“吗”和“嘛”不能混淆

近来发现报纸和刊物上,不少把“吗”和“嘛”字用错,以致使语意颠倒。“吗”和“嘛”都是语助词,但用法不一样。“嘛”字的用法是:(一)表示显而易见的道理,如:“有意见就提嘛!”“这也不能怪他,头一回做嘛!”(二)加强肯定或否定的语气,如:“这样很好嘛!”“这样不好嘛!”(三)表示     

略说动词“发生”运用中的错误(上)

动词“发生”是个常用词,使用频率很高。它在造句中,经常充当谓语。如:“这个事件发生在1918年。”“那年冬天曾发生过这种现象。”在前句里,“发生”后带补语“在1918年”,是个表时间的介词词组;在后句里,“发生”后带宾语“现象”,是个名词。所带宾语除名词外,还有动词(或动词性词组),如:“他的认识的确发生了变化。”这类由动词(或动词性词组)所充当的宾语,有个突出的特点:它往往与主语有密切的联系,所用动词性词语有时可以做句子的谓语,如上句也可以转化为;“他的认识的确变化了。”因此,当它们能够做谓语或者必须由它们做谓语时,还在前边加用动词“发生”,结果就会是:(1)使语言无形中罗嗦起来;(2)错误地用“发生”替换了句子本来的谓语,改变了本来的语法结构关系;(3)或者使相关成分之间关系不协调,或者使句子残缺一定的成分。这就是“发生”多余滥用的错误。     

做教材做课程做资源:谈高职教材策划的三重境界

高等职业教育是与普通本科相区别的一种教育类型,高职教材出版正在经历被动编印教材(“做教材”)、主动参与课程规划(“做课程”)、数字化出版转型(“做资源”)的发展历程.近十几年来,迅速发展的高职教材出版也正在或即将经历这一过程.与此相适应,高职教材策划亟须实现从“做教材”、“做课程”向“做资源”的转变,以满足高职院校师生对于教学资源的深度需求.     

“坚定信念”与“履行使命”的辩证关系——对主题教育的一种解读

文章分析了“坚定信念”与“履行使命”的辩证关系,认为：“坚定信念”是前提,“履行使命”是归宿;“坚定信念”坚持了立军之本,“履行使命”拓宽了强军之路;“坚定信念”与“履行使命”体现了在新的历史条件下的军政统一。     

动词“进行”运用中的错误简析

动词“进行”是个很普通的常用词,在造句中,经常做谓语,如:“这项工作正在进行。”其前可加状语修饰限制,如上例中的“正在”。“进行”是个及物动词,做谓语时,其后可带宾语,宾语一般是动词性的,如:“进行讨论”、“进行审查”、“进行分析”、“进行调查”、“进行化装”、“进行研究”、“进行批评”、“进行表彰”等。同时,也可以带补语,如:“进行下去”、“进行得挺顺利”等。此外,“进行”还可以做定语,或前加定语修饰限制等。严格地按照上述特点和规则使用该词,是正确运用该词的重要保     

面对“经商热” 报纸怎么办

总编的主要职责是把握报纸的政治方向,以正确的舆论引导人。总编履行这条职责,说起来简单,做起来却不易。1992年底到1993年初,全国刮起“经商”“下海”     

谈《简化字总表》几个字的调整问题

《简化字总表》在1986年10月10日重新发表时调整了五个字:叠、覆、像、囉(啰)不再作迭、复、象,罗的繁体字,而成为规范字;“瞭”原简化作“了”,这次的调整是:读liǎo(了解)时仍作“了”,读liào(瞭望)时,作“瞭”,不再作“了”。《简化字总表》收字2236,这次调整的仅占千分之二强。为什么要做这些调整呢?先说恢复“叠”字,不再以“迭”代“叠”。“叠”是一个常用字,表示具体的重叠,如叠罗汉、折叠椅、叠被子等。“迭”     

民族精神的颂歌——从抗击“非典”报道看“用高尚的精神塑造人”在报纸上的生动体现

被人们和报刊热情歌颂的广大医护工作者。是抗击“非典．攻坚战的先锋战士。在人们谈“非典”而色变的时候。在危险和考验面前．是这些白衣天使义无所顾，坚强果敢，发扬南丁格尔精神，忠实履行白衣天使的神圣职责，做驱走SARS、保护健康的忠诚卫士．使患者的生命因她(他)们的无私奉献而更加精彩。新闻记者们则以浓墨重彩赞颂白衣     

容易混淆的同义词(八)

鼓动·煽动·怂恿“鼓动”是指通过语言、文字等手段激发人们的情绪,使其行动起来。如“进行宣传鼓动”“鼓动各界群众积极支持希望工程”“鼓动全民都来参加植树造林活动”。“煽动”是指鼓动别人做不应该做的事情,多指做坏事。如“煽动群众闹事”“煽动暴乱”。‘名恿”也是表示鼓动别人做不好的事情的意思。“鼓动”是中计词．价一般县用来表示激发人做好事情。“煽动”是贬义词,表示鼓动人做坏事情。要分清这两个词的差别,就要弄清鼓动人做的事情究竟是好事情还是坏事情,还是不好不坏的事情,否则就容易用混。如‘激动下岗人员对社…     

浅说词序紊乱(上)

词序,指的是词语在词组或句子中的先后排列顺序(或词素在合成词中的排列顺序),有人也叫它做语序;对汉语来说,它是一种重要的语法手段,同虚词一样,能够表示一定的语法关系和语法意义.因此,词序不同,或者词序改变了,就会出现以下几种情况:(1)词序不同,所表示的语法关系和语法意义也就随着不同,如:“思想解放”是主谓结构,组成部分之间是主谓关系;“解放思想”则成了动宾结构,组成部分之间是动宾关系。(2)词序不同,结构关系未变,但意义改变了,如:“北京的早晨”是偏正结构,说的是何处的早晨;改变为“早晨的北京”,仍是偏正结构,但意义变了,说的是何时的北京。(3)词序不同,结构关系未变,所表达的意思虽然基本未变,但所强调、所突出的对象却有所变化,如:“北京、上海和天津”与“天津、北京和上海”就有所不同。(4)词序变了,组不成什么语言结构,因而,既不能表示什么语法关系,也不表示什么意义,如:“产品质量很高”,转化为“产品高很质量”,就只是几个词的胡乱堆积了。正     

“我是建设者”：理论阐释和实践拓展

“我是建设者”大讨论是在新闻记者角色出现偏差的现实环境下适时发起的活动,它教育新闻工作者不仅要报道建设者,还要做建设性的报道,做一个文化建设者。在“我是建设者大讨论”进行的过程中,应树立精品意识,不断创新,坚持“三贴近”和“走转改”,强化责任意识,注重策划．以建设者的姿态履行自身的职责和使命。     

“双重身份”能提高采编人员素质

记者在参加实际工作中以“双重身份”履行两种职能的做法,是把社会实践和新闻实践紧密结合起来,以提高记者思想政治水平和新闻业务水平的最为有效的方法。五十年代,我们报社经常派出采编人员,参加地方党委所领导的各项中心工作(如民主改革、三反五反等)。这些同志既接受工作组的领导,作为工作组成员之一完成所分配的工作任务;又同时接受编辑部的领导,作为记者完成报道发稿任务。不象现在搞的“单打一”,     

科技文章易混字词辨析(3)

考查(ｋ儯ｏｃｈ偄)与考察(ｋ儯ｏｃｈ偄)　“考查”指考核、检查或用一定的标准来衡量行为、活动等,如“考查学生的学习成绩”;“考察”指实地调查或仔细观察,如“考察水利工程”,“进行科学研究工作,必须勤于考察和思索,才能有成就”。二者用法的区别是显而易见的。棵(ｋ叆)与颗(ｋ叆)　都是量词:“棵”多用于植物,如“3棵树”“5棵苗”;“颗”多用于颗粒状的东西,如“1颗珠子”“2颗黄豆”“3颗子弹”“4颗牙齿”。刻画(ｋ埁ｈｕ劋)与刻划(ｋ埁ｈｕ劋)　“刻画”有2个义项:①刻或画,如“不得在公物上随便刻画”;②用文字描写或用其他艺术…     

科技文章易混字词辨析(6)

消 (ｘｉ仭ｏ)与销 (ｘｉ仭ｏ)　“消”有 4个义项 :①消失 ,如“红肿已消” ;②使消除 ,消除 ,如“消毒”“撤消” ;③度过 (时间 ) ,消遣 ,如“消夜”“消夏” ;④需要 (前面常带“不、只、何”等 ) ,如“不消说”“只消 3天”。“销”有 6个义项 :①熔化金属 ,如“销金” ;②除去 ,解除 ,如“撤销”“销假”“销声匿迹” ;③销售 ,如“供销”“畅销” ;④消费 ,如“开销” ;⑤销子 ;⑥插上销子。可见二者有的词义相同 ,可以通用 ,但应分首选和参选 ;有的词义不同 ,不能混用。常见通用的组词如下 :消 :消魂　消歇　撤消销 :销魂　销歇　撤…     

“发挥”的前前后后(上)

“发挥”是个常用的动词,按《现代汉语词典》的解释,它有两个义项:一是“把内在的性质或能力表现出来:——积极性,——炮兵的威力”;二是“把思想或道理充分表达出来:——题意,借题一—”。这是就其词义而言。从语法功能上来看,它在造句中经常做句子的谓语;做谓语时,前可加状语修饰限制,后可带宾语和补语,如:“我们要充分发挥出自己的优势。”其中,“发挥”做谓语(主语是“我们”),“要”,“充分”在“发挥”之前,皆为状语;“出”、“优势”皆在“发挥”之后,前者为补语,后者为宾语。在某些情况下,“发挥”也可以做主语、宾语和定语,如:“威力的发挥要充分”,“我们要注意优势的发挥”,“发挥的意思要准确”。做主语和宾语时,其前可加定语修饰限制,如前两例中的“威力”和“优势”。在造句中,要正确地运用“发挥”一词,     

科技文章易混字词辨析(5)

溶化 (ｒ幃ｎｇｈｕ劋)、熔化 (ｒ幃ｎｇｈｕ劋)与融化 (ｒ幃ｎｇｈｕ劋)　“溶化”有 2个义项 :① (固体 )溶解 ,如“砂糖放在水中就会溶化” ;②同“融化”。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体 ,如“铁熔化为铁水”。“融化”指 (冰、雪等 )变成水 ;也作“溶化”。可见 ,“溶化”与“融化”通用 ,但首选“溶化” ,冰、雪等变成水最好用“融化”。固体加热变成液体 ,但不是溶解 ,则用“熔化” ,而不用“溶化”。沙 (ｓｈ仭)与砂 (ｓｈ仭)　“沙”有 5个义项 :①细小的石粒 ,如“风沙”“沙土”“防沙林” ;②像沙的东西 ,如“豆沙” ;…     

体育新闻中字母词的使用与规范

“字母词是指汉语中带外语字母(主要是拉丁字母)或完全用外语字母表达的词,前者如B超、卡拉OK,后者如CD、UFO。它是一种新形式的外来词。”“字母词除外来词外,还有一部分中文词,如GB(国家标准)、H SK(汉语水平考试)、PSC(普通话水平测试)等。”①近几年,随着我国对外交往的增多和互联网的普及,国外信息的传递和影响日益扩大,中文中使用字母词的现象,在大众传媒和出版物中越来越多。体育新闻也不例外,我们经常在各类媒体、各类报道中看到字母词。例如:“IO C”(国际奥委会)、“TH G事件”(某一种新型兴奋剂事件)、“M VP”(最有价…     

媒体履行社会责任的“三大注意”

媒体履行社会责任是做桥梁,而非买卖链条上的获益方。疫情期间,许多媒体机构承担了一些溢出新闻采编传播的功能,在履行社会责任方面做了许多尝试。如在武汉疫情的"至暗时刻",多家媒体公开征集"四类"人群的求助信息,辗转报送官方解决;在武汉物资紧张期间。     

注意区别“作”与“做”的用法

在报纸上,常可见到“作”与“做”两个字混淆误用的现象。如何区别二者的正确用法?这要注意几点。从字的渊源演变看,“作”字的产生早于“做”,后来随着社会的发展和人们交际的需要,才逐渐分化形成两个意义和用法不同的字。二者都作动词用,所不同的是:“作”的基本义是“起、起来”,如“风雨大作”。“作”在句中带的宾语一般是动词,如“安排、估计、斗争、     

“起轰”与“起哄”

“轰”简化前写作“”,是个会意字,从三车,本义指群车声。后泛指声响很大。现在主要做象声词,如：“轰隆”、“轰的一声”;做动词,表示鸣。击,如“雷轰”、“轰炸”、“轰击”;也表示驱逐义,如“轰走”、“轰出去”;又表示惊动的人多或声势浩大,如“轰轰烈烈”、“轰动”。“轰”的义项虽多,但和“起”凑合成的“起轰”却不成词。因此字典、词典里不收。 “起哄”系常用词。例如： 女工们就好像黄昏时候的蚊子,成堆起哄。（茅盾《子夜》） 为什么“起哄”易误为“起轰”呢？除了“哄”、“轰”音近易混这个原因外,我们认为更…