切合实际的培训更重要

西部农村中学校长面临的困难大,矛盾多,农村中学校长的困惑也多,农村中学校长期盼的出路在哪里,他们最需要什么样的指导与培训呢?农村中学的校长本来出去学习的机     

浅论农村学前教育发展模式

近年来,随着我国社会不断进步和发展,教育越来越多地受到关注,关注农村教育的人越来越多。曾经只有城市里的孩子才能接受正规的幼儿教育,现在农村幼儿教育越来越多地受到重视,农村幼儿教育虽然起步较晚,但随着我国教育制度不断完善和发展,农村幼儿教育也备受关注。     

我国农村职业技术教育发展模式初探

在我国农村,由于地缘差异的客观存在,经济发展很不平衡,存在着多梯度的生产发展水平和多层次的生产方式.与此相适应,我国农村职业技术教育也必然存在着多种规格多种层次的多种发展模式.一、多梯度农村生产发展水平分析就生产发展的总体水平衡量,我国农村大体存在着高、中、低三种落差很大的发展层次.这种长期存在的多梯度生产力构造,是我国农村发展的基本特征,它为农村各项宏观政策、规则的制订,带来了极大的困难,农村职业技术教育的规划、发展也不例外.     

农村留守儿童教育研究视点

我国现有农村留守儿童6100多万人,农村义务教育阶段留守儿童2200多万人.针对农村留守儿童在学习、生活、安全等方面存在的问题与挑战,要构建政府主导、家校联动、社会参与的农村留守儿童治理模式,以形成健全的农村留守儿童关爱服务体系,促进农村留守儿童健康成长,提高农村义务教育质量.     

多中心视阀下农村公共服务混合供给模式之优化考量

公共服务混合供给模式以满足公民需求为最高目标,通过生产者与供给者的分离以期实现农村服务资源最大限度的整合。针对农村公共服务供给中存在的问题,从多中心理论的基本释义出发,论证了农村公共服务混合供给的主要方式,并从农村公共服务混合供给中的多方主体选择、混合供给政策制定中的多中心主体决策以及混合供给过程中的多中心主体监督三个方面提出多中心理论视野下农村公共服务混合供给模式的优化路径。     

迅速提高农村教育的整体水平

教育的重点在农村,难点也在农村。 农村教育之难,在于布点多、战线长、 条件差、投入少。近年来,国家虽然加大了 对农村教育的投入,但对于点多线长的农村 教育来说,仍是杯水车薪。因此,目前改变 农村教育点多线长的格局,成为了改变其落 后面貌的有效途径。 东光县是国家级贫困县,他们在短短的 数年间,在并没有大量增加投入、没有增加     

关于提高农村小学生独立课外阅读能力的思考

农村教育设施与教学条件较落后,教学资源贫乏,部分农村小学生缺乏良好的汉语课外阅读能力,有良好的独立课外阅读能力对提高小学生课外阅读能力尤为重要。特别是在经济欠发达的农村地区,小学生多数由老辈照看,缺少必要的课外阅读。本文从多角度阐述,引导学生平时多看、多思、多想、多写,为如何提高农村小学生的课外阅读能力作出思考。     

基于AutoCAD的农村地籍调查软件研究与实现

我国农村人口多变化快、宗地小数量多,这给农村的地籍调查带来相当程度的困难。以都江堰市农村产权制度改革契机,研发了一套基于AutoCAD的适合于农村大规模地籍调查的软件,成功地解决了农村实际人口和公安局户籍人口对户籍调查造成的一系列问题。     

瞧，我们这一家子

我来自农村,所以少了一份城市女孩的时尚,多了一份农村女孩的朴素。我来自农村,所以我家是三世同堂,多了一份城市女孩享受不到的快乐。     

对农村空置宅基地管理的思考——基于湖北省孝昌县的调查

以湖北省孝昌县农村为调查对象,调查农村宅基地管理现状,发现农村宅基地存在资源浪费严重,"一户多宅"和房屋空置现象突出,村庄布局混乱等问题。加强农村空置宅基地管理应采取完善农村宅基地处分权能,积极开展"一户多宅""空心村"的整理,加强村庄利用规划计划,完善农村宅基地管理法律法规等策略,实现农村空置宅基地的有效管理。     

建立乡镇企业职工培训网络的设想

<正> 随着改革的深入和党在农村各项经济政策的落实,农村经济有了很大发展。农村的经济改革,使乡镇企业得到蓬勃发展,并在国民经济建设中占据了重要位置。如青岛,一九八六年全市乡镇企业已发展到7.6万多个,职工发展到77.6万多人,占农村劳动力的34.75%,总产值达到38亿2千多万元,其中工业总产值达到27亿2千多万元,占全市工业总产值的22.1%.由此可见,乡镇企业的发展,不仅已成为活跃和振兴农村经济的关键,而且也成为促进国民经济全面振兴的重要一环,是农村经济发展     

关爱和教育不容“留守”

现在的农村,放眼望去,老人多、妇女多、孩子多、青壮年外出打工多。特别是近年来,留守儿童问题越来越突出,农村留守儿童学习不良现象的出现值得我们广大教育者和全社会关注。     

山西2.5亿元打造中小学现代远程教育工程

总投资2.5亿元的“农村中小学远程教育工程”日前在山西正式启动。据了解,此工程项目涉及晋中、晋城、临汾、运城4个市,49个县,876所农村初中,9836所农村小学和教学点,在校学生168万多人,教师10万多人。工程将覆盖全省34%的农村中小学,覆盖人口1400多万,其中农村人口954万人。此项工程将在年内完成。山西省决定从2005年起用3年时间使农村中小学现代远程教育工程基本覆盖全省农村中小学,向全省农村学生提供优质教育教学资源,基本满足农村学生对优质教育资源的需求,普遍提高全省农村学校的教育教学质量和教师水平。此外,山西省还将利用工程搭…     

河北省农村义务教育教师队伍调查

河北是一个农业大省,全省900多万名中小学生中有750多万名在农村中小学就学读书,其中义务教育阶段学生有655万之多,占农村中小学生总数的87％,占全省中小学生总数的67％。这个基本省情决定了加强农村义务教育的重要性。教育大计,教师为本,进一步推动全省农村义务教育事业的发展．必须重视农村教师队伍建设。     

因地制宜 勤于探索——发展偏远山区、农村幼教事业有新路

我国是一个拥有十二亿多人口的大国,有八亿多人居住在农村。发展农村幼儿教育事业,提高农村儿童素质,便成为提高我国人口素质,发展农村经济,实现农业现代化的长远大计。但是,我国三分之二的地形为山地、丘陵和高原,那里地形复杂,住户分散,交通不便。偏远山区、农村的幼儿教育还处在较低水平。     

没有教不好的学生

现在农村学校中留守儿童越来越多,且又多是隔代教育,他们娇生惯养,组织纪律性差,不好管理。面对这种现象,如何当好农村学校的班主任,管理好这些学生是当今农村学校教育中的一大问题。     

近十年来农村学前教育研究状况——基于CNKI数据平台核心期刊和CSSCI期刊研究文献分析

农村学前教育的规模与质量,直接影响我国学前教育均衡发展。本文基于对文献资料的量化统计和质性分析,对近十年以来我国有关农村学前教育的研究进行了文献梳理,发现有关农村学前教育的研究逐年增加,研究主体多为高校研究者;且多采用描述性研究,以介绍农村学前教育的发展现状为主,缺乏纵向长期跟踪调查及实验研究;现有研究主要集中在农村学前教育师资及农村学前教育现状调查上,对农村儿童发展、农村幼儿园课程建设等内容研究较少。     

促进农村各类教育协调发展

党的十六大提出全面建设小康社会的宏伟目标 ,对农业和农村经济社会全面发展提出了新的要求。农村教育要发挥为农村、农业、农民服务的功能 ,就要切实加强农村基础教育 ,结合不同地区农村教育的具体状况 ,实现农村各类教育的协调发展。“多教结合”是农村教育发展的前景。目前我国各地农村教育发展很不均衡 ,农村地区“多教结合”要因地制宜 ,鼓励地方创造出各具特色的经验。一、农村义务教育是农村教育的重中之重我们通过调查研究发现 ,我国许多中西部地区农村初中三年累计辍学率高达 50 %以上 ,辍学率较高反映了农村义务教育问题严峻。其…     

教育兴农村兴，农村兴国家盛

在这次21世纪教育高峰论坛上,进行了多场的专题讨论,参加论坛的各界代表畅所欲言,既有主旨发言,也有探讨研究、回答提问。他们围绕“农村学生、农村教育、农村建设”这个中心议题,开展了“以学生为本的农村教育”、“关注农村学校”、“加强农村教师队伍建设”等多主题讨论。与会的一些专家、学者还从关注农村和农村教育的未来、关注中国社会未来的高度,     

为了农民子女成才为了农村家庭致富

我校是一所民办中等职业学校,近年来,学校坚持职业教育为三农服务,适应农村劳动力转移需要，面向广大农民子女开展职业培训.学校响亮提出"一切为了农民子女成才,一切为了农村家庭致富"的口号.四年来，学校共安置农村学生20000多人，每年实现工资收入3亿多元.帮助17000多户农村贫困家庭脱贫致富,为1300多名下岗职工安置了工作.