“道德论”理论本原及先天本根研究

道德论的理论本原观是元极图理论、无有学说和人天整体观。道德论的物质规律观阐述了道德以三元为物质基础,以天地为运化规律。德是天地本性的展发,是三元极化至和的标志,同时道与德是互根的。道德论的综合全息观指元极学把古代的道德精华与现代的道德精华融为一体。道德论的先天本根观是从先天上阐述道德是如何起源于天地,来源于父母的。     

高校德育方式和途径的偏失及矫正

高校德育方式和途径的偏失主要表现为四个方面:重教师的主导性,轻学生的主体性;重理论知识,轻实践;重言教,轻身教;重显性教育,轻隐性教育.其原因受高校管理、教育和学习层面重智轻德、修养缺失和功利主义的影响.树立德育首位观、提升德育教师素质和能力、创新德育教学方法和手段以及拓宽德育途径是提高德育实效性的必由之路.     

转变思路 创新应用——基于公共网络平台的学校信息化创新应用实践

学校信息化建设应该以应用为重,避免走“重硬件,轻软件”“重建设,轻应用”的老路.文章充分发掘公共网络平台的教育价值,提出其在教育教学中的应用方式,并以湖南省教育信息化创新应用示范学校为例,介绍基于公共网络平台的学校信息化创新应用.     

实施邀请教育 优化数学课堂教学

邀请教育认为学生是有能力、有价值和有责任感的,学校应相信、尊重学生的能力和价值,并要通过创设具有亲和性的学习生活氛围来"邀请"学生,使每个学生都能在教育活动中感到自尊、自信和有价值,从而使学生能更好的进行教学活动。小学数学教育受"应试教育"的影响,或多或少地存在重教轻学、重知识轻能力、重模仿轻创作和重学会轻会学的现象。要克服这些不良倾向,应以优化课堂教学为宗旨。对此,邀请教育为我们提供了一些很好的建议。     

浅论《道德法律与人生》的课程教学

重视和加强当今学生尤其是技工学生的道德法律意识的教育,不仅仅是学校对学生的要求,更是当今社会对学校,对学生的要求,因为当今社会,只有法律意识健全,思想道德成熟的人,才是社会主义的真正的优秀接班人,才能让自己更好地在社会上立足,才有希望为民族的繁荣昌盛做出自己的贡献,因而学校的道德法律的思想教育工作是重中之重。     

地方高校资助育人工作的实践与探索——以钦州学院为例

资助育人是学生教育工作的重要组成部分,随着高校招生规模的扩大,贫困生人数增加,高校资助工作出现了困难生认定难度大、认定机制不完善、重经济资助轻心理帮扶、重单向给予轻资助育人、重无偿资助轻感恩诚信教育等问题。钦州学院结合实际情况,积极开展资助育人工作的实践与探索,如精准认定,定量与定性相结合;精准评定,学工部门与职能部门相结合;关怀教育,经济扶持与心理帮扶相结合;助人自助,扶贫与扶志相结合;立德树人,诚信与感恩教育相结合。     

农村小学生家庭教育立德树人探析

随着社会的发展,教育拥有了新的态势,家庭教育重生育轻教育重智育轻德育,尤其是农村小学生家庭教育成为我们面临的新任务。树立教育理念,明确家庭教育立德树人新理念,如何开展家庭教育,走出家庭教育误区,树立正确的育人方向,是我们面临的新问题。     

自律,道德的基石

立德树人是学校教育发展的必然要求和重要内容。坚守道德,发扬美德精神是中华民族的优良传统,具有重要而深远的意义。作者围绕自律,道德的基石这一中心,从开篇设问、实例论证及巧妙比喻等方面对坚守道德,弘扬美德和坚持自律精神做了具体分析和探讨。     

以核心素养为引领,开启《道德与法治》教学新征程

<正>一、培育学生核心素养的必要性当今人类社会的发展将进入知识经济时代。在这个时代,各国都注重培育学生核心素养以适应未来社会的发展。学生的核心素养教育是当前教育体制的重点关注对象。在道德与法治学科教学中,教师只有以立德树人为目标,注重发展学生核心素养,不断追求适合学生核心素养发展的教学模式和教学方法,引导学生参与社会实践活动、才有利于把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,才有利于增强学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。二、培育学生核心素养的策略     

如何搞好初中思想品德教学

课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正调动和发挥学生的主体性,实现提高课堂效率的目的。     

教师评价与学校管理

教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价,往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口。     

论复合型人才的培养

在复合型人才成长过程中．学校的作用是不言而喻的，学校应在“下几方面为人才成长营造气氛：学校。在教育改革和发展中要始终把坚定正确的政治方向放在首位”的同时，又要注重对学生基础道德品质的培养。“德者才之帅也”，在高校德育目标中．政治品质是青年学生的主导品质．当然应把坚定正确的政治方向放在首位，这种培养是教育为无产阶级政治服务，为社会主义事业服务的必然要求．是无产阶级的立场、观点和无产阶级世界观的具体反映。而道德品德是青年学生的基础品质．应当花大力气．深入细致地教育训练、塑造他们的美好心灵和优良品德。     

中等职业学校机械CAD课程教学模式改革研究

中等职业学校机械CAD课程是机械专业的核心专业课程,属于中等职业学校学生一项重要的操作技能,具有较强的实践操作性,目前的课堂教学中仍然存在课程体系设计分散、课堂教学模式单一、教学方法传统、教材资源落后、缺乏校企合作、重理论轻素养等问题。针对这些问题,以立德树人理念为核心,基于建构主义和做中学教学理论,以项目教学为教学策略构建中等职业学校机械CAD课程项目主题式教学模式,进行中等职业学校机械CAD课堂教学模式改革。     

政治教学中应运用科学的教学方法

传统的政治课教学方法基本上是"满堂灌"。教师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间。其实,这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻养成教育,重群体教育、轻个体教育,重课堂教育、轻社会实践,重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。一、做到理论联系实际。政治理论课的特点在于理论与实际的密切联系和内在统一,这一特点要求我们教师在教学中要密切联系实际,使学生从理论与实际的结合…     

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。当下教育中,重"智"轻"情"或重"情"轻"智"都不利于学生的综合发展。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。     

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。当下教育中,重“智”轻“情”或重“情”轻“智”都不利于学生的综合发展。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。     

中学物理创新教学的理论分析及模式初探

长期以来,我国的物理教育重理论、轻实验,重知识、重习题、轻动手技能,重知识传授,轻学生自主学习活动和科学方法、情感的教育。中学物理教育是科学教育,它的目的是提高全体学生的科学素质,而不能仅仅停留在科学知识教育的层面上。     

怎样打造创新能力（五）

五、“德识才学”结构防止有失偏颇有的人一肚子学问,但缺乏办事的才干,成为书呆子,有的人办事能力强,有才干,但无学问,遇事不能深入探讨,难成大器。有的人有学问、有才干,但缺乏“识”,没有卓识远见,因而不能审时度势,不善于驾驭大势、捕捉机遇,常常“践运不抚,临机不发”。还有的人,学、才、识都不错,但缺乏德。德是统领者,人一缺德,才成歪才,学识越多,为害越大。无德,可谓万事俱非,何谈创新。创新中人们“常常重才(广义上包括学问、才干、见识),而不重德”,没有看清“德”对才的巨大促进作用。其实,创新的强大动力、团队的协作思想、坚韧…     

时代发展呼唤创业教育的改革创新

创业教育是时代发展的产物,需要随着时代的发展与变迁而不断改革创新。但在推动创新改革上,当前有些创业教育也走入了一些误区,存在重理论轻实际、重结果轻过程、重共性轻个性等问题。实践中,要进一步把握好改进方向,提升创业教育绩效。     

浅谈当代教师思想道德建设

学校在整个社会道德建设中的地位和影响是其它教育不可替代的,贯彻实施"以德治国"方略,学校负有重大使命。教育战线落实"以德治国",就要做到以校修己,以德育人。师德修养,必须学会掌握科学方法,没有科学的方法,师德修养就无从下手。