更新教育理念 培养创新人才

创新是人类发展的灵魂，是民族兴旺的动力。创新离不开创新人才，而创新人才的培养是我们每位教育工作者光荣而艰巨的使命。因此，作为新世纪教育工作者，必须注重自我素质的不断提升和教育理念的不断更新，以新理念、新理论指导教育实践，培养创新人才。[第一段]     

创新教育呼唤创新的教学管理人才

随着知识经济时代的到来，对教育提出了新的更高的要求：实施素质教育，提高国民的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力。顺应时代要求，高校教学管理干部只有优化自己的知识结构，培养创新的能力素质，具备求真务实的创新精神，才能更好地为实施创新教育服务。     

高校教育改革中创新人才、创新素质与创新教育探讨

从研究创新人才,创新素质与创新教育的内涵和相互关系入手,剖析创新教育的构成要素与实施内容,并在此基础上深入分析当前高校创新教育中教育理念,考评制度、课程设置,教学模式,创新活动等方面存在的问题,最后从教育理念,培养体系,考评机制和师资培养等方面分析高校教育改革中的创新教育需要思考的问题,并提出相关建议。     

高校审美教育现状及创新模式研究

本文分析了高校审美教育的现状,并针对问题进行了深入剖析,在此基础上,提出了构建科学的课程体系、审美教育与传统艺术相融合、科学教育与人文素质培养相结合、加强生活方式审美化教育及构建校园文化审美体系等审美教育创新模式,对我国高校审美教育质量的提升有着积极的现实意义。     

审美教育与创新人才培养

随着创新教育的普及和深入，人们越来越关注创新人才的培养，本文试图从审美教育的独特作用上，论述审美教育与良好思维品质的关系：审美教育能够有效提高人的思维品质，促进创造性思维能力的发展。培养创新人才。     

创新人才的素质构成

创新人才的素质是由人的脑能素质、心理素质和能力素质所构成的，创新人才必须要具备与创新要求和创新活动过程相适应的素质结构。培养创新人才是21世纪的教育者义不容辞的责任，培养创新人才的人也应具备创新者的素质。     

树立新型教育理念培养创新人才

创新教育是素质教育的核心.培养学生的创新能力,需要教师克服传统教育理念的弊端,在教育观、教师观、学生观、教学观、人才观等方面树立新型教育理念.在具体实践中,教师应创新教育教学方法,这样才能更好地培养学生的自学能力、实践能力和创新能力.     

创新人才的人格素质培养

一、创新人才的人格素质特征 人格反映的是人与人之间的个体差异性,而不是人的共同之处。人格具有整合性、稳定性的特点,即个别的心理机能有机地结合和构成人格特征,而作为心理机能整体人格又是具有内部稳定性的,它可以用来解释人的全部行为。心理学家认为拥有健康的人格是造就全面发展的人的前提。健康成熟的人格包括积极参与集体和社会活动的热情,与他人交往的能力,安全感、自信心以及承受生活冲突和挫折的能力,积极顺应情境和适应环境的努力,具     

创新教育理念中的心理健康教育

阐述创新教育与心理健康教育的关系,认为心理健康教育是创新教育的一个组成部分,也是创新教育的具体实践;分析面向21世纪创新人才的创新素质特征:创新意识和创新精神、创新思维与创新人格、创新能力与实践能力,以及这些特征与心理健康的关系,从而明确提出以心理健康教育为突破口,全面培养和提高儿童青少年的创新素质。     

审美教育对护生审美素质的影响

审美教育是整个素质教育的一个重要组成部分。审美教育能培养正确的审美观,能提高对美的感受力和鉴赏力,能培养对护理科学美的追求精神,培养护生建立和谐的人际关系,塑造高尚的人格,培养护生良好的职业道德品质。     

致力教育创新 培养新型人才

校长小档 刘传林 男,生于1963年,中共党员,教育管理研究生,中学高级教师,现任秭归县实验中学党支部书记、校长,他带领全校师生走教科研改革之路,在山区县率先成为宜昌市示范学校、市级名牌学校、湖北省教育科研实验学校。他个人被评为湖北省教育科研100佳先进个人。     

创新人才必备的创新素质

跨进新千年,站在世纪交替之巅,放眼世界,一个以数码、网络技术为先导,以创新为动力的经济全球化大潮正滚滚而来,而知识经济也已初见端倪.     

高校创新人才的创新素质培养

本文论述了知识经济时代高等教育在创新人才的培养中要特别重视创新素质的培养,提出塑 造创新人格、开拓创新思维、培育创新品质是培养创新素质人才的重要方面     

素质结构与人才和教育分类探讨

在各项社会事业中，教育与人才有着最为密切的关系。对此，教育界和社会历史领域形成了一些基本观点，但多有歧义，症结在于分类标准不一致。引入“素质结构”的概念、进行素质结构分析，有助于解决这一问题。根据社会分工的历史法则和素质结构分析的结果，整个社会的人才可以分为4个基本类型，参照国际教育分类标准，我国的学校教育可以分为4种。这种，分类及其扩延有利于现代国民教育体系的创建。     

高等学校人才素质评价模式的创新思考

高等学校是"生产"高层次人才的重要基地,能否培养出一批又一批适应时代发展需要的建设者和接班人,直接关系到国家的前途和命运,关系到民族的未来与兴衰。高等学校人才培养的水平和效果,应该从两个方面进行考查,一是学生素质状况的评价,一是教师素质状况的评价。     

论艺术教育与审美素质之关系

艺术教育与审美素质之间有着紧密的联系,本文将对两者的关系进行详细阐释,期望为现代艺术教育的发展和学生审美素质的培养提供可行的参考。     

创新人才素质与培养

一、创新人才的特点及具备的素质 现代科学技术的发展需要创新人才，那么，创新人才的特点及内涵是什么，他们需要具备什么样的素质，笔认为其主要表现在以下几个方面：     

论创新创业人才应具备的核心素质

创新驱动发展时代呼唤高等教育培养大批创新创业人才为社会经济高质量发展提供人力资源支撑。要培养大批高素质的创新创业人才就必须首先探明其核心素质构成,否则就无法进行科学引领。探讨创新创业人才的核心素质不仅需要长期的田野观察以确定其基本构成,更需要审慎的哲学思辨以探明其生成机理,否则就无法形成系统而稳定的认识。经过长期的田野观察和哲学思辨后发现,创新创业人才普遍具有自信心、责任心、冒险精神、合作精神、市场意识、风险意识和抗挫折性等七个核心素质,而且它们之间构成了一种不断递进且循环往复的螺旋式上升的动态结构,这种结构特征成为创新创业人才不断自我提升的动力。这个发现将能够为创新创业人才培养提供一定的理论指引。