精心组织扎实工作努力搞好新课程师资培训

2001年8月,教育部在大连召开全国基础教育课程改革工作会议,提出"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,把新课程师资培训作为中小学教师继续教育的核心内容.近一年来,我处在教育部师范司和省教育厅党组的领导下,在新课程师资培训方面作了一些工作.     

行动教育是教师在职培训的新出路

新课程改革是我国教育发展历程中又一次质的转变,教师是实施新课程的主体,是将理论性的课程转化为现实课程的关键人物。因此,我国教育界开展了大量的教师在职培训、在职进修等,教育部还确立了"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,中小学教师在开展新课程之     

新教师培训的实践与思考

为更好地促进新教师的专业成长,使新教师树立起正确的教育思想观念,形成良好的职业道德和敬业精神,掌握教育教学基本知识和技能,缩短新教师的角色转换期,使新教师尽快熟悉各项业务,有效地提高教育教学质量,加快新教师的成长步伐,根据教育部《中小学教师继续教育规定》的"不培训,不上岗;先培训,后上岗"原则,实施新     

引领教师专业成长 推动学校持续发展

一、创新培训机制,确保培训实效（1）坚持“全员培训”和“先培训．后上岗,不培训,不上岗”的原则,对全体教师及管理人员进行通识培训、学科培训和管理培训。采取主体参与、任务驱动和案例分析等培训方法,充分调动每一位培训对象的积极性和主动性。增强培训的实效性。     

互动交流 实践推进——万安县教师在培训活动中成长的探索

本着“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，我县对所有担任新课程的教师进行了一次上岗前的培训。除了对教师进行新课程理论以及教材分析等方面的系统培训外，还进行了“对话参与式”“解读文本”“课例分析”“抽签上课”等形式的培训，做到人人主动参与，个个有所收获。     

透视新课改教师培训的“五大顽症”

教育部规定，新课程改革严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课改的教师进行不低于40学时的岗前培训。新课程教师培训在各地搞得轰轰烈烈。然而浮华背后，我们却不难发现培训过程中的一些问题。[第一段]     

朱庄矿创新职工培训

今年以来，安徽淮北矿业集团朱庄矿煤矿在职工的继续教育和安全培训工作中实行了“不培训不上岗，培训不合格不上岗”的硬性规定，根据不同层次职工的知识需求，确定相应的培训内容，采取急用先学、学用结合、一帮一、     

为“城乡结对校本教研”喝彩

我国新一轮基础教育课程改革已进入第六个年头。课程改革启动之初,广大教师按照“先培训,后上岗”、“不培训,不上岗”的原则,接受了通识培训和学科培训,对新课程改革的“培养目标”、“改革的具体目标”以及学科课程     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施,教育部提出了“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的师资培训工作基本原则。随之,各级各类的培训在全国各地闻风而起,内容方面通识培训与学科专业培训结合,对象方面全员培训与骨干培训同步,形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

论普通高中新课程骨干培训者国家级研修的创新

搞好新一轮普通高中课程改革,实现课改的目标,其关键是任课教师。教师应该“先培训．后上岗,不培训,不上岗。”要达到这个要求,就必须由上而下逐级抓好骨干培训者培训工作。首先理所当然地是应做好国家级研修,并确立研修的创新,以此来为省市级及以下各级培训起到示范、指导作用。     

职业学校保安人员培训现状及模式新探索——分级分期模块化培训

为了提高保安服务人员的业务素质和能力,更好地适应新形势下校园治安防范工作,各个物业学校和用人单位都进行了形式多样的培训,培训内容基本是"缺什么、学什么、训什么"的原则来安排,时间短,内容多,效果不是很明显。我们通过对苏州地区近十家职业学校的保安进行走访调查时,发现保安这个行业确实缺乏有针对行业,针对工作特点系统的培训模式。有较好的职业学校物业对新保安岗前培训3天,内容千篇一律,数年没有修订,然后就默认合格,直接上岗。培训期间监管不严,流于形式居多。有的职业学校物业新保安甚至没有经过培训就直接上岗,也只能"自学成才"或者"边做边学"。经过调查,总体情况不太乐观,各种状况千差万别,亟待探索出针对职业学校保安培训新模式。     

探索新途径构建新模式

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。搞好新课程的师资培训工作,是进行课程改革实验工作的重要组成部分,是一项基础性工作。为此,我校按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容,作为正在开展的各项教师培训的重要课程。在具体     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施，教育部提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作基本原则。随之，各级各类的培训在全国各地闻风而起，内容方面通识培训与学科专业培训结合，对象方面全员培训与骨干培训同步，形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

新视域下小学语文学生学业有效评价探析

一、问题的提出 新一轮基础教育课程改革对英语教师提出了许多期待和挑战,对英语教师的素质提出了新的要求,也为英语教师教育提出了新的课题。按照教育部有关文件精神,实施英语新课程要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。英语新课程师资培训是一项周期长、要求高的全员培训任务,     

集中培训与系统培训相结合——湖南省邵阳纺织厂改革新工人培训的调查

<正> 湖南省邵阳纺织厂在“七五”期间,生产规模空前发展,需要大量的挡车操作工。过去,该厂采取的“师傅带徒弟”的培训方法,已远远不适应需要。为此,他们从1986年开始,实行上岗前集中培训、上岗后系统培训的挡车工培训制度,使其在上岗前就能较好地学到基本理论和基本技能,上岗后迅速形成生产力,又在系统培训中得到巩固和提高。现在,进厂的新工人,基本上都稳定在生产第一线,大部分已成为班组生产骨干,有的还当上了班组长。操作技术全部上了等级。该厂的做法是: 一、上岗前集中培训     

今年培训建筑业农民工6万人 中高级工比例不低于持证人数20%

记者日前从天津市建委获悉,今年天津市将完成建筑业农民工技能培训6万人,全市建筑业农民工持证上岗率累计达到70%。其中,中、高级工比例不低于持证人数的20%,促进农民工素质就业和稳定就业。根据培训工作安排,今年天津市建筑业一线操作人员上岗培训需达到100%,在开展全员职业技能培训基础上,重点向关键岗位和紧缺工种职业技能提升培训延伸,其中关键岗位和特种作业人员持证上岗率需达100%。为达到培训目标,今年天津市要     

开展校本教学研究让教师展翅飞翔

教师,是提高学校办学水平和教育质量的决定性因素;师资培训和教师的专业化发展,是学校工作的重中之重。我们始终把教师的培训和培养放在首要位置并贯穿课改全过程．坚持“先培训,后上岗,不培训,不上岗”和“面向全体．骨干先行”的原则,统筹规划、分步实施,分阶段、分类别、分层次、滚动式展开,扎实开展立足于学校实际和需要的校本培训,     

中国企业职工培训现状的调查

一、国营大中型企业职工培训现状 1.取工培训成为劳动制度改革的结构性部分 在企业劳动人事分配制度改革中形成的“培训——考核——使用——待遇”的用人链中,培训、考核已成为不可缺少的重要组成部分。一是作为上岗的手段。企业在劳动制度改革中,普遍采用了选择上岗、考核上岗和竞争上岗,培训考核已成为上岗的前提。如上海汽轮机厂经过培训考核上岗7014人,占     

高校教师上岗培训的实践探索——上海交通大学2008年上岗培训的组织与实施

本文针对当前高校教师上岗培训中的问题和不足,以上海交通大学2008年新教师上岗培训为例,从理论到实践,从形式到内涵,进一步探索了上岗培训的有效途径和方法。     

在教学中把实现课改理念做实

去年九月,我省的省级课改实验区开始依据<课程标准>,使用新教材进行教学了,越来越多的教师加入了课改的行列.暑假期间,实验区所有起始年级的教师,都参加了"课标"和教材培训,基本实现了不培训不上岗.应当说经过培训,教师们对课改理念有了初步的了解,激起了投身课改的热情,培训取得了预期的效果.开学后,每个教师都努力在教学中体现课改精神.