自主育心 自觉学习——南京市玄武高级中学心育实践评析

<正>南京市玄武高级中学是全国首批"中小学心理教育特色学校",具有十多年的心育实践,我特别赞赏学校"自主育心"的教育理念。玄武高中实施的多种多样形式的心育活动,都可以看作实施"自主育心"的通途,例如:——开设心育课程。这是受到学生们喜爱的课程,上心育课前,学生总是兴高采烈地喊着"上心育课去喽!"。通过心理课上的自主学习和讨     

心理健康教育主题式同课异构的教学指导策略——以“时间管理”为例

心理健康教育活动课(简称“心育”课)是一门年轻的课程,注重学生的活动和体验.目前,“心育”课在全国和各省区都还没有统一的教材和课程大纲,开展区域性的小学、初中、高中“心育”主题式同课异构的教学具有一定的难度,对教师的教学指导策略提出很高的要求.“主题式同课异构”课程的本身属性决定了授课教师形式的多样化,教学方法设计的同中求异,异中求同,让人感受到不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性.     

区域建设心育骨干教师团队之探索——以南京市秦淮区为例

"三课模型"指的是围绕"课堂、课程、课题"开展的针对心育骨干教师团队建设的教师培训模式。南京市秦淮区运用"三课模型"建设区域性心育骨干教师团队:重视课堂教学,团队合作策略优化区域性骨干教师团队建设;关注课程研发,主题合作策略完善区域性骨干教师团队建设;夯实课题研究,激励评价机制推动区域骨干教师团队发展。     

《探寻学生心灵成长“路线图”——中小学心育活动课程开发指南》

<正>出版社:教育科学出版社出版时间:2012年5月本书以中小学心灵成长"路线图"为核心,描述了小学、初中、高中、中等职业学校学生的年龄特征、成长危机、必须抓好的发展"关键期"及发展焦点,系统地提出了各阶段心育课程的主题架构,详细阐述了180个心育活动主题的目标体系,从操作层面论述了心育课程的设计要领、常用的干预手段、专业技术和评价标准,有针对性地回答了心育课程实施中的困惑     

做实课外课内 实现育人育心

<正>浇花浇根,育人育心。道德与法治学科担负着立德树人的重要使命,是一门铸魂、育心的课程。在学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会精神的背景下,初中道德与法治要思考并回答"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的问题,做实课外课内,实现育人育心。课外实:一要认真研究教学设计。在备课中,要     

对中学心理健康教育课堂教学管理行为的观察研究

心理健康教育课程以发展学生健全人格、培养学生良好心理素质、增进学生心理健康水平为目的。在近二十年的探索实践中,我国中小学心育课程取得了突出的成果。但作为一门较为年轻的课程,心理健康教育课程在教学实践中仍然存在不少问题值得我们进一步探讨。笔者试图通过观察心育课堂中教师的课堂管理行为去发现问题,并循着问题解决的思路解决心育课堂教学行为中存在的问题,对课堂教学行为进行积极的优化,为增强心育课堂教学行为的有效性提供帮助。限于篇幅,笔者以本校三位心育教师（A老师,男,实习期教师;B老师,女,见习期教师;C老师,女,中学二级教师）在15节心育课课堂中的教学行为为例,阐述本人通过观察和访谈从心育课堂教学活动中所得到的点滴启示。     

开展故事活动,拓展课程资源

正丰富多彩的故事具有一定的生动性和趣味性,因此往往能够吸引初中学生的兴趣,在教学的过程中不妨利用这一点,将故事资源引入到教学之中,开展丰富多彩的故事活动,让课程资源得以扩展。正如语文课程标准所说的那样,要有创造性地使用教材,积极地开发各种课程资源,这样才能更好地教学。一、课前讲述,生动导入初中学生往往童心未泯,对于各种小故事有着浓厚的兴趣,为了让他们更快地进入学习的氛围之中,不妨在课前利用三分钟的时间来给他们讲述一个小故事,利     

校园心理剧助力学生多元发展

心育课程是秦淮中学的特色课程之一。在"多元发展"的理念下,学校心育课程通过校园心理剧的形式,引导学生在参与过程中获得发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进了学生的个性发展,促进了教师的专业成长。     

初中班主任工作中德育和育心相结合的研究

初中班主任在学生管理工作中,必须要重视心育与德育的有效结合,对学生进行德育,发展学生的道德素质的同时,还必须要有育心意识,培育学生的健康身心素质,确立"育德育心,育心养德"的德育核心教育体系,做好学生的德育工作,从而为学生的终身发展奠定良好的基础。     

“两课一育”大课改:一个培养高素质人才的整体解决方案

"两课一育"大课改的时代价值1."两课一育"大课改培养"具有中国灵魂世界眼光的现代人"学校始终坚持教育改革与创新,并围绕课程、课堂、德育三大核心要素发力,我们称之为"两课一育"大课改。"两课一育"大课改的核心思想是:课程、课堂、德育是学校教育的三个核心地带,要培养高素质人才,必须从三个方面进行整体设计和构建,缺少任何一个环节的完善和优化,都不能培养出真正的人才。     

微课在初中物理课程教学中的应用策略

微课是指在信息技术的支持下以某一门课程或某一知识为内容设计开发的具有明确的主题和教学目标的、内容短小、精简优秀的教学视频。微课的主要特点是"微",一是容量微;二是教学主题微。微课的"微",决定了微课内容的开放性和其适用范围的广泛性,因此,微课教学也适用于初中物理课程教学,但是目前存在部分物理教师不知道如何利用微课开展初中物理课程教学的现象。基于此,笔者提出"利用微课进行重点知识教学""利用微课构建虚拟物理实验""利用微课促进习题个性教学"等在初中物理课程教学中应用微课技术的策略,希望能够为一线的初中物理教师在使用微课进行教学的过程中提供一些帮助。     

中职机械制图教学之我见

1上好绪论课,激发学生课程学习的兴趣 对于任何一门课程,上好第一堂课也就是绪论课至关重要,本课程也是一样.在绪论课教学中打破常规,除"教"的部分内容外,增加"育"的内容.     

从“心”出发 聚“心”而为——南京市沿江小学心理健康教育实践

自2005年起,南京市沿江小学在"适心教育"的办学理念引领下,关注学生的心理健康教育,构建全面的心育工作机制,建设全员育心队伍,开发心育校本课程,一切从心出发,为全校学生打造七彩美好童年。     

绿色心育:涂抹学校发展的底色

正随着素质教育的稳步推进,未成年人身心健康已成为全社会关注的热点。开展心理健康教育,是学校教育不可忽视的组成部分,也是学生人生成长的重要一课。自2009年建校以来,我校就遵循"绿色教育"的办学理念,提出了激发自主育心的"绿色心育"模式,设计点面结合的心育方法,构建了丰富的、较为系统的心理教育活动,使学生在心灵的沟通中,完善人格,形成积极向上的精神状态。     

尤迎九心育工作室

<正>尤迎九心育工作室成立于2013年12月,是无锡市首个心育工作室。工作室以"看见美丽,让我们成为更好的自己"为目标,行走在中小学心理教育的道路上。工作室成立两年多时间,有区内外、省内外的三十多名中小学专兼职心理教师主动加入。尤迎九心育工作室的运作强调自助助人,它以制度建设为基础,以活动为纽带,定期开展诸如心理学经典影视赏析、读书交流、拓展体验、同课异构、主题论坛、外出游学等多种形式的活动来提升工作室成员的专业水平。工作室以中学"MovieSpa"(心育微视频课)、小学"PPCC"     

隐性心育课程探析

隐性课程研究在我国大陆起于８０年代后期,隐性课程的界定,窃以为托斯顿·胡森（ＴｏｒｓｔｅｎＨｕｓｅｎ）的观点易于得到认同,“隐性课程是在学校政策、课程计划上并没有明确规定,然而又是学校经验中常规的、有效的一部分,……包括能力分组、师生关系、课程规范和程序、隐含的教材内容、学生性别造成的差异、课堂奖励结构等。”〔１〕从理论上讲,对隐性课程是可以进行分类的,如,隐性德育课程、隐性美育课程、隐性心育课程等。心育课程可区分为显性与隐性两种,显性心育课程包括心育学科课程、心育活动课程、心育矫正课程等;隐性…     

新课程视野下高中语文教师的课程意识

《普通 高中 语 文课 程标 准 (实验 )》把“为了 每一 位 学 生 的发展 ”作 为课 程改 革 的核 心价 值 取向 。同 时,根据 高中 语 文教 育的任 务和 高中 阶 段学 生的 身 心特 点,在教 育 观念 、培 养目 标 、课程结 构、课程 内容 、课 程评 价 等方 面又 有 了新 的发 展 。高 中语 文课程 体系 的创 新 ,要 求教 师必 须 尽快 走出 过 去更 多地 关 注 课 堂的教 学 意 识 ,生 成 视 野 更 为 广 阔 的 课 程 意 识 ,实 现 以 课 程 来 统 摄教 学、以课 程来 促 进学 生发 展 的改 革目 标 。目前 ,最 迫 切的 是要强 化 对《基 …     

增强课程实效性 提高学生获得感——“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学方法创新

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的理论性较强,要将其打造成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,提高学生获得感,需要将理论知识与现实问题相结合,增强说服力;找准落脚点,注重育德和育心,增强亲和力;灵活运用多种教学方法,增强课程活力;创新互动教学模式,增强吸引力。     

心育类校本选修课程建设的个性化实践

2007年实施高中新课程以来,选修课程建设成为高中学校特色办学以及教师专业发展的重要领域。在笔者所在学校,高中新课程实施之前,高一、高二年级各有每周一课时的心理健康教育,是校本必修课程。但随着课程改革的深化,选修课程门类的增多,已经没有固定的课时向全校或某一年级的学生开设统一的心育课。作为一名专职心育教师,笔者将心育的主阵地从必修课转入选修课,先后主持开发开设了“高中生心身健康教育”“高中生自我管理与开发”“以人为镜”“高中生生涯教育”等校本选修课程,取得了一定的成效。现以“高中生自我管理与开发”“以人为镜”两门课程为例,谈谈对心育类校本选修课程个性化实践的一些体会与思考。     

微课在初中生物复习教学中的应用研究

生物课程是初中教育体系中的重要构成部分,生 物以研究生命及其中的规律、变化为主要内容,生物教学对促 进初中学生的身心丨建康成长意义重大。信息技术的发展’为教 育工作和学生的学习带来诸多便捷之处,而微课正是其中的典 型代表。此外,物学习需要复习,微课在生物复习教学中有着 重大作用。文章结合教学工作经验’浅谈微课在初中生物复习 教学中的应用。