让教具点亮小学美术课堂

在新课改背景下,小学美术教学以培养学生兴趣、想象力与创造力,提高学生综合能力,陶冶学生情操为主要目的。为了实现这一目的,教师应该借助教学工具,充分发挥美术教具在教学过程中的作用,让学生借助教具加深对美术知识的印象,更加简洁地了解教学的主要内容以及学习的重点与难点,提高学习的兴趣与效率。     

自制教具在小学语文教学中的运用

自制教具是教师或者学生根据对文章的理解制作出的教学工具,非常直观明了。文章介绍了自制教具在小学教学中的作用,并就如何把自制教具运用到小学语文教学中进行了简要分析。     

巧用自制教具,实现高效教学

教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。而自制教具有着直观、形象的特点,是学生主动学习的认知工具,教师根据需要把自制教具使用于课堂,能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。本文着眼于自制教具在小学英语课堂教学中的使用,并结合教学实际提出了教师只有科学地、合理地、恰当地"巧用"教具,才能实现高效教学。     

自制教具与小学科学课教学的整合——以《光和影》的课堂教学为例

运用自制教具对小学科学课教学进行整合,是深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。教师通过自己制作科学实用的教具,能够紧紧围绕课堂教学的核心,准确把握学生心态,激发学习兴趣,使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题,通过教具的改革,让学生在简单轻松的教学过程中,完整地感受科学现象,从而获得新的知识体验。     

生物教学中如何有效开展多媒体教学

多媒体是以计算机信息技术为核心的一种新型的教学工具,相较于传统的教学工具,多媒体工具具有很多自身独特的优势。然而,多媒体教具在应用的过程中也经常会陷入一些误区,从而在一定程度上降低了多媒体教学的实效性。教师要结合生物教学活动中的实践,了解多媒体教学所具备的优势,以及容易出现的误区,进一步完善多媒体教学模式。     

教具在小学英语课堂教学中的运用

教学教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具.它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意不可缺少的手段.在课堂教学中教师恰当地运用教具,能加强教学的直观性,提高课堂效益,增大知识密度,突破难点、重点,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣.     

多媒体语文教学中的润滑剂

新课程要求教师是教学过程组织、指导者,学生是学习的主动、主体者,多媒体是创设情境、进行探索认识的工具.因而我在初中语文的教学中,经常运用多媒体教学,使教师传授知识方便、快捷,学生学习知识轻松、简洁.     

提升多媒体语文教学中的教师主导作用

网络多媒体已经是教师在授课过程中普遍采用的一种辅助教学工具,这一工具对于增加课程的知识含量、激发学生学习兴趣、提高教师的教学效率和效果发挥了显著作用。对于初中语文教学来说,这一工具也越来越多地受到教育工作者的重视。本文从初中语文多媒体教学的利弊观与提高中学语文多媒体教学中的主导作用两方面,分析了多媒体与初中语文教学之间的关系。     

多媒体语文教学中的润滑剂

新课程要求教师是教学过程组织、指导．学生是学习的主动、主体，多媒体是创设情境、进行探索认识的工具。因而我在初中语的教学中，经常运用多媒体教学，使教师传授知识方便、快捷。学生学习知识轻松、简洁。     

多媒体在教学中的作用

在过去的中专教学中,学生看见的只是教师、黑板和几个简单的教具,在教学中实施的是“一块黑板,一只粉笔”以教师讲授为主的传统教学方法。教师的教学形式是非常单一的。而随着信息化时代的到来,近几年计算机在许多领域中的应用越来越广泛。多媒体计算机已经成为中专教师授课必不可少的工具。多媒体教学已经成为教学中深受教师和学生喜欢的一种教学方式。     

英语课堂教学如何发挥学生的主体作用

所谓学生的主体作用,就是在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的主角,教师、教材、教具等都应为学生的学服务。教师不要把自己看成是灌输给学生知识的工具,而是应该引导学生     

多媒体教学，请别忽视学生的参与

多媒体教学必须坚持教学的主体性原则，与其他教学手段一样，必须体现生本主义，但不少教师在教学过程中，往往只注重貌似活泼的学习气氛和令人眼花缭乱的表现形式。其实，教师在运用多媒体教学时，不仅要充分考虑学生看到些什么，听到些什么，想到些什么，学到些什么，更要考虑：学生会看些什么，会听些什么，会说些什么，会想些什么。如果多媒体教学中仅有教师的演示，而没有学生的主动参与、亲身实践，那么，它与人们常批评的“填鸭式”教学是没有多大区别的。笔者认为，运用多媒体教学是一项系统过程，从课件制作到课堂操作、作业练习，…     

自制教具在实验教学中的作用

顾名思义,自制教具是教师和学生利用简便易行的方法,就地取材,自己动手制作的教具。近年来,广大教师在实验教学中大胆创新,通过自制教具活动引导学生制作学具,并应用于实践,有效地促进了学生综合能力的提高。一、自制教具的特点自制教具的特点是,制作方法简单易行,取材方便,贴近教学。其特点是,只有制作方法简单,才能容易掌握;只有取材方便,才能在日常生活中容易找到材料和工具;只有贴近教学、融入教学过程,才具有生命力。二、自制教具在实验教学中的作用自制教具是师生创新的源泉,它淋漓尽致地表现了教师的教学独创性,是引发学生兴趣和创新的"平     

浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用

教师在小学数学教学中组织学生开展教具学具教学活动，可以促进学生对知识的理解与内化．教师利用教具学具进行教学，可以为学生营造直观形象的教学情境，符合小学生处于形象思维阶段的认知特点与规律．教师要充分认识教具学具制作与应用给数学课堂教学带来的教学效益，本着省时省力、适时适度、与多媒体整合以及创新的原则制作与使用教具学具．文章重点介绍通过教具学具教学法促进学生自主探究与学习，鼓励学生进行教具学具的制作与应用，在具体法中引导学生发现数学规律，培养学生创新能力．     

新课改环境下自制教具在高中物理课堂教学中的应用

教师自己动手设计、制作出的教具在教学中能直观、生动、鲜活地将知识的本质传授给学生,能很好地激发学生学习物理的热情,提高学习积极性。所以,自制教具的应用有助于强化教学效果。我国启动了基础教育课程改革后,一些高中物理教师在课题研究过程中运用自制教具,提高学生学习兴趣,在教学中得到了师生的一致肯定。在使用自制教具的过程中,教师在技术细节改进的同时应该兼顾原理的正确性。在此基础上,自制教具应该更广泛应用于教学中。     

多媒体在英语课堂教学中的运用

随着时代的进步、科技的发展,多媒体计算机辅助教学已成为优化教学的重要方式。在英语课堂教学中,多媒体教学弥补了课本插图和文字说明的局限性,克服了传统教具的缺陷,使抽象的概念具体化。多媒体教学不仅有助于学生理解、掌握知识,发展智力,还能使教师更好地把握信息,取得良好的教学效果。     

如何使用教具提高 课堂教学质量

教具是教学中用来讲解、说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称,一般分为传统教具和电化教具。无论是传统教具还是电化教具,都是教学中不可缺少的工具。教师根据教学目的和重难点,正确、恰当地使用教具,科学地发挥教具的作用,不仅可以把抽象知识具体化、形象化,而且容易让学生感知、理解和记忆,同时培养学生的观察力、理解力和抽象思维的能力,提高课堂教学质量。第一,充分利用教具,培养学生观察力。我们知道,小学生的思维处在一个渐变的过程,即从具象思维向抽象思维过渡的阶段。在这个过程完成以前,学生观察问题的能力较差,抽象思维的发展在很大程度上仍然是直接经验与感性经验相联系     

物理教学中应用多媒体工具的利弊分析

在高中物理教学中,恰当地运用多媒体,开展多媒体教学是提高物理教学效率,培养学生综合物理素养的重要途径。然而,在长期实践中多媒体教具在使用过程中暴露出一些弊端。作者就结合高中物理学科特点,阐述了物理教学中多媒体工具的优势和弊端体现。     

自制教具在小学科学实验教学中的几个“有利于”

教具是小学科学实验教学具体化、形象化、生动化的教学器具。尤其是自制教具,在小学科学实验教学中起着不可或缺的作用。它弥补了某些配套教具的缺陷,有效地解决了教学实验过程中的一些问题。在小学科学实验教学中,教师充分利用自制教具和有效地指导学生     

巧用教具,提高小学数学教学效率

教具在小学数学课堂上发挥着辅助教学的重要作用,也是教学活动开展中必不可少的资源。鉴于教具对教学效果影响显著,数学教师在引导学生学习知识的过程中就要善于运用教具,以充分利用其辅助作用来优化课堂教学效果。探讨了小学数学教学中教具的运用策略,以供数学教师参考。