职年限状况等)为前因变量,探讨其对官员的项目认知、心理及项目风险态度的影响,并从外部制度环境和内部治理环境变量两方面来分析官员背景特征影响PPP项目人为风险的扰动因素,深度揭示来自官员的PPP项目人为风险的产生机制。     

古典依附理论与依附发展理论比较研究——兼析经济全球化背景下依附发展理论的时代意义

依附理论作为西方发展理论的重要流派之一,经历了由古典依附理论到依附发展理论的演变.与古典依附理论相比,依附发展理论主要在研究的方法,研究的关注点,核心的理论观点三个方面作了根本性的修正和发展,具有明显的比较优势.在经济全球化的时代背景下,依附发展理论为非西方"不发达"国家的发展道路的选择提供了理论依据,也可作为研究中国发展的一种理论视角.     

教育的理论实践与实践理论——兼论“教育言说者”与“教育行动者”之关系

教育活动中存在着教育的“言说者”与教育的“行动者”两个群体。根据两者的活动类型,前者从事着教育的“理论实践”,后者孕育着教育的“实践理论”。教育“言说者”之理论的“无用”使得其对教育实践具有“大用”之功效;教育“行动者”丰富、生动的实践活动滋养了教育“言说者”的思想和智慧。教育的“言说者”应该在对“教育学家”的追求中,与以“教育家”为最高人格追求的教育“行动者”在相互进入中走向握手言和。     

浅析现代足球实战训练的特征——评《现代足球训练理论与实践》

随着世界经济一体化程度的不断提高,体育竞技逐渐走向国际,而足球作为一项广受世界人民所喜爱的体育运动也逐渐深入人心。足球竞技的全球化对于足球运动员、教练,乃至整个足球事业来说,     

我国高校院校结构调整的理论与实践——兼论高等院校之“分”、“合”得失

对建国50年间高校两次院校调整进行分析，提出其利弊得失，分析政府工作的决策；结合院校调整问题探讨高等教育发展的根本原则。