南通现代化的历程、特点与目标实现

南通的社会经济发展正处在全面小康向基本现代化迈进的历史转折点上。通过对南通基本现代化四个历史阶段的解读、三次“南通现象”的透视，就如何把握基本现代化的总体要求、发展特征和历史进程，探索有时代特点、南通特色的现代化之路，以及对南通现代化目标实现途径进行了探讨。     

对大连率先基本实现现代化的几点思考

现代化是一个历史现象和历史范畴 ,它既是人类社会的发展过程 ,也是人类社会发展的目标。广东、深圳、北京等省市的现代化标准及其指标体系 ,可为大连率先基本实现现代化提供参照。人均GDP、服务业中GDD的比重及高新技术产业产值占工业总产值的比重这三项指标 ,是大连率先基本实现现代化的重点和难点目标 ,大连应针对这些目标采取四点对策措施     

基于“标准”·成就“专业”：义务教育阶段校长评价指标的构建与应用

构建科学合理的校长评价指标对于落实教育评价改革、促进校长专业化发展、实现教育现代化具有重要意义。在综合梳理国内外校长评价研究、对比分析国内外校长专业标准关注要点的基础上,构建包括“校长的基本素养、领导行为与过程、办学成果”三个维度的义务教育阶段校长评价指标框架。评价指标框架的使用要关注不同主体的价值诉求。     

义务教育学校现代化办学标准:价值转向及指标体系建构——以江苏省义务教育学校现代化办学标准研制为例

现代化的办学标准是推进教育现代化的重要举措与保障。其中,均衡发展是制定义务教育学校现代化办学标准的理论基础与核心思想。结合江苏省义务教育学校现代化发展情况,以及构建价值观指标、能力性指标、过程性指标和结果性指标四位一体的办学指标体系的原则,可以构建出六大领域45个指标体系的办学标准。     

学有所教:中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

"学有所教"是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。"率先基本实现教育现代化"是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众"学有所教"的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现"学有所教"的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

学有所教：中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

“学有所教”是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。“率先基本实现教育现代化”是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众“学有所教”的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现“学有所教”的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

江苏县域教育现代化建设与评估的实践

江苏是在全国较早提出要率先基本实现教育现代化目标的省份,从面向教育现代化的理念、目标、内涵到建设教育现代化的行动、指标、评估,江苏在强化顶层设计、注重标准引领、创新评估机制、坚持评建结合等方面进行了深入的实践探索,取得了显著的成效,全省区域教育现代化建设呈现新的面貌和格局,开辟了一条县域范围实现教育科学发展、快速提升教育现代化水平的崭新道路,探索了一个建设标准为导向、水平评估为杠杆、表彰奖励和满意度调查为强大推力的教育现代化工作机制,创新了一套县域教育评价规范评估、阳光评估、和谐评估科学运行的操作范式。     

高职学校现代化指标体系构建研究

高职教育现代化是我国教育现代化的重要组成部分,高职学校现代化是实现高职教育现代化的基础.文章在梳理高职教育现代化概念及国际上教育现代化指标体系构建现状的基础上,借鉴CIPP模型,搭建了中国特色高职学校现代化指标体系的基本框架,包括办学理念、办学条件、办学水平、办学水平4个一级指标及15个二级指标,围绕各项指标选取及基本内涵界定进行探讨并给出具体意见和建议.     

高职学校现代化指标体系构建研究

高职教育现代化是我国教育现代化的重要组成部分,高职学校现代化是实现高职教育现代化的基础.文章在梳理高职教育现代化概念及国际上教育现代化指标体系构建现状的基础上,借鉴CIPP模型,搭建了中国特色高职学校现代化指标体系的基本框架,包括办学理念、办学条件、办学水平、办学水平4个一级指标及15个二级指标,围绕各项指标选取及基本内涵界定进行探讨并给出具体意见和建议.     

高等医学教育应为农村培养人才

高等医学教育应为农村培养人才南通医学院崔华在本世纪末达到小康水平和在下世纪实现现代化，是我国社会主义建设的宏伟目标。而小康水平和现代化的指标并不单纯是经济指标，人口的寿命、健康状况和医疗卫生保健水平等，亦是衡量小康和现代化的重要指标之一。可以说，医疗...     

职业化、专业化、人的现代化:高职人才培养的三维质量标准

职业化、专业化和人的现代化是高职人才培养的三维质量标准。职业化强调用户的视角及其质量标准;专业化强调高职专业教育的规律性和内在的质量标准;人的现代化强调超越工具性,寻求人的现代性不断增长的具体目标。高职人才培养的三维质量标准体现了外适性、内适性和个适性的协调与统一。     

南通对外文化交流述略

对外文化交流的意义不仅是学习借鉴,同时也是展示自身文化,增加相互了解和信任的过程。南通对外文化交流经历了“单一贫乏”“双向丰富”和“平衡发展”三个阶段。在坚持吸收其他文化的同时,南通文化还应大步“走出去,让世界了解南通,从而更好地促进南通经济和文化的发展。     

南通城市未来地下空间建设目标评估与分析

开发利用城市地下空间资源是现代化城市建设的必然趋势。通过运用层次分析法及其评估模型对南通《城市总体规划（2009-2030）》的分析和研究,就南通城市建设未来开发利用地下空间资源的形式进行了定量评价和重要性排序,为提高利用地下空间效率提供决策依据。     

中国现代化进程中的“南通模式”——张謇研究再思考

中国的现代化,只能在“城市化和工业化难以吸收完大量农村剩余劳动力”的前提条件下进行,这个前提从中国近代延伸到当代依然存在。它要求发展中国经济须兼顾农业和工业,实行乡村和城市的相互补充。只有如此才有望解决单一城市化难以应对的劳动力就业、保障粮食安全和农村发展、扩大国内市场需求等发展瓶颈,而“南通模式”的精华恰恰是农业工业相互依托、共同发展。现今在江、浙、粤、闽等地蓬勃发展的产业集群与农村经济密不可分,显示出“南通模式”的发展理念不仅在中国早期现代化道路中具有开拓性,也对当前的我国现代化建设有战略性启发意义。张謇研究不应局限于单纯的近代史领域。将张謇及其事业置于古今变动的历史长河中进行整体考量,将“南通模式”与国情、时代与中国现代化道路的特征相联系进行评判．是深化张謇研究的思路之一．     

论中国近代城市的崛起

鸦片战争以后，随着中国沿海、沿江和内地的一些城市先后被辟为通商口岸，刺激了国内外贸易的发展和城市近代化的步伐。虽然城市近代化发展水平高低不同，但中国近代城市崛起的模式大体相同，都是经历了一个因商而兴、由工而盛、工商相互促进的发展过程。     

我国基础教育教学改革的政策动力分析

教育政策自身的三大特性——目的性与可行性、权威性与合法性、借鉴性与国际性为我国基础教育教学改革注入了血肉。目的性与可行性使我国基础教育教学改革取得了长足进步,为社会培养出了一批批与时俱进的人才;权威性与合法性使我国基础教育教学改革得以以点带面,分阶段分步骤地进行;借鉴性与国际性使我国基础教育教学改革得以与国际接轨,走上了一条具有现代性与时代性的道路。     

早期现代化实践的当代思考——兼评《张謇与南通区域早期现代化研究》

在中国早期现代化的征程中，张謇是一个伟大的开拓者，是一个公认的英雄。但是，由于中国早期现代化环境的恶劣，以及主体自身的传统文化包袱过重，张謇又不得不扮演一个悲剧性的历史人物。解读《张謇与南通区域早期现代化研究》一书，其主要目的是要解决当代中国现代化进程中出现的新问题。正是这种“当代史”的需要，要求张謇早期现代化实践的历史再度发言。     

双重披露制度下我国企业会计准则的趋同效果研究——基于2010年A＋H股上市公司的分析

会计准则国际趋同是现阶段的必然选择,我国也在不断努力实现趋同。该文以A＋H股上市公司的净资产、净利润的差异为切入点,基于两者差异的数额、差异比率、差异种类以及存在差异的公司数等角度剖析了我国会计准则的趋同效果,研究表明国内外会计准则已经基本趋同。     

后危机时代南通出口贸易可持续性发展的研究

受国际金融危机的影响,近年来南通出口贸易经历了较大的起伏。目前,南通出口贸易呈现出平稳增长的态势,但由于欧债危机又呈爆发之势,外贸仍面临诸多不确定性。要继续保持可持续发展的出口局面,地方政府、行业协会以及出口企业就必须未雨绸缪,采取有效措施,以应对各种潜在的风险和挑战。