让儿童在课堂上活起来——谈愉快教育在小学语文教学中的作用

古人云：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。如果让儿童在轻松愉悦的课堂气氛中学习,让儿童在其乐无穷的思维训练中得到智力发展,那么不仅学生的主体作用能得到最大发挥,教师和学生还会在教与学的双边活动中乐教、乐学。乐学教育主张教师在教学中让学生体会到自豪、快乐、惊奇等积极的情感。教师在激起和满足学生认知需要的同时,还必须满足学生的心理需要,使儿童在学习过程中有一种愉悦的体验,让学生享受到学习的乐趣。在此,结合近几年的理论学习和工作实践,谈一下实施乐教、乐学的粗浅认识。１情绪饱满,语言亲切有趣心理学研…     

让小学语文教学插上腾飞的翅膀——淡谈多媒体信息技术在小学语文教学中的运用

现代信息技术的飞速发展,在推动生产和改善人们生活的同时,也深刻地影响着教育教学,改变着人们的学习方式和思维方式.《全日制义务教育语文课程标准》指出:"现代教育媒体的发展,对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响."在课堂教学中,恰当地运用多媒体辅助教学已成为现代化教育必不可少的一种手段.     

谈小学地理教学中的“讲”

当前小学地理教学中在如何对待教师“讲”的问题上有两种偏向:一种由教师包揽全堂自始至终的“讲”,一种是由学生看书、讨论、师生问答完全取代了教师的“讲”。因此,有必要研究探讨教师的“讲”在教学中的作用和做法。我认为教师的“讲”在小学地理教学中的作用有如下四个: 第一,解决疑难:小学生受自己知识水平和其思维能力的局限,有些地理知识教师如不加以讲解,学     

让信息技术与小学语文教学牵手——谈信息技术在小学语文教学中的运用

<正>信息技术在小学语文教学中居举足轻重地位。随着多媒体走进课堂,"一言堂"随之发生了根本改变,充实和丰富了教学内容,方式方法也新颖独特,创设真实的情境,学生学习积极性高、兴趣浓厚、活动形式多样化、课堂结构优化等优越性数不胜数。本文重点从多媒体的优越性谈起,论述多媒体在小学语文教学中的有效运用,从情境的创设、教学方式的改变、学习方式的转变、课堂教学的优化等方面,论述多媒体与小学语文教学有效整合的重要     

例谈小学地理课堂练习教学

小学地理课本上下两册共编排了七个课堂练习,它是地理基础知识的分项训练课。课堂练习的编排特点是:侧重基础,多种形式,反复出现,交叉进行。在教学中,若不认真把握这些特点,对练习题的教学目标不甚明确,编排意图弄不清,就不可能引导学生从题中发现规律,而只能着眼于题目本身,让学生读一读,说一说,填一填了事,收效不大,究竟怎样进行课堂练习教学好呢?现以小学地理下册课堂练习(五)[以下简称练习(五)]为例,谈几点粗浅的认识。     

让鱼儿在水中畅游——谈小学英语口语教学

小学英语从视听入手,注重听说训练,并让学生通过听、说、画、唱、演等形式,发展学生的听、说、读、写的能力,为进一步学习英语打下基础。本文重点论述在小学英语教学中,如何训练口语、自由交际,从而实现让"鱼儿"在水中畅游。     

让世界不再陌生——浅谈情境创设在小学品德地理教学中的有效性

一位学者说过,提高教学吸引力,关键是创设知识与情感结合的美妙境界。这种"境界"就是教学情境。本人在地理教学中进行了"情境创设"的尝试,用形象具体的场景激发学生的情感,引导学生自主体验探究,充分体现了地理教学促进学生品德与社会发展的有效性。一、创生活情境,促学生积极参与在地理教学中,要着力与儿童的现实生活紧密联系,通过生活情境的创设唤起儿童的生活和学习热情,让地理在儿童和世界之间架起一座智力和情感的桥梁,让我们的孩子尽     

历史人物在小学历史教学中的作用

历史人物在小学历史教学中的作用是非常多的,它可以对学生进行爱国主义教育,可以对学生进行刻苦学习的教育,严谨治学的教学,还可以对学生进行高尚品德和美好情操的教育,同时还可对学生进行追求真理、树立远大理想的教育。     

谈某些试题在语文教学中的反作用

谈某些试题在语文教学中的反作用云南／彭田近些年,我国语文教学出现了大滑坡,仅从我所教的初中语文考试成绩来看,及格率由过去的百分之八九十降到了现在的百分之五六十。过去成绩好的学生可考个八九十分,而如今要上八十分却很艰难。难道是教师越教越差、学生越来越懒...     

谈多媒体技术在地理教学中的应用

1.运用多媒体技术,可以创设情境,引发学生学习的兴趣　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣.例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟,可以播放长江的一段影视片段,悦耳的音乐、优美的画面、动听的解说,如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面可以把学生的注意力集中到课堂.一段影视导入新课,让学生感觉轻松又新颖.当讲到河流和湖泊对人类的影响时,     

谈多媒体在地理教学中的运用

多媒体运用于地理教学，有着非常广阔的前景。它有以动代静，创设情境，反馈信息等独特的效果，拓展了学生思维的深度和广度，提高了学生的地理素质。     

谈地图在地理教学中的应用

地理教学中教师以地图为依据,广大的地理事物呈现出来,使学生头脑中形成一种地理空间概念.通过读图,让学生首先确定地理事物的位置.使学生掌握各个地理事物的空间概念,在地理教学中有重大的意义.     

谈多媒体在地理教学中的运用

一、多媒体在地理教学中的优越性 1．体现了地理教学的直观性原则。直观性原则要求地理课堂教学过程中向学生出示地理感性材料,便于学生观察。多媒体计算机能够对地理事物的文字、声音、图像、动画等进行处理,在显示地理事实材料方面有得天独厚的优越性,既可以显示地理事物的全貌,又可局部放大显示;既可显示地理事物的平面景观,又可显示其空间立体形象;既可显示静态事物,又可显示动态过程。尤其是对地图的处理, 更能发挥多媒体的作用,利用多媒体丰富的颜色、形状、动作、切换等,显示地区轮廓、地理分布、相互位置及成因联系。 2．激发求知欲望,提高学生学习兴趣。在导课方面有     

谈多媒体技术在地理教学中的运用

地理教学是一项有明确教学目的的信息传播活动,教学的根本目的在于使学生掌握一定的地理知识、技能,更好地协调人类和地理环境的关系,并使身心获得较好发展,形成优良的道德品质。现代多媒体技术,如录像、投影、音响、计算机等的运用,特别是以计算机为核心的多媒体技术的推广使用,大大提高了地理教学信息传播的效率。作为一名中学地理教师,要想多媒体技术在教学中得到恰如其分地贯穿,笔者认为要做到以下几个方面。     

谈地图在地理教学中的运用

地图是地理教材中的文字、练习、图表三大系统之一,是地理教材的一个重要组成部分。初中四册教材共有396幅插图和图表,高中上册地理教材有183幅之多,高中地理下册也有100幅（包括练习中的）。在地理教学中,教师应使学生掌握好空间事物,培养空间感,了解各种地理事物之间的相互关系和影响以及人地关系。要达到此目的,必须充分运用地图。     

谈板画在地理教学中的作用

地理教学板画又叫黑板画,简称板画.这种画,就是在地理课堂教学中,教师凭自己的记忆和熟练技巧,用简易的笔法,随着教学进程,配合口头讲授,迅速地将复杂的地理事物和现象抽绘成的黑板画.在地理教学中,合理、善于运用板画教学可大面积提高中学地理教学的质量和效率,其作用主要表现为:第一:它遵循了由感性到理性的认识规律.人的认识过程是由感性认识上升到理性认识的过程,感性认识是整个认识过程的基础.运用板画首先给学生以感知,然后配合教师讲解,让学生在感知基础上的记忆、思维、想象达到理性的全面认识.     

谈信息技术在地理教学中的应用

随着现代教育教学技术的发展,地理教学传统模式已不能适应时代对人才发展的培养需求。用信息技术整合地理学科课程,可以改变学生的学习方式和教师的教学方式,优化教学过程,提高教学效率。     

谈多媒体技术在地理教学中的应用

多媒体技术在教学中已被广泛使用,是因为它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。在地理教学中发挥了非常重要的作用,并具有极大的优越性和发展性,激发学生兴趣,提高教学质量。     

谈比较法在地理教学中的运用

比较就是在我们头脑里,确定一事物与另一事物的相同点和不同点的思维方法。小学地理教学中的比较法是最重要的方法之一。比较是一种智力活动。在地理教学中运用比较方法,可以调动学生的积极性,发展学生的思维能力.通过比较,可以揭示事物的本质特征和内部联系,促使学生的思维向纵深发展。在教学中怎样进行比较呢?     

谈地图在地理教学中的运用

地图是地理教材中的文字、练习、图表三大系统之一,是地理教材的一个重要组成部分.初中四册教材共有396幅插图和图表,高中上册地理教材有183幅之多,高中地理下册也有100幅(包括练习中的).在地理教学中,教师应使学生掌握好空间事物,培养空间感,了解各种地理事物之间的相互关系和影响以及人地关系.要达到此目的,必须充分运用地图.有人说地图是地理学科的第二语言,与第一语言又是相辅相成,密不可分的.因此,抓住地图进行地理教学是非常重要的.