说方言

前日,一同事在QQ群中发了一份有关宁波方言的帖子,内容如下：     

论语文教学中的方言运用

广义上的语文教育包括对各种语言文字知识的教育,方言是人们日常生活重要的语言工具,传统的方言教育一般是通过人们在社会生活实践中自主完成的,正规的语文教学中很少涉及方言教育。通过从方言教育的特点及变化趋势、方言进入语文课堂教学的意义、方言教育的形式和手段、语文教学中进行方言教育应遵循的原则和注意事项等方面的分析,提出在语文教学中合理进行方言教育的倡议。     

方言在语文教学中的作用

方言因其封闭性、区域性、保守性的特点,历来是语文教学特别是普通话教学的一大障碍.但正是它的这些特点,使得许多古汉语现象得以保留下来,成为古汉语的活化石.如果在教学中能正确使用这一资源,会给我们的教学工作带来诸多便利.     

方言、普通话大比拼

中午，学生都到齐了，我照例到班上去转悠。孩子们正在埋头做上午没来得及完成的作业，我则在教室内来回巡视。突然，两个孩子的小声对话传入了我的耳朵：     

洞庭地区古代方言初探

对西南官话、湘语、赣语接触地带的洞庭地区方言历史背景作了初步探讨,提出了适合本区方言发展的分期观点。     

滑县方言语音初探

滑县位于河南省东北部,隶属北方方言区,和普通话相比,在声韵调方面都有所不同。试从声母、韵母、声调三方面同普通话加以比较,从而发掘滑县方言的语音特点。     

有的放矢,用方言指导认读教学

方言对于小学语文生字认读教学有一定的干扰作用。教学中可以通过认识学生的方言特点,预见他们在学习生字的过程中会犯的错误,做到及时有效的规避。     

对外汉语教学中的天津方言教学初探

留学生在天津学习普通话时经常会受到地区方言的影响.问卷调查表明,80%以上的在津留学生有了解、学习天津方言的愿望.本文结合天津方言的特点,指出在引进天津方言教学时应该加强方言与普通话的对比,分清学生学习阶段与需求,并结合天津文化,有步骤、有计划地展开教学.     

南疆回族方言初探

南疆回族方言在与汉语的长期融合过程中，始终融而不化、合而不流，以其独具特色的语言特征、构词规律和修辞手法，形成了自己的区域性语言表述系统，对此就南疆回族方言中的语音形式、语义特征、词根语素、附加语素及与现代汉语普通话的差异作尝试性解读。     

重庆潼南龙形土话探略

龙形镇又名茶店、茶店子，位于重庆市潼南县东北部。以龙形为中心，民主、檬子和古溪的廖家长沟等地所说的方言与重庆、潼南其它地方的方言差异很大，形成一个独特的方言岛，当地人又称其为“龙形土话”或者“神州话”。对龙形土话中常用语的读音、词汇、语法现象进行探讨，认为“龙形土话”是“老湖广话”的一个分支。     

重庆市黔江区旅游品牌开发对策研究

旅游业近年来成为城乡经济快速发展的龙头产业,而各地旅游业的激烈竞争,使旅游地的规划从资源导向到市场导向并进入形象导向的阶段,即开发旅游品牌阶段,旅游行业发展正处于关键时期。本文以重庆市黔江区旅游业为例,对当地旅游品牌开发的现状加以剖析,结合品牌建设的相关机理提出相应的政策建议。     

英语教学中文化导入重要性初探

目的语的文化导入问题已日益成为语言教学的热点问题.该文就当前英语教学中大多只注重学生语言知识的输入,而忽略文化教学的现象,以目的语文化导入为切入点,从文化因素差异,跨文化交际意识培养和学习动机激发三个方面探讨了英语教学中文化导入的重要性.     

重庆土家族巫文化初探

巫化出现早，以神治病，流传很广，对道教的形成有重要作用。在巫化基础上产生了土家族独特的“土医”，对民族化、民风民俗、民族心理素质之影响不可忽视。     

反思型教师与行动研究初探

反思型教师的培养有助于解决教育理论研究与教育实践脱节的问题。由于反思型教师教育与行动研究具有根基上的一致性和方法上的互通性,行动研究就一直被作为促进反思型教师成长与发展的主要的,行之有效的方法之一。     

重庆黔江小南海国家地质公园的可持续旅游发展研究

作者挑选重庆黔江小南海国家地质公园作为案例研究对象，首先概要追踪小南海景区开发的历史，进而将公园置于区域经济社会和区域旅游资源网络体系中，分析遗产价值保护和区域社会可持续发展的关系。在此基础上，作者提出要以地质公园为平台，坚持科学旅游和品牌旅游景区建设路线，按照可持续旅游规划的原则将小南海建设成一个独具特色、有能力和魅力的国家地质公园。     

应用文教学初探

应用文教学在整个语文教学中具有重要地位。掌握和提高应用文写作能力的方法和途径主要有:激发兴趣,主动学习;注重格式,培养能力;举一反三,触类旁通;联系实际,巩固所学;巧用批改,善于讲评。     

扩招形势下大学英语分层次教学的探索

本文从扩招后英语教学的实际情况出发，研究了与分级教学目标一致的以分层次教学的主线的教学体系的改革。通过对大学英语教学模式和教学环节的设计，达到有效地开展英语教学、切实加强大学生英语语言应用能力培养的目的。     

初中英语任务型教学模式的探索与实践

探讨了任务型教学的基本特点和初中英语任务型教学课堂操作的基本模式,并结合实例提出了一些认识与思考。     

语文教学设计的哲学原理探析

语文教学设计说到底是一种思维活动 ,这种思维活动必须依据语文教学的客观存在来进行 ,才能取得成效。要认清语文教学的客观存在 ,必须吸取西方科学主义、人本主义哲学思想以及儒家哲学思想的有益养分 ,并从哲学的高度对语文教学中主体、客体和主客体关系以及班级授课制模式下语文教学设计的“齐”与“畸”的辩证关系进行研究 ,从中揭示语文教学的客观规律 ,反映语文教学的个性特征 ,更好地进行语文教学设计。