是草根,更是旗手

我和张先生相知相识二十二年,张先生是一位有感恩之心的人,他有情有义知恩图报这我知道,可是他生病是为教材建设累倒的呀!大家应该感谢的是他!为了教材建设事业,他远离家人独自在南京一干就是十三年。正是他忘我的牺牲和富有创造性的劳动,苏教版小学语文教材才迎来今天欣欣向荣的局面,可是他却因积劳成疾身染重病,现在大病初愈在休养期间又赶写了这两本书。我的     

我班有个“刺儿头”

W是我班有名的"刺儿头",因为凡事太较真,他在学校朋友很少,授课老师也大都不待见他。刚接这个班没几天,我就领教了"刺儿头"的厉害。我校的美术教材是循环使用,循环两年后,由于破损和丢失,数量已减少一半。今年,轮到我班时,只够两人共用一本教材了。这天的美术课,W和他的同桌因教材"保管权"争了起来。W说当初领教材是他签的名,现在这本书就该归他保管,同桌则要求轮流保管,两人便争夺了起     

根植沃土繁茂参天——《洪宗礼文集》序

洪宗礼老师的名字我是熟悉的;他在中学语文教学改革、教材编写方面的贡献我也略知一二,但是始终与他无缘谋面.2008年2月,在<母语教材研究>出版座谈会上我们才得以相识,让我从此对他有了进一步的了解.     

一个语文教师的自白

我是一名从教17年的语文教师,在前10年的教学中,我埋头于语文课本,忙于备课、考试、批改、答疑,很少读书。经过10年的语文教学实践,我认识到:做为一名语文教师, 仅仅知道勤奋刻苦地工作,仅仅精通课本是不够的;一个优秀的语文教师除了要有敬业精神和精通教材外,还要博览群书;只有这样,他才能深入地理解教材,熟练地驾驭教材, 他才能在课堂上高屋建瓴地随意挥洒,他才能更好地给予学生人文的关怀和培养学生的创新精神。     

我班有个“刺头儿”

正W是我班有名的"刺头儿",因为凡事太较真,他在学校几乎没有一个朋友,授课老师也没有一个待见他的。刚接这个班没几天我就领教了"刺头儿"的厉害。我校美术教材是循环教材,循环两年后,由于破损和丢失,数量已减少了一半,今年轮到我班时,只够两人共用一本教材了。这天美术课,W和他的同位因教材"保管权"争了起来。W说当初领教材是他签的名,那么现在这本书就该归他保管,同位则要求轮流保管,于是两人便争了起来。对于这些鸡毛蒜皮的小事,我随便处理了一下便开始上课了。下课回到办公室,W跟进来说要打个电话(学校的公用电话,学生都可免费     

备课先背课

著名特级教师贾志敏老师上课时,整篇课文他都熟读成诵。课上得精彩,在于贾教师对课文有透彻的理解。特级教师靳家彦上课,教材已烂熟于胸,每篇课文他都能一字不差地背出来。他对教材的理解如此到位,上课才能得心应手。背诵教材也有助于教学灵感的产生和课堂亮点的形成。贾志敏老师说过这样一段话：“有些老师经常找我与他一起备课,总是要求我,     

好教师=一部好教材

在与著名特级教师韩军先生的一次交谈中，他特别向我强调：“好的语文教师自己就是一部教材，他明白语文教学指向人的发展的终极目标，他对教材有基于宏观和微观的清醒的认识，他懂得自己的长处和学生的需要，他会尽可能地开掘教材中潜在的元素来凸显它，更会尽可能地发掘教材外富裕的资源来丰满它，并使自己的个性得以充分体现，让学生获得极大的愉悦和实效。”为什么“好的语文教师自己就是一部教材”呢？我想，这还得从语文教材的功用说起。语文教材就是为了实现一定的教学目标所使用的相对成体系的材料，也就是通常所说的语文课本。很明…     

为爱和奉献而歌

灯下读书,两则消息令我潸然泪下。一则是关于一位老特级教师的:颜振遥,从事中学语文教学研究48年,独立编写了六册初中语文自学辅导课本。他们家里一贫如洗,妻子瘫痪在床,自己疾病缠身,都没有挡住他为教材改革奔波、漂泊的脚步。直到肝癌晚期颓然倒下,出版社编辑不远千里来看他时,他还强忍剧痛殷殷叮嘱:“教材的事就托付你们了,其他我也没什么牵挂。”临终时亲友泪眼守候,他气息奄奄喃喃自语教材改革的事,可谓一生悬命为教材啊!     

《我与地坛》对作文教学的启示

残疾作家史铁生是一位优秀的青年小说家。《我与地坛》是他“客串”的一篇享有盛誉的散文。全文一万三千多字,共七节,其中一、二节被选进了高中语文第一册教材。我想课文编者之所以将这两节选作教材,大抵是看中了它的美学价值及教育价值。诚然,他的确堪称情感、生命等教育的最好教材。但我在这里要谈的却不是这些,我想谈的是《我与地坛》对我们作文教学的几点启示。     

从“Long time no see”说起

前几天,我在20多年前教过的一位学生来看我。我们谈话时,他随手拿起我书桌上的一本英语口语教材翻看,他说:“呀,老师,教材里怎么有错句?”我拿起教材一看,是“Long time no see”。我笑了。“老师,我清楚地记得,我们在中学时,您不止一次地在黑板上纠正过类似的错句,怎么20年后它又成对的了?”我说:“你问     

踏上“言语人生”之路

我和魏星虽然同在徐州工作多年,但真正发现和认识他,是通过“凤凰语网”.因为在我发起的一些话题讨论中,他的发言总能给人留下较为深刻的印象,所以也吸引了我的眼球.今年暑假,小魏跟我去山西榆次等地进行教材辅导,我对他有了进一步的了解.在我接触的青年教师中,他是较为朴素、安静、用功,对语教学情有独钟的一个.     

论刘国正教育思想对教材编辑的启示

刘国正是我国著名的语文教育家,从事教材编辑达到半个世纪,在此期间逐渐形成了自己独特的语文教育思想。他的语文思想主要是关于语文教材建设和语文教学研究两个方面。他的语文教育思想对于教材的编辑主要有哪些方面的启示呢,我试着来做一些个人的见解。     

效率"减负"

我曾和一位优秀的数学教师讨论过课堂教学效率的问题,他告诉我他是这样上课的。首先要做到对教材烂熟于心,包括各层次教材的衔接、知识点的多维联系、重点难点之间的关系以及知识与数学思想的关系等;其次要对各类学生理解过程和容易出错的关键环节、出错类型等方面有一个全面而详尽的把握;再次要对各种测试的知识类型、出题角度、解题思     

外教的最后一课

在北京大学读博士学位的时候．我有幸认识了来自美国的帕垂特教授。他给我们上英语课,每次进教室他都笑嘻嘻地拖着个带轱辘的旅行箱,那里面装着我们课堂需要的教材和我们上交的作业。在帕垂特教授带来的教材中,有一本他专门为我们编写的教材,我们称它为“黄皮书”。     

师说林国爽:沉潜在语文课堂教学艺术研究里

<正>我和国爽亦师亦友。他读硕士的时候,我是他的班主任,他是班长,两个人在事务上联系颇多,后来他被浙师大聘为校外硕士兼职导师,参与我的关于"校本教研教材"的部级课题研究,或一起参加各类语文研讨活动,于是保持了密切的接触。给我的印象,始终是为人质朴、诚恳又热情。他在学习和研究上肯下苦     

我对自然实验课教与学的体会

观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。自然教师要上好实验课,与其他教师相比,课前的准备工作要多一些。我的具体做法是: 一、以教材为主,但不囿于教材。如“热空气会上升”的实验,照教材上的说明组装并实验,塑料袋不是被烧坏就是升不起来。我改用     

从“Long time no see”说起

前几天，我在20多年前教过的一位学生来看我。我们谈话时，他随手拿起我书桌上的一本英语口语教材翻看，他说：“呀，老师，教材里怎么有错句?”我拿起教材一看，是“Long time no see”。我笑了。“老师，我清楚地记得，我们在中学时，您不止一次地在黑板上纠正过类似的错句，怎么20年后它又成对的了?”我说：“你问得好。”接着我对此作了解释。     

农村需要应用文

小学生要不要学会写日常需用的应用文?现在的小学生会不会写应用文? 我有心考查过一个语文成绩很好的四年级学生。他向我借一本《革命烈士诗抄》,我说:书,我有。可以借给你,但要写一张借条。孩子很利索地写了“×月×日革命烈士诗抄××”。这不是借条,这是借书登记簿上的填写项目。我问他学过写借条没有?他摇摇头。后来查阅教材,教材中确实     

这就是洪宗礼

至今还清晰地记着,苏教版高中教材编写前的动员会上,主编丁帆、杨九俊要求大家学习洪宗礼的胸襟,在编写过程中畅所欲言、增进了解,最大限度地听取不同意见,把编写过程当做发展自身业务修养的契机. 我参加洪氏教材编写组比较晚.第一次交稿后,接连两天,洪先生电话找我.以为有什么急事,原来,却是他认为我写的一段文字很好,但反复考虑,想动几个字,要和我沟通一下.我很有些意外,觉得洪先生太过分了,休说作为主编,即使作为"老洪",在我的文字上改几个词又怎么的?但洪宗礼就是洪宗礼,他既要保证教材的质量,又尊重每个人的思考和劳动.     

作文教学园地一枝鲜嫩的奇葩——任文《小学作文技法指津》序言

任文与我认识和来往,算来已有11年了。在洛南教师进修学校,我教《小学语文教材教法》,他是我的学生;来信或见面常谈到他对我发表的著述、文章的看法,他是我热心的读者;1995年,他在商洛师专进修中文大专学历并在我主编的《商洛师专学报》上发表学术论文,他是我的作者;1997年冬,他出版自己的第一本书《小学作文技法指津》,嘱我写序,我成了他这本书的第一个读者。读了全书纲目和大部分小样,在惊喜之后,便不揣浅陋来为这本书写序。