文化强国之路:科学文化与人文文化的协同发展

什么是社会主义文化强国?如何建设社会主义文化强国?这是党的十七届六中全会给我们提出的迫切而重大的问题。从我国科学文化与人文文化发展的实际出发,提出建设社会主义文化强国之路的一个重要的路径就是实现科学文化与人文文化的协同发展。由此,提出四点建议:完善国家院士制度;完善我国科学奖励制度;彻底打破高中阶段文理分科的现状;加强大学阶段的通识教育。     

推动文化大发展大繁荣——文化强国之路：科学文化与人文文化的协同发展

什么是社会主义文化强国？如何建设社会主义文化强国？这是党的十七届六中全会给我们提出的迫切而重大的问题。从我国科学文化与人文文化发展的实际出发,提出建设社会主义文化强国之路的一个重要的路径就是实现科学文化与人文文化的协同发展。由此,提出四点建议：完善国家院士制度;完善我国科学奖励制度;彻底打破高中阶段文理分科的现状;加强大学阶段的通识教育。     

民族地区师范类人才培养模式的问题及建议——以喀什师范学院为例

民族地区的师范类院校有着自身的特殊性,因而人才培养模式也应有着自身的独特性。作为一所以师范类专业为主的地方民汉合校,喀什师范学院自2008年以来,进行了多次的人才培养方案修订工作,但仔细分析现行的师范类专业人才培养方案,仍存在着一些问题:培养目标理想化;培养过程程式化;实践环节单一化。本文从问题着手,在原因分析的基础上进行了解决措施的探讨。     

“新文科”视野下民族地区高校英语教育改革与学生文化译介能力培养

随着"新文科"建设的进一步深入,民族地区高校应发挥区域优势,深入推进"以多学科协同及多元化的人才培养"为理念的英语教育改革,聚焦少数民族优秀文化,服务地方发展。民族节日是传承少数民族文化资源和价值观念的重要载体,在民族地区高校英语教育中适当融入优秀民族文化和打造"少数民族文化(英)"在线"金课",能够提升民族地区学生的人文素养和文化译介能力。     

梅贻琦通才教育思想对当今大学通识教育的启示

梅贻琦通才教育思想对于当今大学教育特别是通识教育的改革与创新依然具有重要的启迪价值。人才培养目标的通才观、师资建设的大师论和育人内容的六育主张等是其通才教育思想的主要内容。在梅贻琦通才教育思想启迪下,当今大学通识教育要重点做好以下几项工作:第一,明确全面发展的人才培养目标,改革与创新通识教育体系;第二,发挥大师对通识教育的点睛作用,构建亲密和谐的师生关系;第三,提高学生自我发展的能力,营造开放自由的校园文化氛围。     

民族地区高职院校辅导员在创新创业教育中的工作创新途径探析

在建设创新型国家的时代背景下,高职院校承担着培养创新创业人才的历史使命,而民族地区高职院校因其地理位置偏远、经济发展相对滞后,在开展双创教育上还存在着教育教学方法单一、教学体系落后、缺乏实践渠道、缺乏民族特色等弊端,民族地区高职院校的双创教育还有着巨大的发展空间,辅导员是青年大学生接触最亲密的教师,民族地区高职院校辅导...     

通识教育下大学英语教学改革

现行的大学英语课程体系是建立在基础英语教学定位基础上的,已不能满足以英语为教学语言推广通识教育的要求。在通识教育的要求下,为了适应我国高等教育的发展形势,专家学者们纷纷对大学英语教学展开研究。本文主要介绍了通识教育及通识教育课程体系,论述通识教育下大学英语教学改革的必要性,并对通识教育理念下大学英语课程体系进行新的设计构想。     

试论我国大学通识教育实践中的一个误区

通识教育源于古希腊的自由教育理念。目前,我国大学主要以“嵌入”的方式来实施通识教育,陷入了严重的误区,这是导致通识教育效果不佳的根源。关于通识教育的可能途径,文章提出两点建议:一是必须反思我国高等教育的目标定位,二是要树立整体的观念。     

试论我国大学通识教育实践中的一个误区

通识教育源于古希腊的自由教育理念.目前,我国大学主要以"嵌入"的方式来实施通识教育,陷入了严重的误区,这是导致通识教育效果不佳的根源.关于通识教育的可能途径,文章提出两点建议一是必须反思我国高等教育的目标定位,二是要树立整体的观念.     

试论我国大学通识教育实践中的一个误区

通识教育源于古希腊的自由教育理念。目前,我国大学主要以“嵌入”的方式来实施通识教育,陷入了严重的误区,这是导致通识教育效果不佳的根源。关于通识教育的可能途径,文章提出两点建议：一是必须反思我国高等教育的目标定位,二是要树立整体的观念。     

高校书院制人才培养效能提升的路径探究

从当前我国高校书院教育的建设和发展实践来看,其在开展通识教育和促进学生全面发展方面发挥了积极的作用,但在人才培养效能方面仍有待提升。笔者认为,可以在全方位育人理念指导下走内涵式发展之路,发挥"双院"发展机制的协同育人作用,以及以特色文化推动书院制度化建设。     

影视中人文医学教育的思考

提升医学生的人文素养的需求迫在眉睫。在人文课程教育中引入叙事医学理念,通过影视医学教育培养学生的叙事能力,将该理念延续并贯穿医学生在校教育阶段及其职业生涯,可以帮助提升医学生的人文素养。本文旨在探索在叙事医学背景下融入影视人文教育的具体途径及实现方法,为推动医学人文精神回归、构建和谐医患关系及和谐社会打下坚实基础。     

“一带一路”视域下高校通识教育的SPOC实现路径

近年来,通识教育已成为高校改革与创新的重点区域。本文通过发掘高校通识课程教育与小规模开放性课程(SPOC)的融合方式,探讨了以"一带一路"为主题的通识课教学流程和构建区域性通识课教育平台的可行性,以及"一带一路"战略背景下SPOC式通识课程教学的实现路径。     

关于在大学中文学科中加强国学经典教学的思考

本文提出,现行我国高等院校中文学科的本科教学中,对于汉语是母语的意识薄弱,对于汉语言文学承载与传承民族文化的意义,也缺少相应的认识。汉语言文学是中国人文教化体系中一个重要的组成部分,学习、掌握与研究汉语言文学,必须对于中华民族的历史文化、特别是思想学术具有一定的知识储备与评判能力。本文建议,在大学中文学科中,应增加"国学经典研读与文化传承"模块的课程设置及比重,并尝试在课程外,通过师生互动的"国学经典读书班"、"人文通识系列讲座"等形式,加强国学经典教学,以使大学生在亲近与认知母语文学的同时,更好地体认中国的传统文化、民族性格和人文精神等。     

论民爆公共安全管理专业的跨学科属性

民爆公共安全管理专业文理兼容,是横跨社会科学与自然科学两大领域的新兴学科。从社会科学层面看,该专业具备政法学科、社会心理学、管理学、历史与哲学等多学科属性。民爆专业的这一特征由该领域复杂的实践要求所决定,开设这一专业的高校教师应具备综合人文社科修养,让学生努力掌握综合学习技巧,只有这样才能为学生将来走出校门走向一线警务岗位奠定基础。     

走出我国大学通识教育课程的困境

目前在我国以不同方式推动大学本科通识教育课程的时间并不长,受美国通识教育课程的影响比较深,由于中美之间教育发展的差异比较大,使得我国大学通识教育课程走入了一定的误区与困境,文章阐述了我国大学通识课程的一些现状,结合我国高等教育的实际并提出了一些建议.     

中国艺术教育转型中的文化传承

高校艺术教育不仅需要向学生传授艺术文化知识,更肩负着传承中国传统民族文化的责任。现阶段,大多数的高校艺术教育观念比较落后,没有恰当地处理好民族文化传承与艺术教育间的关系,致使民族文化传承在高校艺术教育中没有取得较好的效果。基于此,本文主要研究高校艺术教育中传承民族文化的意义及现状,并提出相应的措施,旨在推动中国传统民族文化在艺术教育中的传承。     

加强人文素质教育是高职教育发展的迫切要求

文章阐明了人文素质、人文素质教育的概念,提出了在高职教育中开展人文素质教育的必要性.     

国学融入高校思想政治理论课的实效性研究

高校重视素质教育和对学生进行思想道德教育是开展国学的具体表现,国学思想是培养学生树立民族精神,增强民族凝聚力和自信心的源头活水。本文主要探究中国传统文化与马克思主义理论的契合点及相通性,探索新媒体背景下将国学融入思想政治理论课的路径,以思想政治理论课为载体,将中国传统文化与马克思主义理论结合起来。     

关于加强烹饪与餐饮管理专业学生通识教育的思考

烹饪与餐饮管理专业高等教育经历了30多年的发展,学科得到了跨越式的发展,培养了大批优秀人才,然而,从目前该专业学校教育的现状、学生就业后的情况、餐饮业发生的诸多问题来看,有必要对学生加强以法律道德、自然科学知识和人文科学知识为主旨的通识教育,编写适合该专业学生使用的通识教材,采用课堂讲授、参观访问等多种实施方式,提高他们的综合素质与烹饪技能,培养出适合时代发展需要的专门人才,促进我国烹饪与餐饮管理事业的发展。