提高中等职校语文作业效率的方法探究与实践

职高语文作业存在的最大问题就是学生不爱做作业,甚至拒绝做作业,因此,要提高作业效率,首先要转变学生对作业的态度,让学生爱上做作业。从改变作业布置方式、改变题目设计方式、改变作业批改方式三个方面,充分调动学生做作业的主动性,努力让学生成为学习的主人,从而达到提高语文教学效果的目的。     

课外作业巧设计 语文学习添乐趣

布置作业是教学的有机组成部分。多年来很多语文教师为了强化教学效果,大搞＂题海战术＂,而沉重的课业负担,不但没有提高学生的语文素质,反而把学生逼上了“厌学”之路。为此，布置作业成了一件让教师头痛的事。寻求语文教学的最优化，必然要对课外作业的布置进行探索。根据多年的教学经验，笔者认为布置作业时注意以下几点，就可以调动起学生做作业的积极性。     

谈农村小学语文作业的设置

语文作业是学生的必修课,不仅是学生对知识理解的延伸和升华,还能帮助学生及时巩固和消化所学,是能力形成的重要前提和基础。因此,布置适度的作业是十分必要的．但在当前．农村小学语文作业的布置还普遍存在一些问题．不利于深化知识和培养能力。另外,农村孩子家长的知识水平相对不高。不能及时督促孩子做作业,也很难正确地辅导孩子做作业。这就更加要求教师布置作业时要精心策划．设置一些思维化、生活化、个性化的作业,使语文作业真正起到作用．而不只是简单地抄抄背背。     

农村小学留守儿童语文良好家庭作业习惯的培养

农村小学留守儿童缺乏良好的语文作业习惯,少做作业、不做作业、抄袭作业的现象很普遍。在语文家庭作业的设计和布置,检查和评价中,教师应该根据学生的学习实际和教学需要,精心设计并且认真督促检查,及时指导和评价,帮助学生养成良好的作业习惯。     

浅谈语文作业布置的艺术

做作业是语文教学中必不可少的环节,要想提高学生的语文能力,教师须变换布置主动权、联系社会热点、变换作业形式、贴近实际生活,在形式、内容诸方面进行创新。     

高中语文作业设计的有效策略

语文教师布置作业的实效性不高,是由于教师没有从语文系统的角度理解应当给学生布置哪些作业,应当用哪些策略吸引学生做作业的缘故。本文提出了高中作业设计的有效策略,在让学生做作业的过程中让学生体验生活,让学生提升思维,让学生锻炼能力。     

小学语文作业设计与指导策略分析

据不完全统计,在现在的学校中,大概有三分之二的学生会因为语文作业的问题而伤脑筋,另外还有三分之一的学生认为,老师应该适当减少语文作业量,尤其是应该减少作文的次数。作为语文教师,应针对学生普遍反映的课后作业问题,制订一些教学策略,对现有的教学模式进行相应的改变;注重作业的设计和指导策略,对课后作业的数量及内容作相应的调整,努力激发学生自主学习的积极性。一、布置作业的重要性通过做作业,能够帮助学生巩固课堂知识,能够帮助学生加深对知识的理解,同时也能够引导学生形成良好的学习习惯。     

用精致作业设计体现语文学习的高效率

一些学生觉得语文不需要做作业,考试的时候很少遇到书上的内容,没必要把书本学得那么透。有的语文教师也默认了这种看法,轻视语文作业,或者不布置语文作业。其实不然,书本是学习语文的基础,考试时“万变不离其宗”,基础打牢了就不怕出题人刁难,     

作业布置有“新”招

为了激发学生做作业的兴趣,提高学生的语文素养,我从语文学科的特点出发,结合自己的语文课堂教学经验,对小学语文课后作业的布置做了一些尝试。     

谈谈语文作业的布置

传统的语文作业很多情况下都是让学生抄字词,背课文等,这已经不能适应新课程的理念,很难提高学生的语文素质,本文对如何布置语文作业,提高学生的学生兴趣,提高学生的语文素质,从作业内容和针对不同学生进行灵活布置作业等方面进行了论述。     

巧妙设计语文作业提高学生语文素养

据调查,有70％的学生将语文作业放在所有作业的最后去做,有90％的学生认为语文作业不如数理化的演算、推导有意思,而抄课文,抄字词,抄课后简答题之类的作业是浪费时间,意义不大。他们甚至将不布置语文作业、不写作文作为对语文老师最大的希望。以上种种的确有些让语文教师尴尬,但却提醒我们：必须要改变布置作业的方式。     

让我们的语文作业更有效

<正>作业是语文教学的重要组成部分,有效的语文作业不仅能辅助语文教学,更能有效地深化课堂内容,同时还能发展学生的思维能力。教师一定要根据新课标要求来精心设计作业,让"趣"贯穿教学,让学生喜欢做作业,爱上做作业,使作业不再是学生的负担让我们的作业更有效。随看新课程标准在各个学科的全面实施,形形色色的教学模式也随即层出不穷,这样以来激发了学生的兴趣,提高了学生的素质。然而,在语文教学中,作为     

努力拓展语文学习的空间——谈语文家庭作业的改革

近年来，许多学校对小学语文教学进行了改革，在教学内容、教学方法方面取得了可喜的突破。但小学语文家庭作业的改革还远远没有跟上课堂教学改革的步伐，其具体表现为：知识巩固多，应用实践少；书本内容多，课外内容少；书面作业多，口头作业少。这不仅违背了布置作业的目的，也挫伤了学生做作业的积极性。因此，教师应当转变观念，开阔视野，在进行语文课堂教学改革的同时，对家庭作业也来一次改革，积极改变作业的老面孔，使学生愿意做，喜欢做，有信心做，从而拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能。一、要注重质量减轻学生过重…     

浅谈如何布置小学语文作业更有效

作业是一个学生在学业阶段最重要的工作。一份好的作业也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,运用所学的知识去解决问题,是课堂学习的补充和延伸。因此,适当、适量、适时地布置一些作业是非常有必要的。它能培养学生的创新精神与意识,切合实际将作业布置得有“趣味”,以提高学生学习的兴趣,将做作业的“苦”转化为做作业的“乐”。     

语文作业布置的探讨

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是课堂教学的继续,是巩固所学知识、发展学生智能和创造才能以及提高学生素质的重要环节。所以,我们要认真做好作业布置工作。一、作业布置的原则(一)既要有量,又不超量的原则俗话说:抄千曲而后晓声,观千刃而后识器。学生不做作业不行,不做作业对所学知识就不能巩固和理解,更谈不上灵活运用;但是,作业如果超量,学生就会有思想     

条条大道通罗马——浅谈小学语文作业设计的策略

小学语文作业强调学生是作业的主体,旨在发挥学生做作业的自主性、主动性和创造性,促使学生在创造性的作业活动中,获得生动、活泼、全面的发展。小学语文作业的实施,变教师布置为学生自主选择,变机械重复为灵活多变,变单一的知识学习为综合训练,变个体操练为集体交流,激发了学生作业的热情,给予了学生成功的体验,把作业延伸到了学生的现实生活。     

小学语文作业设计应把握“三性”

<正>语文作业是语文课堂教学的延伸与发展,它对加深学生对课文的认识,帮助学生及时巩固所学知识起到明显的促进作用。但是,在实际语文的作业设计上,许多教师往往没有经过深入的分析与研究,简单地给学生布置一些抄写或者背诵的任务就算完成,殊不知,长此以往,学生就会对这种简单、机械、重复、呆板的作业设计感到厌烦,很容易丧失做作业的兴趣。因此,在小学语文作业设计上,教师应注重趣味性、适合性、实践性这三个特点,以使学生的学习能力得到全面提升。一、趣味性兴趣是最好的老师。在语文作业的设计上,许多教师总爱布置一     

让作业成为点金石——基于新课程理念下的语文作业例谈

有效的语文作业能帮助学生巩固知识,还能实现技能与素养双重的培养。但是在以往的小学语文课堂中,老师在布置作业的时候或多或少会受到应试教育思想的束缚,从而让作业显得僵硬死板、机械性严重。只有提高学生对作业的热情,才能让他们做作业的积极性得以提升。本文从生活主导、彰显特色,丰富形式、多元主导,结合实情、满足分层三个方面作了基于新课程理念下的语文作业例谈,理论联系实际,深入浅出。     

还语文作业以生命色彩

目前的小学语文作业任务重,要求高,存在着诸多缺陷,导致学生厌烦,教师筋疲力尽。我们应革新小学语文作业的布置,一方面立足课堂,减轻作业负担;另一方面尊重差异,分层设计作业;与此同时,改变给孩子布置作业时“除了写还是写”的状况,布置一定时间的阅读作业,从而还语文作业以生命色彩。     

新课程下语文作业设计对策探究

语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。