自由阅读,快乐写作

为什么阅读和写作总是黏在一起呢?它们是非常好的搭档吗?确实没错,阅读和写作息息相关,大量的阅读会让我们获得满满的知识,到写作的时候就会"下笔如有神"啦!下面就和同学们一起来聊聊有关“阅读与写作”的疑问和经验吧!     

运用多种渠道 引导学生积累写作素材

教师在作文教学中,要引导学生通过多种渠道,寻找大自然的素材;了解不同动物的特点和生活习性;多进行小制作;开拓玩境,写自己爱玩的事;多读书,积累习作素材。     

在课文教学中进行写作训练

<正>语文的本质就是"读"和"写"。"读"即阅读,是信息输入的过程;"写"即写作,是思维输出的过程。没有充足的外部信息的摄入,阅读主体的内部结构也就无法优化,在"写"(即思维输出)时就可能会文不达意、苍白无力。我     

小议写作

正作为一名小学语文老师,常听我的同事抱怨:如今的学生会说中国话,却不会组织中国语言……小学生不爱写作文,不会写作文。其中最大的一个原因就是:没有东西可写。所以,帮学生找作文的材料应成为作文教学首先要解决的的问题。作文的材料是来源于生活。一、学一点观察的方法丰富多彩的生活中,每天发生着数不清     

巧挖契合点,铺就阅读与写作耦合路径

读书破万卷,下笔如有神。读写是语文教学永恒的主题,是语文教学的皈依。虽然读和写各自承担的教学任务与侧重点有所不同,但它们是相辅相成的:阅读是写作的基础,为写作提供范本、丰富思想、完美语言;写作是阅读的升华,让阅读理解更深入、更扎实。因此,在教学中,我们必须敏锐挖掘读写的契合点,让它们实现有效的融通。     

学会阅读学会创新

在小学阶段,切实让每一个学生成为学习的主体,养成良好的学习语文的习惯,使学生不仅在课堂上学得主动,而且在离开教师,离开教材,离开课堂的情况下,也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基础,这对于学生的成长和发展将会产生深远的积极的影响.也给我们教师提出了新课题,就是教学生学会阅读,在阅读中学会创新.     

激发写作动机 唤起写作激情

<正>作文教学历来是语文教学的"半壁江山"。但长期以来,很多学生怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说写不出什么新意,有的说不懂怎样写,总之提不起写作的兴趣。这就是由缺乏写作动机造成的写作疲沓现象。写作动机是作者写作的自身动力,是引发写作行为并将其导向实现某一目标,作者由此愿望和心灵力量拿起笔进行写作行动。其具体表现为引发并维持人们写作行为的愿望与意志,以及目的、意向、兴趣、爱     

名人谈写作

对作家来说,写得少是这样的有害,就跟医生缺乏诊病机会一样。     

日记三则

2014年12月2日星期二晴今天,妈妈给我买了五本关于揭秘大自然的书。这些书和其它书不太一样,里面有许多大大小小的、形状各异的窗户。窗户后面竟然还藏着一个个小惊喜,让我在惊喜中学到了许多知识,真是有趣极了!2014年12月13日星期六晴今天,我从姥爷家     

名人谈写作

千万不要从形式上去追求比别人写得好。比别人写得差一些不要紧,要紧的是按自己的特点写。     

读写结合,培养学生的写作兴趣

<正>现在的很多学生,提起写作文就皱眉头。老师布置写一篇作文,他总是要去翻阅很多作文书,看看有没有可以"借鉴"的作文,或是查找可"借鉴"的资料。为了完成老师布置的任务,很多学生都没有"表达真实情感"。试想:如果我们只教会学生说些假话,那么教育的意义又何在呢?叶圣陶先生说过,作文就     

初中生积累写作素材指导初探

<正>一、广泛阅读,积累写作素材正可谓:"读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"不断阅读,记录好的格言警局、语言词汇,不仅能积累广泛、丰富的写作材料,也能开阔视野提高自身的文学素养和个人内涵,写作自然更会得心应手、厚积薄发。1.选择合适的书籍,激起学生情感共鸣阅读兴趣是学生阅读的动力;产生共鸣是学生阅读的催化剂,这两者的结合才能使得学生充分得到阅     

让学生爱上写作

在新课程背景下的教学改革中,教师对教育的功能有了全新的认识和体会,那就是教育必须关注学生的发展,在语文教学的课堂上,教师对学生个体的关注度已经提高,结合着全市开展的小组式合作学习的教学模式,我们的阅读课变得生动活泼。可作文课仍然让所有的老师学生头疼,老师不愿意上,没新意;学生不愿意上,懒得写。可50分的中考作文又让我们不得不面对这个问题。想到今年刚刚升入高中的这届学生,在中考之前的晚自习前央求我"老师,今天晚     

如何帮助学生积累丰富的写作素材

正写作占语文教学的半壁江山。让学生爱上写作,乐于写作,写出内容丰富、情感真挚的作品是语文教学的重要目标。但是当前写作教学却不尽如人意。其中一个最为重要的现象就是学生没有内容可写,所写出来的文章千篇一律,东拼西凑,没有真情实感,就是一堆华丽辞藻的堆砌,完全是应付了事。素材是写作的基石,没有素材的写作就是无米之炊,纵使你有再高超的教学技巧,没有写作素材,依旧是写不出能够打动读者的优秀作品     

点亮学生写作之灯

<正>作文是学生语文能力的综合体现。一篇佳作,体现着花季少年的思想,传达着他们在成长历程中的体验和感悟。可是在教学实际中,学生作文难的问题,语文教师都心有体会。不少学生写的作文或拼拼凑凑,空洞无物,或高谈阔论,缺乏神采……诸如此类的病文,使人看得直打瞌睡。针对这些问题,我在教学实践中不断思考,总结,反思,取得了一定的成效。     

阅读得其方,下笔如有神——初中语文名著阅读教学策略例谈

现阶段,语文教学受到越来越高的重视,语文名著阅读与写作教学也成为当前关注的焦点。初中阶段是学生成长和发展的重要阶段,名著是珍贵的世界历史文化遗产,在当前的名著教学中,教师要运用特定的方法和技巧引导学生阅读名著,激发学生阅读兴趣,提高语文素养和阅读能力,有助于学生积累更多的写作素材,提升语文写作能力。     

读写结合引导学生轻松写作

<正>在语文教学中,阅读与写作是两个重要的内容,二者有着密切的联系,阅读是写作的基础,所谓"下笔如有神"的境界是建立在"读书破万卷"的基础上的。如果我们将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来,就会相得益彰,更好地提高语文教     

把握"三度"提升作文教学质量

"三度"指的是作文思维训练中的"广度、深度、高度".把握好作文思维训练中的"三度",文章写起来才能写起来得心应手,下笔如有神,才能写出质量较高的文章.     

通过英语阅读提高英语写作与能力

正常言道:善读者写得好,善写者读得好。阅读多了可以促进写,耳濡目染嘛。因此我认为外语阅读对外语写作也有着不可缺少的作用,阅读应该是学习写作的基础和源泉。写好一篇文章需要运用词汇、语法和修辞等方面的知识来表达思想、感情。要运用词汇、语法和修辞知识就必须先获得这些知识。要想用外语表达思想、感情,就必须有足够的外语表达和外语信息量。这需要外语学习者进行广泛的阅读才能获得。通过阅读,我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型     

论写作素材积累与运用的有效途径

正素材的积累和运用是写作的前提,一篇好文章,必定要辅以恰当的素材才能使主题表达得更深刻,文章才能熠熠生辉。只有写作素材积累的足够多,写文章才能信手拈来,灵活运用。一、素材积累的途径(一)从自身的生活经历中积累素材写作,要从生活入手,用心观察周围的生活,捕捉细小的感动,哪怕是些微不足道的小事。只有培养感受生活的意识,才能触动心灵,哪怕是个不经意间的微笑。生活中有许多光辉,只是我们忽视了他们的存在。对生活要有一双