物理探究式教学之我见

物理探究式教学主要是通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,而教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在物理探究式教学中要特别注意选择适宜的探究内容、明确师生在探究过程中的作用、兼顾探究和掌握基本知识的关系、防止探究流于形式、探究要有结果等几个方面的问题。     

刍议物理课堂教学中的“提问”

科学课程的中心环节是探究,而探究发端于问题。在物理课堂教学中,以教材为依托,挖掘课程资源,充分调动师生的能动性,善于设疑提问。正如爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决—个问题更重要。”通过问题引导启发师生参于到物理教学过程中,感悟     

物理探究式教学之我见

物理探究式教学主要是通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,而教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在物理探究式教学中要特别注意选择适宜的探究内容、明确师生在探究过程中的作用、兼顾探究和掌握基本知识的关系、防止探究流于形式、探究要有结果等几个方面的问题。     

初中物理实验活动的组织形式

实验教学是以师生共同探究来促近学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。在初中物理教学中,通过实验探究,学生能够经历基本的探究过程,学习探究科学的探究方法,获得初步的科学探究能力。     

浅析探究为主的物理课堂教学的有效开展

探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置,要强化师生对探究学习有充分的认识;要结合单元的内容开展有效的探究学习活动;要构建课外的探究教学模式。本文提出了探究为主的物理课堂教学模式,希望能够促进学生理论知识的灵活应用。     

把握初中物理探究课的课堂设计原则

新一轮物理课程改革的基本理念是：物理课程应改变已有的知识储备和过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。与之适应的物理新教材开设的科学探究课为广大师生提供了一展雄才的广阔平台。     

如何让初中物理课堂充满活力

理想的物理课堂应该是充满生命活力的,是激情四溢的,是师生谱写生命华章的乐园。本文从以学生为主体,教师积极引导学生探究学习;加强实验教学,培养学生科学探索的意识等方面探讨如何让物理课堂充满生命活力。     

浅谈初中物理教学中学生合作探究

随着新课程改革的不断推进,合作探究越来越受到师生的重视。为了在日常初中物理教学中,有效开展合作探究,文章从三个方面对学生的合作探究进行分析讨论。     

培养情感,激发兴趣,构建和谐的物理课堂教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的课堂教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键.只要老师热爱物理教学,学生爱好学习物理,师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的物理教学.     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

科学探究能力是通过师生在探究活动中形成和发展的,是学生在领悟科学探究的思想,进行科学探究活动的过程中培养和提高的,因此在物理教学中应从以下六个基本过程去培养学生的探究能力.     

探索物理课堂教学的有效性

新课程背景下的物理课堂教学注重让学生经历过程,从中学会合作交流．学会科学探究。本文从创设问题情境、多角度解读教材、师生积极互动、及时练习反馈等方面探讨了如何提高物理课堂教学的有效性。     

新课改下中职物理师生角色转换教学策略

新课程改革提出了自主合作探究的学习方式,从当前中职物理师生角色存在的问题,阐述新课程理念下三种学习方式转换师生角色的教学策略,促进学生自觉主动地全面发展,谋求师生教学相长,相互和谐,共同发展。     

浅谈物理课堂提问的有效性

物理新课程标准强调以物理知识为载体,经历科学探究过程,掌握科学的学习方法,培养实事求是、科学探究的精神。课堂提问是课堂教学的重要手段,合理的提问能提高课堂教学效果。为了很好地发挥课堂提问的作用,使学生乐于探究,勇于思考,敢于创新。课堂提问必须明确目标,合理运用,同时,注意处理好师生、生生、学习与教材等各种关系,以优化课堂,提高教学有效性。     

有效开展初中物理探究式教学的尝试

探究式教学有利于建立良好的师生教学关系,促使学生自主学习、合作探究,能够有效促进学生的团队意识和全面发展,提高学生物理学习兴趣,帮助学生认识物理、喜欢物理,从而学好物理,为后续学习打下坚实的基础。     

探索物理课堂教学的有效性

新课程背景下的物理课堂教学注重让学生经历过程,从中学会合作交流,学会科学探究.奉文从创设问题情境、多角度解读教材、师生积极互动、及时练习反馈等方面探讨了如何提高物理课堂教学的有效性.     

探究教学法在物理教学中的运用

创新教育是以继承为基础,以发展为目的,以培养创新人才为基本价值取向的教育。在物理教学中实施创新教育的基本途径之一是采用探究教学法。根据师生所起作用程度的不同,可将探究分为定向探究和自由探究;根据培养学生思维方式的不同,可将其分为归纳探究和演绎探究。采用哪种探究方式,应视情境和教学目的而定。     

打造思维灵动的物理课堂

我以为,实现了探究性教学方式就是实现了教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生互动的变革。科学探究既是物理课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。在物理课堂教学中开展不同层次、多种形式的探究性活动,是我一直在坚持做的。     

生成式物理教学的实践探索

以学生的非预期课堂行为为触发点,以自主探究、师生互动为手段,以新的教学目标、教学内容、教学方法的生长为目的的生成式物理教学,是全面实践物理新课程理念的重要途径．本文以目标生成的物理教学实践案例为核心,对生成式物理教学理念与方法作出初步探讨,以期引发对于这一问题的关注与讨论．     

创设物理问题情境,引导学生有效探究

问题是课堂教学的一个重要组成部分,问题源于情境,物理问题情境是学生发现问题、提出问题的起点,是学生思维发展的动力,也是师生互动交流的平台。通过众多的教学实例,提出一些物理问题情境创设的途径,引导学生进行有效的学习探究。     

师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

初中物理实验教学的重要环节是观察和实验,实验教学的科学开展,可以有效培养学生的动手操作能力和创新精神。对初中生来讲,刚刚接触到物理这门学科,没有较高的学习水平和动手能力。那么为了提升初中物理实验教学的有效性,就需要师生互动,引导探究。