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《江苏教育·中学版》1992年第5期发表了任欣伟老师的文章:《创造性——阅读教学的本质》。任老师在他的文章里着重介绍了他在“创造性阅读指导”中的“尝试”,这对语文阅读教学不无一定的启迪意义;但他对“创造性阅读的思考”测未必准确。他在文章中这样说:“中学语文阅读教学的本质是什么?有人说是理解,有人说是鉴赏。我的看法是:阅读的本质是创造。”又说,创造性阅读“与吸收性阅读有质的不同。吸收性阅 相似文献
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近几年来,俺魏集镇220名中小学教师人手一份《山东教育》,只要《山东教育》一到,俺们就争相阅读;每次教研活动,俺都潜心研究《山东教育》,从中汲取营养。其中“教诲拾贝、”“小学语文咨询角”、“数学短稿警革”等栏目里那些小块文章更适于俺们阅读。著名语文教育家、杂文家刘国正先生说过：“写大块文章固然需要…··刊。块文章就犹如对于总在匆匆赶路的行者,最适合的果腹之法大约是随时随地吃一点快餐。”这番话也恰是俺之所爱《山东教育》的原因所在。这几年,俺镇教育教学质量一年上一个台阶,教育教学质量评估步入了全区同类… 相似文献
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我与华元林的交往始于 1984年。当时我受命担任《语文教学与研究》杂志的主编。记得刚到编辑部 ,就看到华元林一篇题为《以教材为例子开展作文教学》的文章。文章具体、实在 ,反映了作者在作文教学中的艰苦探索和创新精神 ,很有推广价值 ,便在杂志 1985·2期上发表了。之后 ,我在《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文》、《语文周报》等报刊上经常读到他的研究文章 ,知道他的确是一位基础坚实、勤奋好学、勇于进取的优秀教师。近 10年来 ,由于参加全省、全国的语言工作会议 ,调查方言和探亲 ,我经常到襄樊 ,也多次… 相似文献
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崔峦老师是全国小学语文研究会的理事长,他曾参与1978年以来我国各部《小学语文教学大纲》及《义务教育语文课程标准》的制订,主编或编写了包括小学《语文》在内的教科书和教育图书多部(套),最近又出版了教育文集《求是·崇实·鼎新》。他的著述和讲学,受到广大语文教师在内的语文教育工作者的欢迎。去年,崔老师受邀来南昌为我省新课改骨干教师培训班讲学。在此期间,崔老师接受了本刊记者的采访。记者:崔老师,我注意到,您这次讲学的主要内容是阅读教学,强调了要“花更大力气改革阅读教学”。为什么呢?崔峦:是的。这是因为阅读教学是语文教学… 相似文献
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站在刚刚跨入的２１世纪门槛里 ,人们不得不深思 :作为中华民族基础教育的母语———语文 ,课堂教学的路该怎样走？我一直在思考着这个问题。１９９９年 ,北京师大出版社约请我主编一套“写实·想象·个性·创新”九年义务教育语文补充教材———《作文》 ,负责小学部分主编的是年轻有为、朝气蓬勃的陈延军同志。教材问世后 ,小学的《作文》教材社会反响比较大 ,这令我欣慰。陈老师从某地一位优秀教师脱颖而出到北京师大学习 ,后又到实验小学任教语文 ,并负责校科研工作。实实在在的经历 ,使他走过了一条从理论到实践再上升到理论然后再回到… 相似文献
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读了特级教师杨先武先生《一点商榷》（见２０００年第１０期《语文教学与研究》，以下简称杨文），我深深地陷入了究竟该用什么来教育我们的学生———祖国未来接班人和建设者的迷惑与沉思之中。杨文是对刘国正先生就钱理群教授在《审视中学语文教学》一书的序言中，对毛泽东同志《纪念白求恩》····文章中号召共产党员要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神持批驳观点而写的《“毫无自私自利之心”赞》进行驳斥的。我们实在不敢与杨先生的观点苟同，更不敢也不能用杨先生所倡导的观点去教育我们的学生。我们大概与刘国正先生一样… 相似文献
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张寿康 《首都师范大学学报(社会科学版)》1987,(3)
最近我读到了刊登在人民教育出版社(北京)出版的《课程·教材·教法》(1986年第3期)上的湖北省武昌实验中学的一位语文老师陈文国写的文章。文章谈的是试教《阅读》、《写作》新教材(全日制重点中学语文课用)的体会,题目是:《新颖·充实·管用》。文章中有一个小杯题是《使用新教材必须更新知识》。这段文字是:“新教材引进了许多新思想、新知识、新训练,试教过程中也不断产生一些新问题,这对教师提出了更新更高的要 相似文献
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田宜弘 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1989,(1)
《史记·屈原贾生列传》云:“贾生之死时年三十三矣。”(以下凡引自该篇均不注)他死在哪一年呢?他是在梁怀王“堕马而死”,自伤为傅无状,哭泣岁余”后死的。梁怀王又死在何时?《史记·汉兴以来诸侯王年表》说是汉文帝十一年(前169)。《汉书·文章纪》说得更具体,是这年“夏六月”。将这个时间推进“岁余”,如果“岁余”是一年零三个月,就到了汉文帝十 相似文献
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最近在《语文建设》2006年第3期上读到浙江师范大学王尚文教授的一篇文章——《新课程的当务之急》，感觉到王尚文教授又“急”了。尽管王尚文教授表示“由于教育问题往往不是教育系统本身的问题”，但依然是担心“语文新课程下一步怎么走”。他在为今天语文课程和语文教学中“泛语文”和“非语文”现象而着急。我昕过王教授的报告，也看过王教授的一些文章，确实感到王教授是一个喜欢“急”的人。我想王教授和其他关心我国语文课程建设的人士一样，真的在为今天语文教学现状的不如人意而着急。 相似文献
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王忠宝 《中国小学语文教学论坛》2003,(30)
前不久,在《语文教学通讯·高中刊》2003年第1期的“本刊特稿”栏中,有幸拜读到了杨启亮先生的《热爱语文:一种教学目的论的解释》一文。读罢此文,我很佩服杨先生渊博的学识和庖丁解牛式的析理逻辑,但同时,作为一个身体力行、躬耕于中学教坛的语文教师,我有必要明确指出他对语文教育的误解,乃至对语文教学的误导。哪怕我的言说同样存在瑕疵。一、“快乐足球”与热爱杨先生认为:“以热爱为目的教学语文,追求的是非智力的积极的情意境界,这是在语文智力或能力之上的境界。”我不知道杨先生何以判定“热爱”这种非智力情意境界必定高于智力或能… 相似文献
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2005年第4期《语文教学与研究·教研天地·教师版》刊登了陈玉茜老师的文章《语文新教材背后的思考》(下简称《思考》)。从文章举例来推断,陈老师应该是对人民教育出版社出版《全日制普通高级中学教科书(必修)语文》教材进行了一些思考,对于其中的一些观点,我有些不同的看法,在此请教于大方。《思考》的第一个观点是:语文内容过于深奥,近乎艰涩,似乎不是写给中学生看的,倒像是写给大学生看的,学生难以理解和接受此类的选文。从教育心理学的角度来看,维果斯基的“最近发展区”理论认为:在学生认知实际发展水平(能够独立完成任务)和潜在发展水… 相似文献
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《语文知识》2001年第9期《<昨天·今天·明天>中的语病》一文指出小品《昨天·今天·明天》中有两处语病:第一, “小伙子长得比较帅呆了”为“限制多余”;第二, “我此起彼伏”为“搭配不当”。笔者认为这不是小品的语病,相反,它是小品的幽默之所在,是作者主动的修辞 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(10)
?“送”的由头：在去年的《语文报》上，我们刊登了一份《语文世界·红A版》“快乐大赠送”的启事。内容很简单：只要老师们提供一个“教师资格证”的复印件，我们将会赠送老师们半年的《语文世界·红A版》。启事登出之后，老师们将信将疑———真的有这么好的事？但近千名老师还是抱着“试试看”的态度寄来了“教师资格证”的复印件，没有“教师资格证”的，也由学校开了证明寄来。我们为这些老师们寄出了我们的《语文世界·红A版》，并在寄了三期以后，又给老师们寄了一封信，表达了我们愿意和他们真诚交友的愿望，并诚恳地向他们征求办… 相似文献
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申宣成 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):14-16
随着新课程改革的深入．语文教育“泛人文化”的取向遭到批评和质疑,“语文知识”、“语言训练”等一度被淡出的词语再次回归语文研究的视域。2007年第10期的《中学语文教学》,集中刊发了一组讨论语文知识的文章,王荣生、王鹏伟、陈钟操先生从不同的角度强调了语文知识的重要性。2008年,吴忠豪在《关于语文训练的讨论》一文中明确提出“语文课程不能没有训练”的观点（《课程·教材·教法》2008年第12期）;2009年,倪文锦在《正确处理和认识语文教学中的多种关系》（2009年第6期《中学语文》）以及其他相关文章中反复强调了语文知识和语言训练的价值。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1987,(6)
坚持四项基本原则的教育是深刻的爱 国主义教育·······“····……“本刊编辑部谈谈民主问题”··”一”“·“二”·”…刘辉 《厉史位学》创刊三十五周年 纪台*,学术研讨会资粉充分发挥历史教学在精神文明建设中 的作用—在《历史教学》创刊三 十五周年纪念会暨学术研讨会开幕 式上的讲话”···················……吴廷谬任重道远乘胜前进 —在《历史教学》创刊三十五 周年庆祝会上的书面发言… …天津市人大常委会副主任石坚在《历史教学》创刊三十五周年纪(3一2)(5一2)(1一2)(1一6) 念会开幕式上的祝词”… 相似文献
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在纪念“一二·九”运动70周年之际,一部记载“一二·九”运动重要领导人之一、我国青年运动的杰出领导人和马克思主义教育家蒋南翔光辉一生的《蒋南翔传》问世了。这是继《蒋南翔纪念文集》、《蒋南翔文集》、《蒋南翔教育思想研究》出版后,又一部反映蒋南翔一生事迹的重要著作。这对于继承发扬我国青年运动的光荣传统,继承发扬蒋南翔教育思想,继承发扬清华大学的优良传统和作风,都有着重要的历史意义和现实意义。自“一二·九”运动起,历经抗日战争、解放战争至解放初期,蒋南翔同志一直站在我国青年运动的前列。“一二·九”运动中他在由… 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1990,(5)
<正>本人最早接触到“间隔性原则”这一范畴，是在1983年读到苏联热学家Φ·В·拉扎列夫和他的夫人М·К·特里福诺娃写的《认识结构与科学革命》一书的时候。该书在概述了20世纪的科学革命及其概念论特点后，专用一章阐述了科学认识中的间隔性原则。我立即被这一新颖的方法论思想所吸引。又经过一段时期的查阅资料和独立研究，我写了《科学抽象的前 相似文献
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教学有三种境界:第一种境界——“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”(宋·晏殊《蝶恋花》) 第二种境界——“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”(宋·柳永《凤栖梧》) 第三种境界——“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”(宋·辛弃疾《青玉案·元夕》) 虽不知自己能不能“做一辈子的老师”,但以上的三种境界却是我“一辈子学做老师”的真实写照。教了18年的小学语文,回过头来反观我的课堂教学,一篇教材记载了我18年倾心课堂、耕耘课堂的心路历程,饱含着一个普通小学语文教师执着课堂、追求课堂教学理想境界的真实… 相似文献