TAFE课程（会计）数学教学的若干思考

本文就参与澳大利亚TAFE课程(会计)数学模块的教学体验,详细介绍TAFE课程(会计)数学模块的内容设定、时间安排、考核方式;从教材的针对性、实用性方面比较我国与澳方教育的差异,提出需进一步认识我国高职高专数学教育理念,并关注TAFE模式与国内现行教育体制的矛盾。     

TAFE模式在高职课程改革中的应用

TAFE课程的灵活性体现在培养方式、教学方式、课程安排等诸多方面,以最新的职业技术来影响学校的教学工作。高职高专课程改革也提出了新的专业知能结构,课程改革与教师发展是整合一致的,课程改革是在教师发展中推进的,教师发展是在课程改革中达成的。我们在课程改革中要借鉴TAFE课程在培养方式、教学方式、课程安排等诸多方面的灵活性,为学生提供社会变革和职业转变过程中所需的各种知识和技能。     

澳大利亚TAFE学院的课程设置

澳大利亚TAFE学院的课程是在澳大利亚资格框架下,以行业组织制定的行业标准和国家统一的证书制度为依据,为满足行业需要而设计的,理论知识学习和技能培训并重、且多数是以技能培训为主的一组结构严谨有序的科目组合.在澳大利亚职业教育培训中被广泛应用的培训包,是TAFE学院开展教学培训活动的重要依据,是连接政府、行业与TAFE学院的重要纽带.     

澳大利亚TAFE学分制课程特点探析

实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心.澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性化发展及社会对人才需求的特点对我国高职课程改革具有借鉴意义.     

澳大利亚TAFE的专业设置与课程模式

TAFE是澳大利亚技术和继续教育(technical and further education)的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院,类似我国地方政府所有的职业技术学院。多年来,澳大利亚通过大力推动TAFE的改革与创新,初步形成了适应全球化经济发展和技术进步要求的、不断发展的、充满活力的、特色鲜明的人才培养模式。而专业设置和课程模式是其人才培养模式中极其重要的要素。     

澳大利亚TAFE学院中的高等教育学位课程研究

在TAFE学院开设高等教育学位课程是高职与本科以上教育衔接的重要途径之一,它有利于完善澳大利亚现代职业教育体系.澳大利亚通过严格的注册与认定程序,有效的内部管理以及雄厚的师资保障其顺利实施和运行;但还存在证书的质量与独特性、管理的复杂性以及办学资源缺乏等问题.澳大利亚TAFE学院在提供高等教育学位过程中的有益经验,及对关键问题的应对,对我国完善现代职业教育体系有深刻的借鉴意义.     

高职高专数学基础课程双语教学的探讨

根据高职高专开展双语教学的实践,对数学基础课程双语教学的背景、研究目标和方法等方面作了研究,对数学基础课程开展双语教学进行了有益的探索.     

澳洲TAFE模式对高职课程资源库建设的启示

高职课程开发及资源库建设是构建现代职业教育体系中重要一环。本文在调查和体会了澳大利~TAFE教育实践状况的基础上．重点阐述了澳洲职业技术教育的特点和教学管理的特色,并指出其对我国高职高专课程开发及资源库建设的借鉴意义。     

澳大利亚TAFE课程设立体系的启示

目前的商科类高职院校以就业为导向的课程体系改革中,存在着培养的学生难以满足市场需要的问题。澳大利亚TAFE课程目标的职业导向性、学历证书与职业证书的关联性、课程内容的层级性、以及关键能力课程目标体系的建立,对我们构建商科类高职院校的课程开发体系,有很强的借鉴意义。     

澳大利亚TAFE学院的课程开发

目前在澳大利亚VET中被广泛应用的培训包是TAFE学院开展教学培训活动的重要依据，是连接政府、行业与TAFE学院的重要纽带。维多利亚州的TAFE管理体制的最大特点是较为灵活和市场化，这就决定了在培训包的开发过程中，TAFE学院拥有相对的主动性和灵活性。课程开发是培训包中的一个核心，所以下面以维多利亚州TAFE学院为例，具体阐述培训包的开发、课程的构建过程及内容。     

借鉴TAFE模块教学模式培养商务管理实用人才

本文在分析澳洲TAFE模块教学模式特征的基础上,回顾金陵科技学院在商务管理专业建设中借鉴模块教学模式,并努力使之与本校实际相结合的探索历程,总结运用模块教学模式的实践经验,并就模块教学中国化的意义进行了理论上的探讨.     

金融数学专业数学分析课程教学改革的思考

数学分析是数学专业的核心基础课程,本文主要分析金融数学专业数学分析课程教学现状,针对财经类院校金融数学专业,探讨数学分析课程教学方法改革。     

澳大利亚TAFE课程体系的启示

在高职院校以就业为导向的课程体系改革中,存在培养的学生难以满足市场需要的问题,尤其是语言文化类课程存在较突出的问题。澳大利亚TAFE课程目标的职业导向性、学历证书与职业证书的关联性、课程内容的层级性、以及关键能力课程目标体系的建立,对高职院校构建高职语言文化类专业的课程开发体系,有很强的借鉴意义。     

参与式教学在高职高专数学建模课程教学中的探索与实践

本文主要论述了高职高专数学建模课程实施参与式教学的意义和方法,并针对参与式教学存在的问题提出了解决的策略。     

高职高专数学实验课程模式探索

总结目前高职高专开展数学实验教学的现状,针对高职高专实际,从实践角度讨论数学实验课程的引进和推广、内容和实施,探索高职高专数学实验课程的开展方式·     

基于TAFE模式的《市场营销学》课程教学改革思考

基于TAFE模式下,《市场营销学》课程在教学内容、教学方法、考核方法方面必须进行改革。     

澳大利亚的TAFE模式及其对数据库教学的启示

对澳大利亚IT职业教育的特点进行分析,重点阐述TAFE模式下数据库教学的特点,并提出TAFE模式对数据库教学改革的有益启示与建议。     

TAFE模式的中国化--浅谈青岛大学-霍尔姆斯学院课程建设

青岛大学--霍尔姆斯学院1997年初经原山东省教育委员会正式批准成立,是青岛大学与澳大利亚霍尔姆斯商学院在高等职业教育领域的一个合作项目. 澳大利亚TAFEE模式并融合自身特点建立起来的课程体系.     

参与式教学在高职高专数学建模课程教学中的探索与实践

高职高专数学建模课程参与式教学的应用是大学数学教育的一个探索和革新,实践证明,其有效的激发了学生学习数学和应用数学的兴趣,为学生的进一步发展奠定了良好的数学基础。     

职业院校数学网络课程的教学思考

在新的形势下,职业院校数学教学正经历从传统的教学模式到现代新型的教学模式的阶段。网络课程教学已成为当今信息时代一种重要的教学方式和教学模式,是对传统教学手段及效果的全面提升。网络课程在充分发挥多媒体和网络技术的优势的同时,又注意到改造传统职业院校数学教学的形式,这有助于方便学生的自主学习,调动学生参与的积极性,拓宽学生的交流空间,培养学生创新意识、独立学习、自己动手的能力。