高校学前教育专业学前教育学课程改革与实践探索

现如今,高校越来越重视课程建设、改革问题,如何在课程设计中融入新的教学思想观念,如何更好地进行学前教育学课程建设是高校学前教育专业要解决的首要问题.基于此,以学前教育学课程为研究对象,对高校学前教育专业学前教育学课程改革的必要性及存在的问题进行了分析,提出了学前教育学课程改革实践路径.     

学前教育专业的音乐课程设置急需改革

文章从分析我院目前学前教育专业培养目标和课程设置入手,结合当前幼儿园教育实际需要,要培养出职业道德高尚、理论基础知识扎实、以及熟练的唱、跳、奏能力于一身的实用型人才,音乐课程的设置必需改革.     

学前教育专业“三学”受到的挑战与未来改革路径

三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。     

中职学前教育专业声乐课教学改革初探

在我国中职学校的音乐教学中普遍存在重理论、技能而轻实践应用的问题。而声乐教学在整个音乐教学中占有非常重要的地位。中职学校使用的声乐教学模式一直以来也是较为单一的,一些教学训练方法和教学理念同实践脱节,且忽视了中职学校学生的自身特点,没能做到因材施教。这样的教学模式已不能适应当前社会的变革和经济发展需要,且制约和阻碍着声乐教学的发展步伐。因此,在新形势下要创新中职声乐教学模式,逐步构建新的中职学校声乐教学体系,从而促进中职学校声乐教学的快速发展,适应新时期幼儿教育的需要。     

高职学前教育专业数学素养课教材改革研究

学前教育专业的数学素养课普遍存在“教师教难,学生学难”的问题,通过调查发现,教材是影响学生学习的重要因素。文章从教学模块、情境设置、课后习题和数学文化四个方面,阐述了学前教育专业数学素养课教材内容改革的具体意见和建议。     

高职学前教育专业“学前儿童数学教育”课程改革探析

为了让学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本知识,同时有效地为3⁶岁幼儿设计并实施教学活动、评估教学效果,应对这门课程进行探索性改革,具体包括教学内容整合、教学方法探索、考试考核方法改革、教学改革实施、教学效果和教学改革反思等。     

浅析高职学前教育专业声乐课教学现状

声乐课是学前教育专业一门专业基础课程,本文阐述了声乐和声乐课的内涵,分析了高职学前教育专业声乐课的现状。     

学前教育学教学方法的改革与实践

本文作者在教学实践中,理论联系实际地对学前教育学教学方法进行了一系列的尝试,自学指导、课堂讨论、案例教学、现代媒体辅助教学、加强实践和学以致用等方法融为一体。     

学前教育专业声乐课探索

学前教育专业是培养一大批一专多能、全面发展、素质较高的应用型人才,让其毕业后能够适应学龄儿童教学和管理工作。随着社会经济的发展,幼教专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力的培养为目标。声乐课作为学前教育重要的专业课,在现实生活中被提高到一个新的高度。     

高职学前教育专业实训室建设现状与改革思路

专业实训室建设是技能型人才培养的基础。本文针对高职学前教育专业实训室建设中存在的问题,提出几点改革思路：一是实训室建设应进行系统规划;二是实训室建设应与人才培养、课程建设相吻合;三是实训室应重视内涵建设和配套师资建设,将技术训练与专业文化素养相结合;四是拓宽途径,提高实训室社会服务功能。     

高职学前教育专业声乐教学混声训练法探究

高职学前专业声乐课程的教学对象相对特殊,教学目的主要是培养学生演唱幼儿歌曲。教师在教学过程中可以尝试进行混声的训练,对学生迅速掌握科学发声方法,演唱幼儿歌曲有很大帮助。     

声乐小组课课程改革思考

声乐小组课是培养学生声乐演唱能力的重要课程和教学模式,但是,传统声乐小组课程教学往往存在一定的弊端,对其进行优化改革才能够真正提升声乐小组课教学质量。基于此,本文就声乐小组课课程改革进行分析,希望可以为声乐小组课程教学优化提供借鉴。     

学前教育艺术课程的改革探索

美育教学环境具有陶冶性、自由性、趣味性的特点,有助于幼儿的身心健康,有利于培养幼儿的好奇心、求知欲、独立性等品质。学前专业开设美术课程必须了解其深刻的意义,并将现行的美术课程进行多元化、创造性的改革。本文作者尝试运用多样的教学方式和手段,使美术教现在形式上将注重绘画形式改为加强绘画的创造性的培养,并合理调整课程内容,使教学更能为学生就业服务。     

中职学前教育专业声乐教学现状及改革探索

中职学校学前教育是专门针对从事学前教育的中职学生开设的专业,作为学前教育专业主要课程之一的声乐教学,对从事学前教育声乐教学的中职学生而言,是他们必修的一门课程,对他们未来的工作具有重要影响.中职学生通过声乐课程的学习,能够掌握声乐教学方面的专业知识和教学技能.然而,综观现阶段我国中职学校学前教育专业的声乐教学方面存在较多缺陷,严重影响声乐教学质量和学生的学习水平.     

学前教育专业声乐课程“3E”教学模式应用研究

本文分析“岗课赛证”融通趋势下学前教育专业声乐课程教学存在的主要问题,阐明学前教育专业声乐课程“3E”教学模式的内涵,论述运用“三步七环”的“3E”教学模式进行“岗课赛证”融通的学前教育专业声乐课程教学实践。     

中职学前教育专业声乐教学现状及改革新探

中职学前教育专业声乐教学是面向中职学生培养学前声乐教师的一门学科,通过教学培训可以使中职学生掌握专业的声乐教学方面的知识和技巧,满足学前教育要求。但是目前我国许多中职院校在学前教育专业声乐教学方面还存在许多不足之处,本文通过分析教学现状,提出对中职学前教育专业声乐教学的改革措施建议。     

基于视界融合的“学前教育学”课程改革

基于视界融合的“学前教育学”课程改革,借鉴伽达默尔的视界融合理论,从学生的视界-理解起点和角度以及前景这一逻辑出发,探讨“学前教育学”课程内容、过程方法、评价方式的改革,从而促进学生多层面发展,达到无限延伸的学前教育视界融合的境界,以发挥本课程的核心价值。     

浅谈学前教育专业的声乐课

中等职业学校学前教育专业的学生在进校之前大都没有接触过声乐,属于零基础状态声乐的学习是漫长而又艰难的。因此,作为这些学生的声乐启蒙教师,要想让学生学好声乐,帮助他们树立端正的学习态度非常有必要,下面我就从教学内容、教学形式以及教学