试谈初中生数学学习自我评价能力的培养

长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养，使学生真正成为学习的主人。[第一段]     

培养初中生数学学习自我评价能力的思考与实践

长期以来,学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节.人们往往注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况,而学生没有评价的权利,因而不能全面、综合地反映学生的发展程度.《数学课程标准》中指出:"对数学学习的评介,要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."因此,在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养,使学生真正成为学习的主人.     

浅谈初中生数学自我学习能力培养

作为一名初中生,具备自我学习十分重要。基本上,教师在课堂上是导向作用,具体的练习与巩固还需要落实到每位学生的课下时间,而对于数学学科来说,课业繁重,学科要求水平高,所以初中数学自我学习能力培养必须尽早落实,本文将结合现实,提出自我学习能力提升行之有效的办法。     

初中生数学成长日记中的自我评价

为了每一名学生在现在的基础上进一步的发展,我让学生以写数学日记的方式来主要记录在一天的数学学习中所遇到的困惑,发现规律时的快乐,头脑间偶尔闪过的灵感的火花,不经意间产生的顿悟,对数学知识更深层次的理解,感知到的数学在生活中的应用等各种情感认知体验。在学生写数学日记,数学周记,数学月记的过程中,学生的创造性远远超出我们的想象,他们创造了各有特色的数学日记。     

初中生数学学习中的自我监控能力的培养研究

自我监控能力对于初中生学习数学至关重要,甚至直接关系着学生数学素质和能力的发展.为在学习过程中培养学生的自我监控能力,教师需要认识到培养自我监控能力的重要性,并找寻学生自我监控能力差的原因,从而制订有针对性的教学措施.本文就学生数学学习中的自我监控能力的培养进行简要的分析与探讨,希望能够对教师的教学有所帮助.     

认识自我 成就自我——初中生数学学习自我评价探究

<正>长期以来,学生对数学学习的自我评价是学校数学教育中的一个薄弱环节,本文就此谈谈笔者研究的一些心得.一、当前初中数学学习评价存在的问题传统数学教育中,教师是数学学习评价的权威,也正是这种权威形象更容易让缺乏自我认识、自我评价能力的学生所认同,因为他们把教师的评价作为评估自我价值的标准.大多数教师要求学生不仅回答出问题结果,且要说出过程,这种让学生出声思考的方式,本可以很好的检测学生的推理能力,然而     

初中生数学学习自我监控能力发展策略

结合我校课堂模式改革,阐述了增强初中学生数学自我监控能力的几个策略:(1)课前学案导学,发现知识重点、难点,提高自我监控能力;(2)课堂师生研学,采用多种方法师生交流,暴露思维过程,体验自我监控过程,提高监控能力;(3)课后整学,通过对数学反思提高自我监控能力.     

初中生数学学习中的自我监控能力的培养

我们已经知道自我监控对学生学习的影响是至关重要的,那么什么是学生在数学学习中的自我监控能力呢?本文首先对数学学习中学生自我监控的相关概念略作分析,然后结合教学实践,提出在对学生自我监控能力培养中应注意的几个方面.     

浅谈初中生英语学习自我评价能力的培养

传统的教育形成了以教师为中心,以教材为目标,以考试为标准的评价模式.人们往往注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况,而学生没有评价的权利,使本应是生动活泼的学习过程变得僵化,使学生的身心发展受到极大的限制与伤害.在新课程背景下,应大力培养学生学习的自我评价能力,这对于全面推行素质教育具有十分重要的意义.本文主要介绍笔者在教学实践中就如何培养初中生英语学习自我评价能力所做的探索和反思.     

中学生数学自我监控能力评价

数学自我监控能力评价,是依靠教育目标对学生的自我数学学习过程的成效进行价值判断,并把判断结果反馈于教育实践以改造个体数学学习行为,促进数学学习及数学教学的良性运行.自我监控能力评价对学习目标具有导向、协调、规范作用.数学素质教育,是以促进学生学业和身心和谐发展为首要目标,全面提高数学素养为根本宗旨的基础教育.这就要求自我监控能力评价的价值取向不仅在于使学生学会学习,而且在于最大限度地开发学生的数学才智,力争达到更高的学业水平.     

浅议初中生数学学习中的自我监控能力的培养

自我监控能力是影响学生数学学习成败的重要因素.在数学教学过程中,培养学生的自我监控能力,并与数学学习方法很好的结合,能使学生的学习达到最佳效果.笔者结合教学实践,谈谈自己在对学生自我监控能力的培养中所作的几点尝试.     

小学生数学自我评价能力的培养

本文就小学数学教学中培养学生自我评价能力的策略作一阐述,与同行探讨。一、培养学生自我评价的习惯培养学生自我评价的能力,首先要培养自我评价的习惯。能自觉用评价来支配自身的学习活动,就标志着评价习     

聋生数学学习自我评价能力培养的研究

自我评价是形成性评价的一种,对调动学生的学习积极性,及时强化学习目标、教学重点等方面起着十分重要的作用。本研究从数学学科教学的角度探讨了培养聋生自我评价的方法与策略,初步建立了一套日常化、易操作的学生自我评价体系,增强了聋生自我评价的意识,提高了聋生自我评价的能力,促进了聋生的发展。     

培养学生学习数学的自我评价能力

自 我评价是学生应用已有的知识经验 ,自觉地对自己或他人的思维过程或结果进行检验、判断的过程 ,也是自我调节、完善、发展认知结构的过程。它有利于调动学生学习的积极性、主动性 ,提高自学能力 ;有利于及时反馈教学信息 ,调控、优化教学过程 ,有利于培养学生有理有据地思考、抉择的判断能力。一、体验成功 ,激发学生自我评价的兴趣美国心理学家班杜拉认为 :“多让学生获得成功的体验 ,提高自我效能感 ,是学生乐于评价的关键。”教师要根据小学生好胜心强 ,喜欢表现自我的特性 ,多组织开展同桌交流、小组讨论、相互批改作业等多向交流评…     

初中生数学学习发展性评价研究

从世界教育评价发展潮流看,已由原来“选拔适合教育的少年儿童”,转变为今天的“创造适合少年儿童发展的教育”．“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同人在数学上得到不同的发展”这一提法,反映了义务教育阶段面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性的基本精神,代表着新的数学课程理念和实践体系．因此,充分发展评价功能,     

培养小学生数学自我评价能力的探索

要改变传统教学评价中教师为中心的倾向,必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价之中,将学生的自我评价作为学习过程的一部分,使评价成为促进学生主体意识形成、自主学习能力提高的一种有效手段,让学生在自我评价中不断改进自己的学习。     

初中生数学能力的培养

经过几年的数学实践,我认为培养初中数学能力主要包括以下这三个方面：打好基础知识,形成自学习惯,培养记忆能力。     

初中生数学能力的培养

20世纪中叶以来,数学自身发生了很大的变化。数学由于计算机的加盟,使其在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的拓展;数学不仅仅是帮助人们更好地探求客观     

初中生数学自我效能感培养的实验研究

学业自我效能感是指与学业学习有关的自我效能感。根据学业自我效能感的有关理论,在初中数学教学中实施培养学生自我效能感的一系列措施,实验班与对照班的比较表明,数学自我效能感的培养能明显提高学生自我效能感水平,提升学生数学题目选择的难度水平,使数学学业成绩也表现出提高趋向。