特征X射线的量子特性

在论述X射线与特征X射线的产生的基础上,用量子理论分析了连续X射线谱与特征X射线谱产生的机理。结果表明,特征X射线的波长是由阳极靶物质的原子序数决定的;产生特征X射线的条件中必须包含一个临界激发电压。     

X射线是如何产生的?

“X射线”又称伦琴射线,它是一种波长很短的电磁辐射.波长越短的X射线能量越大,叫做硬X射线,波长长的X射线能量较低,称为软X射线.当在真空中,高速运动的电子轰击金属靶时,靶就放出X射线,放出的X射线分为两类:如果被靶阻挡的电子的能量不越过一定限度时,只发射连续光谱的辐射,这     

康普顿散射波长与电子运动速度的关系

<正>康普顿(A·H Compton,1892～1962,美国),在1922～1923年间研究了X射线经过石墨、金属等材料散射后的谱线成份,发现被散射的X射线中,有与入射波长相同的部分,也有大于入射波波长的部分,这种现象后来被称为康普顿效应.经典的波动理论不能解释这种效应,而康普顿应用爱因斯坦的光量子理论对此进行了成功的说明:一个光子与散射物中的一个自由电子(或束缚较松的电子)发生作用后,光子将沿某一方向散射而同时将一部分能量转交给电子,使电子反冲出去,因此散射光子的能量小于入射光子的能量,散射光子的波长λ’大于入射光子的波长λ,即     

X射线的是与非

1895年,德国物理学家伦琴偶然之间发现了一种透射力极强的射线,这就是X射线。自此,X射线被广泛地用于医学上的人体透视、拍片、检测骨骼和胸肺部病变等领域。随着对X射线的不断认识,人们发现,很多癌症的发病与X射线有关。美国一位国际知名的放射线专家约翰·高夫曼称,医疗辐射是20世纪美国人患癌致死的一个重要原因。X射线致癌的机理并不难理解。人们早就证实,电离辐射极易致癌,而X射线正属于此类辐射。以光子束形式传播能量的过程称之为电磁辐射。按照能量的递增顺序,光子束可分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马…     

自制X射线分光仪的介绍

晶体分光仪是测定X射线波长的一个主要方法。同时X射线波长的测定,对于原子构造的分析起了很重要的作用。因此,X射线波长的測定在高等物理实驗中应有它的地位。但是要作这个实驗,很难得到現成的設备(国內外仪器厂沒有制成的产品)。为了获得經驗,决定自制,和与有关方面协作制造与分光仪有关的各个部份的設备。分光仪的原理比較簡單,即布拉格方程,     

X射线的跨学科应用举要

X射线的研究和应用,对20世纪以来的物理学以至整个科学技术的发展产生了巨大而深远的影响．探究X射线在其他学科应用过程,不仅能使我们更好地认识X射线,而且更能体会科学探究过程的真谛,感知物理学对整个自然科学的推动作用．     

X射线技术应用特点及在当前的发展研究

X射线也叫伦琴射线，是能量很大的短波长电磁波，它除了具有可见光的一般性质外，还有自身的特点，这使得它在物理、农业、医学和工业方面有着广泛的应用，在医学上，X射线技术已经成为一门独立的学科，在疾病诊断和治疗上发挥着不可替代的作用。同时，X射线也是人们用来研究物质微观结构的一种手段，这可以帮助人们了解更多的材料性质。     

解析电磁场的三个考点

“场”的本质源自电荷,电荷的周围存在电场,运动电荷产生磁场,因此知识链条的顶端是电荷．同时电场或磁场又反过来对电荷或运动电荷施加力的作用,体现了知识体系的完整性,因果轮回．该部分知识覆盖面广,考题题材新颖丰富,注重与科技背景的结合,综合性强,对学生的空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求,是考查考生多项能力的极好载体．分“场”的产生、场对物质（电荷或导体）的作用和能量关系三个版块．     

例析2007年高考中带电粒子在电场中运动类试题

这类考题往往以力学知识为主线，着重考查电场力的性质和能的性质，以及考生的理解能力和综合分析能力．求解的关键是弄清带电粒子在电场中运动的物理过程，建立起清晰的物理图景，在此基础上再由力的观点、动量的观点、能量的观点列方程．本文例析带电粒子在电场中运动类考题．     

康普顿效应与光子任意分割

康普顿效应是X射线通过物质时发生散射后,除波长不变部分外,还有波长变长的部分出现,康普顿把这种现象解释为X射线的光子与电子碰撞的结果,通过对康普效应的仔细分析,可推论出光子可任意分割的新概念。     

动量与能量的综合问题

从动量和能量的角度分析处理问题是研究物理问题的一条重要的途径，也是解决物理问题最重要的思维方法之一．所以这部分是历年高考命题的重点和焦点．常以压轴题形式出现，从近几年的各地考题看动量与能量的综合问题体现在以下四个方面．     

γ射线与物质相互作用的讨论

γ射线通过物质时,会在一次碰撞中整个地丢失能量．这与带电粒子通过逐次碰撞丢失能量的方式是不同的．在物质中它主要发生3种效应：（1）光电效应．光子把它的全部能量交给孩外束缚电子,使之脱离原子而成为光电子．它主要发生在γ射线能量低、吸收物质原子序数Z高的情况下．（2）康普顿效应．光子被原子中的束缚电子或自由电子所散射,其飞行方向发生偏转,同时电子受到反冲．这是一种非相干散射,主要发生在中能γ射线能量（几个MeV）的范围．（3）电子偶效应．能量大于2mec2的光子在原子核或电子的库仑场中会产生电子一正电子对γ→e…     

匠心独具、构思巧妙的条件——赏析2008年全国理综卷Ⅰ第24题和高考物理江苏卷第14题

2008年全国理综卷Ⅰ第24题（以下称考题1）的题干中的一个条件“小球继续向左摆动,当轻绳与竖直方向的夹角θ=60°时小球达到最高点．”不少中学教师认为是多余的条件（请参考文[1]、[2]、[3]）,2008年高考物理江苏卷第14题（以下称考题2）题干中的一个条件“已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到X轴距离的2倍”,也有教师对这个条件提出质疑（请参考文[4]）．以欣赏的眼光看,笔者有不同的认识．题中的条件是命题者匠心独具、构思巧妙的好条件,对照考纲方见其巧,抛开考纲更显其妙．     

三类动量与能量综合题解答分析

一般来说，动量和能量的综合考题的研究对象是相互作用的系统，质点间相互作用的过程中，既有动量的传递，也有能量的转移和转化．分析这类问题，首先要弄清质点的物理过程，建立起清晰的物理图景，在此基础上根据动量和能量的关系列式求解．下面就常见的几种情况分类浅析．     

科技快递

你也能看见红外线通常情况下,人眼只能看见可见光,也就是光谱上很短的一小段。其他波段的光,比如红外线、紫外线和X射线,人眼都无法看到。然而最近,美国华盛顿大学的科学家Grazyna Palczew ska等在PNAS上发表文章称,在一定的条件下,人眼也能看见红外线。他们用波长为1000纳米的红外激光脉冲照射人和小鼠的视网膜细胞。当脉冲很快时,两个光子的能量等于一个波长为500纳米     

促进大棚菜生长、早熟、增产的光肥技术研究

本文论述了光对作物生长的作用机理,提出了用物理方法产生特定波长的粉色光肥技术;对光肥技术促进大棚菜生长、早熟、增产进行了初步的试验论证,对光肥技术的应用前景进行了大胆的预测。     

电离辐射与脑神经系统相互作用的物理机理研究进展

随着辐射源和核能的广泛应用,现代核技术几乎已渗透到社会经济的每个方面,核技术已对人类社会产生了很高的经济效益和社会效益。但是,随着辐射源和核能的广泛利用在给人类带来莫大利益的同时,也使人类接触核射线的机会明显增加。因此,人类应该在最大限度利用核射线的同时,更加深入地研究核辐射的生物效应,核辐射与机体相互作用的物理、化学和生物机理。该文主要介绍电离辐射与脑神经系统相互作用的物理机理研究进展。     

光电效应与康普顿效应刍议

光电效应是指电子在光的作用下从金属表面发射出来的现象．我们把逸出来的电子称为光电子．而康普顿效应是指在X射线的散射现象中，发现散射谱线中除了波长和原射线相同的成分以外，还有一些波长较长的成分，两者差值的大小随散射角的大小而改变，其间有     

γ射线和物质的相互作用

论述了γ射线和物质相互作用的五种类型：康普顿效应、光电效应、电子对生成效应、瑞利（相干）散射、光核相互作用,以及其相互作用机理。研究了在不同情况下（核库仑场中、电子场中）电子对生成的条件及其特点,并对核库仑场、电子场中的电子对生成效应进行了比较。理论分析表明要在核场中发生电子对生成效应,光子最少要有1．022MeV的能量,而在电子场中发生电子对生成效应即三个电子生成效应,光子至少需要2．044MeV的能量。     

多米诺效应中的物理知识

多米诺骨牌是一种用木头或塑料制成的长方体骨牌．玩时将骨牌竖放或者侧放,按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一块骨牌,其后的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下．多米诺效应产生的能量也是巨大的．那么,多米诺效应包含着哪些物理知识呢？