谈数学课堂练习题的巧设计

初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,我认为教师选好练习题、用好练习题是十分关键的一环。做练习题是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同练习题定能达到预期的教学效果。在此谈几点我在教学实践中的一些做法及感受:1 导言性练习 俗话说:良好的开端是成功的一半。在导入新课这一环节上,教师往往可设计一些与学生日常生活紧密相关、趣味性较浓的问题。目的在于集中学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生探求新知识的     

谈课后练习题的教学

小学语文课本每篇课文后面都有练习题,这些练习题一般包括两个方面的内容:一是提示阅读教学的重点;二是突出基本功训练的重点。可以说,课后练习题是每一篇教材的一个重要组成部分,它体现了这一课的教学要求。各册课后练习题综合起来,就是大纲对这一年级的具体要求。如果抓好课后练习题的教学,就能达到既不加重学生负担,又能提高教学效率的目的。因此,在阅读教学中,我十分注意抓好课后练习题的教学,收到了较好的效果。一、根据习题制定教学目标     

把握年段要求提高教学实效——中高年级读写能力训练点的编排与落实

为帮助教师准确把握教学目标,体现年段教学的不同要求,我们对人教版课标教材中高年级的读写训练点进行了系统的梳理与归纳.在人教版实验教材中,中年级的读写训练点采取明线和暗线编排,呈现在文前、文中、文后的"泡泡"中,课后的思考练习题(暗线)以及语文园地中的"我的发现"(明线).高年级的读写训练点主要呈现在导语的第二自然段、课后的思考练习题以及回顾拓展中的交流平台.     

对一道习题的深入探究

新课改要求我们改变旧的课堂教学模式,取而代之的是探究式的教学模式.而我们在平常的教学当中经常要用到的是对习题和练习题的探究.下面我以一道小题为例,浅谈我对新课改的一点感悟.     

对构建高效小学数学课堂的几点思考

<正>1.关于小学数学练习题的设计1.1小学数学练习题的设计要体现现实性。小学数学知识来源于生活而又高于生活,数学知识的理解和内化也是建立在学生已有的生活经验基础之上的,结合现实生活实际设计练习,有助于培养学生从数学角度认识生活,促进学生对数学的理解与应用,培养他们的合情推理能力。1.2小学数学练习题的设计要有针对性。不同的教学内容,重、难点也不同,练习题的设计要针对教学重点和学生理     

精心设计 提高实效

练习是小学数学教学的一个重要组成部分,没有一节数学课能离开练习.教师可从学生所做的练习中发现学生掌握知识或技能的情况,有的放矢地解决存在的问题.新课程要求练习题具有引导学生学习、探究的工具功能．要能发挥练习题在培养学生自学能力、动手能力和创造能力方面的作用．在小学数学方面,怎样做到既减轻学生的学业负担．又不影响学生掌握所学知识和技能呢？我认为。精心设计小学数学练习题是一项重要的措施．下面就此谈谈我的粗浅的看法：     

设计开放性练习,培养学生创新思维

思维的创造性是指一个人能根据已有的知识,从不同角度,用不同的方法提出一个解决问题的方案。因此,我们的老师要能根据小学生的心理特点来精心设计一些练习,有意识地安排于教学过程中,让学生从不同角度来思考问题,训练学生思维的创造性。开放性练习题可分为:1.条件开放。在教学“倍的认识”时,我设计这样一道练习题:动物园里有6只猴子,2只熊猫,8只梅花鹿,3只天鹅,1头大象。要求学生用学到的知识任选其中两种动物并说出所选动物数量间的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况下进行积极的思考、探索。2.问题开放。即所提出的问…     

对『估算教学』的思考

一、尴尬的境遇 近日,我在教学"两位数加两位数进位加"的一道估算练习题时遭遇了从未有的尴尬,现撷取其中的教学片断与大家交流.     

当堂达标教学中的数学练习题设计

初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,教师设计好练习题是十分关键的一环.当堂达标教学中的练习题,要关注学生的学习需要,重视学生能力的培养.既要让学生"熟能生巧",又要防止学生"熟而生厌".在设计练习题时,要注意做到如下几点.     

有效设计练习题,提升练习的价值

<正>课堂练习是小学数学课堂教学非常重要的一个环节,其题目设计得好坏直接影响到课堂教学的效果。但在实际教学中,课堂练习题往往存在一些问题,使课堂练习低效甚至无效。那么,到底怎样才能设计出有效的练习题呢?现以"周长的计算"练习课为例,来谈谈我的做法。1.关注学生的学习内容,明确练习的目标。无论教师如何设计练习题,都要让课堂练习与教学紧密衔接,防止出现教学与课堂练习"两张皮"的现象。所以,在设计课堂练习题之前一定要细致地研读学生的学习内容,明确练习的目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点,     

在情中练在境中说——《雷雨》教学片断及评析

<雷雨>一课有一道这样的课后练习题: 读下面的句子,再用带点的词语说句子. 雷声渐渐地小了,雨声也渐渐地小了. 我在具体教学中是这样做的.     

课堂需要“懂你”——例谈读懂学生基础上的教学决策

在与学生一起学习的过程中,我常想,不管是新授课还是练习课,都需要我们教师读懂学生的真实想法,找准学生思维的起点与知识的盲点,并在此基础上采取相应的教学决策,以改进学生的学习状态,真正体现“以生为本”. 读懂学生错误做法的背后 [案例]一定要连完吗? 在教学北师大版教材三年级上册“乘法”单元“去游乐园”一课时,有这样一道练习题(如下图所示).当看到这道练习题时,我认为比较简单,就作为家庭作业,鼓励学生回家独立完成.     

当学生挑战“权威”时——以“认识图形”一课教学为例

教学案例: 教学"认识图形"时,为了突破教学难点,我设计了一道练习题:"在一个正方形里剪去一个角,剩下的图形是几边形?在下图中画出不同的剪法." 我预设学生的答案为五边形、四边形、三角形.如下图: 课堂上,学生很容易得出这三种剪法,教学似乎很顺利.正当我要出示下一道题时,一学生举手说道:"老师,我还有一种方法."我不置可否地将他画的图用屏幕展示(如右图),看到图形,其他学生纷纷说道:"不对,不对!不能这样剪!"     

对中美课文练习设计的比较与反思——以《假如给我三天光明》为例

在中外母语教材中,课后练习题的设计是必不可少的一个环节.在<假如给我三天光明>这篇课文练习题的设计上,江苏教育出版社出版的<普通高中课程标准实验教科书(必修二)·语文>注重发展学生独立阅读的能力,提倡个性化阅读,陈述性知识类题目居多;美国版的<芙国语文>则更加注重人文精神,旨在把学生引向对自我的反思、对人生的感悟、对未来的设计这样广阔的命题中,程序性知识类题目较多.众所周知,练习题的设计在某种程度上反映了一定的教学理念,这就不得不引起我们的深思:怎样设计练习题才能真正提高学生的语文素养?     

生物练习题的几种题型设计

生物练习题的几种题型设计通辽市实验中学白玉香高考不考生物之后，高中生物教学又面临了新的困难。为使学生在高中生物会考中取得合格成绩，完成教学大纲规定的任务，我除在讲授方法上加改进外，在练习题的编写上也做了文章。我认为练习题能够培养学生的技能和技巧，同时...     

巧融课后练习题于阅读教学中

参照课后练习题是制订教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。我们细细品读,你一定会发现,小学语文课本精读课文后面的练习题,其实就是本篇课文的教学目标、重难点所在。教师在教学时要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用。因此,语文教师在进行阅读教学时,一定要重视课后练习题,围绕课后练习题,制订目标并展开教学,巧融课后习题于阅读教学中。     

画钟面

一位教育家说过教学需要不断反思才会有灵感.对这句话我一直不以为然,可是,一个教学设计的成功改变却让我对这句话深信不疑.在执教“认识钟表”这一课时,当学生认识了时针、分针以及学会了如何辨认整时后,我设计了这样一道练习题出示三个     

谈《论积贮疏》一文的思考和练习

《论积贮疏》一文后的思考和练习题及其答案使我百思不得其解。思考和练习题这样设计的:找出文中三个宾语前置的表示否定语气的语句。人教社编的《教学参考书》(第295页)所绐的答案是:1.国胡以相恤? 2.国胡以馈之? 3.何招而不至?我以为,答案值得商榷。三个答案都是宾语前置句,这无可置疑;但未必都“表示否定语气”。     

新课程理念下如何改进化学练习教学

提倡转变学习方式,不应该否定、削弱练习对学生发展的作用。针对传统练习教学存在的问题,在新课程理念下,设计练习题时,需要加强练习的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性。还要注意练习题设计时的整体性,使不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合,形成一个相互联系又有所侧重的整体。     

浅谈初中起点班的物理习题教学

在初中物理起点班的教学中,认真处理好练习题,是巩固学生所学知识,提高教学质量的重要一环。下面谈谈我的肤浅认识。一、必须重视解题目的教学,使学生正确对待练习题做练习题的目的,应该是通过做习题学会和掌握物理基础知识,基本理论,达到熟练应用物理规律解决实际问题,培养各种能力的目的。但初学物理的学生,往往只注意某一计算题套哪一个公式,计算的数学结果如何,把数学结果看作是做习题的目的,因而就不能发挥