教学论新思维:教学系统的混沌性研究

进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。     

主体性教育时代关注建构主义教学论

进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。     

知识观:教学论研究的新课题

进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。     

文化适应与教学论建设

进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。     

教学生活世界与教学论

进入新世纪的社会变革中,与此相一致,教学论学科也在经历着深刻的变革,摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力,这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思,也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此,在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下,西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈,以促进教学论学科的建设与发展。     

教学论学科建设时代课题笔谈

进入新世纪的社会变革中，与此相一致，教学论学科也在经历着深刻的变革，摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实的力量使教学论具有生命力，这不仅是过去20年的教学论研究带给我们的沉思，也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此，在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁、万明钢三位先生的指导下，西北师大教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设时代课题”的笔谈，以促进教学论学科的建设与发展。     

教学论学科建设问题的回顾与展望笔谈

新旧世纪之交的社会正处于变革之中，与此相一致，教学论学科也在经历着深刻的变革，而摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实性的力量、如何使教学论具有彻底性，这不仅是过去２０年的教学论研究带给我们的沉思，也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此，在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁两位先生的指导下，本刊特联合西北师范大学教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设问题的回顾与展望”笔谈，以促动教学论学科的发展。     

面向实践 再铸辉煌——全国教学论专业委员会第8次年会综述

全国教学论专业委员会第 8次年会就新世纪教学论的发展远景、教学论与课程论的关系、教学论的理论基础与思维方式的变革、课程改革的深化发展进行了讨论 ,确立了新世纪教学论面向实践、创建教学论的中国流派的发展方向     

走进课堂教学 创生教学理论

为了加强教学论学科建设,进一步明确现代教学论的理论基础和发展面临的时代课题,中国教育学会教育学分全教学论专业委员会于8月1—3日,在甘肃兰州西北师范大学举行第四次专题学术研讨会暨课程与教学论博士生第一届学术论坛。该专业委员会常务理事、全国各师范院校的专家和课程与教学论专业的博士生近80人参加研讨会。     

走进课堂 研究课堂 反思课堂——首届全国课程与教学论专业博士生论坛综述

为了促进课程与教学论学科发展,进一步提高课程与教学论专业博士生的培养质量,中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主办了"当代教学论的理论基础与时代课题暨首届全国课程与教学论专业博士生论坛"专题研讨会。与会博士生代表围绕着"走进课堂、研究课堂、反思课堂"这一主题,就教学论研究与课堂教学的关系、课堂研究的主要内容、教学论研究的现状与存在的问题等展开了激烈的讨论。并在"走进课堂、研究课堂、反思课堂"的必要性,课堂研究的主要内容以及当前教学论研究的现状与问题等方面达成了初步的共识。     

我国教学论研究的世纪变革:并非“静悄悄”的革命

新世纪以来,我国基础教育领域发生了一场空前的、轰轰烈烈的课程改革。在此背景下,教学论的研究也经历了前所未有的变革,结出了累累硕果,主要包括教学论研究思维转型,关系思维与实践教学论兴起,教学观、知识观、学生观、教师观和评价观转变,进而引发深刻的课堂教学研究变革,以及对促进师生发展的策略的研究等。这场变革并未停歇,而是正在迈向"深水区",理论研究的创新将会对教育实践的变革起到积极的推动作用。     

基础教育课程与教学变革的实践问题

基础教育的课程与教学在变革中,简单的理论遭遇到复杂的实践,但复杂的实践却提出了一个简单的疑问：我们是否缺失了一些共识的前提？基础教育是什么性质的教育？它与高等教育、专门化教育、精英教育是什么关系？课程与教学、课程论与教学论有什么联系或关系？课程与教学变革中的继承和借鉴如何理解？变革的基础条件和跨跃式发展的关系如何协调？课程与教学变革中的教师角色定位、教师专业发展的合适性如何理解？这都是实践中存在着的问题,也应该是有相对共识的前提性的问题。     

在合作学习中培养学生的创新精神

新世纪里,新的课程目标,新的实验教材,新一代学生,新的教学环境,无疑都是促使我们创造出新的教学方法和学习方式的原动力。特别是新的课程标准的出台,使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想,向传统教学中陈腐的教学观挑战,以期培养出具有创新精神,合作     

教学论学科发展的审视与反思——中国教育学会教育学分会教学论第十一届学术年会综述

2008年6月22~23日,中国教育学会教育学分会教学论第十一届学术年会暨第二届课程与教学论专业博士生论坛在福建师范大学召开。本届年会由福建师范大学教育科学与技术学院承     

面向未来的学习与教学设计:从数学教育谈起——华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文教授访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授,全国首位课程与教学论专业的博士生导师.高教授长期追踪国     

以培养师范生研究性教育实践素质为核心的教学路径探索 ——以高师课程"小学语文课程与教学论"的教学为例

"小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的必修课程.由于教学中缺乏核心培养目标,导致师范生专业情意淡薄、教学技能薄弱等问题.根据国际教师教育改革趋势和职后教师成长规律,研究性教育实践素质成为当代师范生的核心素质,以此为培养目标,必然需要新的培养机制,也带来了"小学语文课程与教学论"在教学目标设计、教学内容选择、教学实施途径等方面的新变革.     

全国高师化学教学论学科建设研讨会召开

4月4日至6日,中国教育学会化学教学专业委员会在南京召开全国高师化学教学论学科建设研讨会。会议的主要内容是:(一)基础教育化学课程改革的理论与实践;(二)新世纪我国高师化学教学论的学科建设与发展;(三)高师“课程与教学论专业(化学学科教学论)”和“教育硕士专业(学科教学·化学)”研究生的培养;(四)高师本科《化学教学论》和《化学实验教学研究》的课程与教学改革。     

基础教育课程改革对“历史教学论”的影响

历史教学论是高师院校历史专业研究中学历史教学问题的一门具有专业特点的应用性理论学科。随着我国基础教育课程改革的全面展开，历史课程用课程标准取代了教学大纲，课程目标代替了教学目标，课程结构也进行了重新编排。这一系列变革都将对历史教学论理论研究产生重大和深远的影响。     

博士生兼助教：推动实验教学改革

近年来，浙江大学和一些兄弟院校进行了博士生兼助教的实践，通常是进行一些批阅作业、指导实验和毕业设计以及辅助管理等工作。根据我国博士生兼助教工作的现状和存在的问题，结合博士生的特点和专业改革的需要，并且借鉴国外的一些有益经验，我们对博士生兼助教工作进行了一些改革，为博士生的三助工作开拓一条新路子。我们的主要思路是，充分发挥博士生的优势与特长，使其在科研、教学和管理等方面获得全面的培养与锻炼，提高博士生教育质量，同时对本科教学改革起到推动作用。浙江大学物理电子技术专业，经过多年的努力与调整，于1993年…     

论教学论研究的生活论转向

回归生活世界是当代哲学变革的主题和基本走向,时代向教学论研究提供了契机,同时也提出了挑战。教学论回归生活世界,就要从根本上变革自己的思维方式,并由此导致教学论在价值取向、教学过程观、课程观、师生关系观、研究范式等方面的转向。