南京市召开中小学校长座谈会讨论 教育怎样实现“三个面向”?

三月十五日,南京市教卫部和教育局召开中小学校长座谈会,讨论如何改革中小学教育,实现“三个面向”,迎接新的技术革命的挑战。全市近百名中小学的领导干部和所属县的代表出席了座谈会,南京市教卫部、教育局和省教育厅的领导同志参加了会议,并讲了话。座谈会上,与会同志着重就教育思想展开了讨论,提高了认识。大家认为:中央领导同志的题词     

“娘家人”——记北京市旅游局教育处

在北京市旅游外事服务专业职业高中的校长、教师面前,只要提起北京市旅游局教育处的同志,大家都会说,那是我们的“娘家人。” 北京市旅游局教育处的同志怎么成了职业高中的“娘家人”呢?带着这个问题,我们去请教市旅游局教育处处长姜文明和副处长陈自民。他们二位非常诚恳地答复:“旅游局和职业学校联合办学,学校领导信任我们,有了困难向我们     

陕西省2003年东西部合作办学新生入学动机调查

东西部合作办学开展一年多来,大家众说纷纭,为什么学生在面临如此多的学校可供选择的情况下选择了东西部合作办学的学校呢?为此,笔者在我省的5所参与东西部合作办学的学校中,对2003级的新生以及初中毕业班的任课老师和一部分学生家长作了调查,调查采取问卷、座谈、走访等形式,在问卷调查中,共发放500份问卷收回480份,回收率96%.     

发展中外合作办学加大利用境外教育资源力度

发展中外合作办学加大利用境外教育资源力度课题组今年初，由市外国投资工作委员会发起，组织科技、教卫、农委、旅游等系统，立题开展有关《发挥上海优势，进一步拓宽利用外资新路子》的研究。市教委对这项研究十分重视，成立了由教委副主任张伟江同志为组长，吴根发、姜...     

“天津市中小学思想政治工作会议”圆满结束

为进一步突出坚持四项基本原则的教育,加强和改进中小学思想政治工作,市委教卫工委、市教育局于四月八日至十日共同召开“天津市中小学思想政治工作会议”。各区、县教育局领导同志、部分中小学党支部书记、校长140余人出席了会议。市委副书记谭绍文、市委常委纪曾辉、教卫工委副书记戴锡孟和何成华、市教卫委副主任陈志成、市教育局领导同志崔福泓、李光歧、王治禄到会。谭绍文、纪曾辉以及何成华做了重要讲话。会上,16个单位发言,交流经验材料27份。会议集中讨论了如何结合中小学的特点,把坚持四项基本原则的教育生动活泼地开展起来,健康持久地进行下去;明确了1987年思想政治工作的重点,探讨了思想政治教育工作的新路子。同志们认为,这次会议是     

校际之间合作办学协议书中应该注意的几个问题

最近，我们对2004年陕西省中等职业学校与东部省市中等职业学校签订的合作办学协议书进行了查阅，总的来看，大多数协议书是比较规范和完善的。双方学校本着平等协商、互惠互利、资源共享、共同发展的原则，在合作办学中涉及的招生、教学、管理、费用、就业诸方面，明确了各自的权利和义务。但我们也发现了部分协议存在一些问题，按照教育部提出的对东西部职业学校联合招生合作办学“要通过签订有关协议或合同，实行制度化、规范化管理，努力做到依法招生、依法办学”要求，我们认为有必要提出这些不足，与大家共同探讨和完善，目的使东西部合作办学进一步健康、规范的发展。     

“长方体和正方体的认识”中的合作学习

在一次教学研讨活动中,研究性学习课题组对“长方体和正方体的认识”的教学如何渗透合作学习进行了研讨。大家认为这节课可以从三个环节来开展小组合作学习:●教师把学生带来的物体先按小组集中起来,再分类。大组交流:你们是怎么分的?分类的标准是什么?(有的学生按物体的材料分     

教学要深入细致,不能图热闹

本刊自10期发表了刘焕同志“我对学校开展评比竞赛的意见”—文后,大家展开了热烈的讨论。11、12期我们又连续发表了旷壁城、青江、李迪光等同志的文章,从虚实两方面分析了学校搞评比竞赛违反了循序渐进的学习规律,违反了因材施教的教学原则,违背了儿童心理发展的特点,妨碍了教师在教学上主导作用和学生自觉学习的积极性的发挥,妨碍了学校建立正规的教学秩序等,他们认为评比竞赛不适合学校工作特点,领导教学不能搞运动,必须深入细致地工作。有些同志不同意这种看法。本期发表的向清海同志的文章就很有代表性。他认为评比竞赛可以调动师生“教”与“学”的积极性,可以鼓干劲;可以在学生中建立集体荣誉感和培养新的品德;可以深入领导教学。为了比较集中的深入的讨论这个问题,希望大家针对向清海同志的意见或者从更为广泛的角度,就以下问题踊跃发表意见:一、领导教学不用评比竞赛的方法是否就是冷冷清清没有干劲?发挥师生教与学的积极性的正确途径何在?二、对教学工作上大搞评比竞赛与深入细致的工作的关系应如何认识?既搞评比竞赛又来精雕细刻是否体现了教学工作中的“两条腿走路”?评比竞赛有利还是不利于深入领导教学?三、通过评比竞赛来培养的集体荣誉感到底是回什么事?学生的思想教育工作应该如何作才对?四、学校需不需要有正规的教学秩序?如何建立这种教学秩序?评比竞赛对建立学校教学秩序会起到什么作用?五、学习上循序渐进的原则如何理解?我们开展这次讨论的目的,一方面为了深刻探讨学校开展评比竞赛这—方法的实质和后果.提高认识;另一方面则是为了研究领导教学搞好学习的正确途径,以指导工作。希望大家进一步从理论上从实践上进行研究或加以总结,就其中某个问题或某些问题提出意见。     

端正教育思想 按教育规律办学

一九七七年以来,我们的教育思想,经历了一个曲折的发展过程。粉碎“四人帮”后,曾为早出人才而兴奋苦干,以后,一度也为提高升学率苦斗过,继而又感到苦恼,直到一九八○年八月,全国重点中学工作会议的召开,才拨正和坚定了我们的办学指导思想,必须按教育规律办学,全面贯彻党的教育方针。为了提高认识,我们反复引导大家讨论,重点中学究竟重在升学,还是重在质量?因为升学率与教学质量之间存在着一定的联系,所以,一开始不少同志认为,重在升学就是重在质量,不是单纯追求升学率思     

发扬艰苦奋斗精神 走勤俭办学道路

党的十三大提出:“百年大计,教育为本”。究竟应该如何发展教育?我们必须从我国国情出发,走自己的道路。我国的社会主义还处在初级阶段,我们办任何事情,都必须从这个实际出发。在办学上我们要走的自己的道路是什么?赵紫阳同志在阐明基本路线时强调指出:“必须始终不渝地发扬艰苦奋斗精神,勤俭建国,勤俭办一切事业。”这就给我们指明要走勤俭办学的道路。     

加大改革力度 提高教育质量和办学效益──上海高校综合改革取得新进展

加大改革力度提高教育质量和办学效益──上海高校综合改革取得新进展同继市教卫党委书记、教委主任郑令德同志在９月２８日举行的上海高校综合改革研讨会上指出，经过几年的努力，上海高校改革的形势是好的，走势也在向更好的方向发展。这个结论是市教卫党委、市教委联合...     

校园文化:学校发展的源动力

学校究竟应该怎样发展?从哪里入手进行发展?发展的源动力在哪里?怎样形成我校的办学特色?经过大家集思广益,充分讨论和研讨,我们认为,校园文化才是我校继续发展的源动力。     

化“现”为思 化思为行——市教卫工作党委对系统单位第二阶段学习实践活动提出要求

近日,市教卫工作党委书记李宣海带领市教卫工作党委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室有关同志,先后赴上海体育学院、上海海洋大学、上海海事大学,以及申康医院发展中心、卢湾区教育局等单位专题调研学习实践活动开展情况。李宣海同志在肯定上述单位第一阶段学习实践活动取得初步成效,并提出具体意见和建议的同时,对系统面上第二阶段学习实践活动提出了具体要求。     

关于我校开发篮球校本课程的研究

篮球是我校的传统体育项目。新时期、新形势下这一项目如何在继承中创新呢?如何贯彻“学校有特色、教师有专长、学生有特长”的办学理念呢?上海二期课改为教师提供了自主开发课程的平台。秉承“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的育人宗旨,我们对小学篮球特色校本课程进行开发与研究。自从课题立项后,我们走过了五年的历程,经过大家反复推敲,勇于实践,怀着真诚合作、坦诚交流、合作互助、共同成长的信念,我们整理自编了低     

答读者问

编辑同志:教学《狼牙山五壮士》一文时,同学们对“五壮士把敌人引上绝路,那么他们自己算不算走上了绝路”展开了讨论,对这一问题,大家都各持己见,有的认为算,有的认为不算,编辑同志,如何正确理解这一问题?     

全国首个“儿童与网络实验室”在沪成立

近日,市教卫党委召开了“庆祝国庆60周年,韶山精神永放光芒”党支部书记座谈会暨创建学习型组织研讨会。市教卫机关党委书记黄也放介绍了学习考察基本情况,市教卫机关党委委员、机关党支部书记、直属单位党组织负责人等50余人出席会议,市教卫党委书记李宣海主持会议并讲话。与会者围绕学习考察的收获体会和学习型组织创建等议题深入交流。大家表示,     

企业分离普通中小学时对教师移交有何规定?

编辑同志: 我是一名国有企业产办校的小学老师。据我了解2000年省政府下发了一个关于“企业分离办学”的文件,要求国有企业自办的普通中小学,原则上从企业分离出去。我们江苏农垦系统分离企业办学工作也正在实施过程中。请问,对我们这种普通教师在移交过程中又有哪些具体规定?     

市教卫委邀请市有关部门视察四所职校

前不久,市教卫委和市教育局邀部市计委、卫委、农委和有关部门领导同志30余人,在市教卫委副主任陈志诚、市教育局副局长李光歧、叶文山的率领下,视察了天津电子职业中专、静海中等职校、天津电视职校和天津第一饭店和平区教育局联合职校。视察中,他们听取了各校关于办学方面的汇报,观看了各校教学设施和学生专业技能操作表演,同时对各校干部教师的艰苦创业精神和     

教师行动研究中合作的期盼和维持

经历了一番满怀希翼的倡导和热热闹闹的实践之后,人们发现行动研究似乎渐渐开始沉寂。为什么会出现这样的情况?人们开始反思以反思性为主要特征的行动研究:大学与中小学的合作研究陷入了怎样的困境?学校在进行教研管理时遇到了怎样的难题?教师在开展研究时又有怎样的困难?……本期“视点”我们主要就这些问题作一探讨。实践性是行动研究的另一个重要特征,而在实践中,一些学校的探索也值得我们关注。所以我们也选登两篇介绍学校开展行动具体做法的文章,供大家参考和分析。     

开展教育行动研究,提高教学管理水平

经历了一番满怀希翼的倡导和热热闹闹的实践之后,人们发现行动研究似乎渐渐开始沉寂。为什么会出现这样的情况?人们开始反思以反思性为主要特征的行动研究:大学与中小学的合作研究陷入了怎样的困境?学校在进行教研管理时遇到了怎样的难题?教师在开展研究时又有怎样的困难?……本期“视点”我们主要就这些问题作一探讨。实践性是行动研究的另一个重要特征,而在实践中,一些学校的探索也值得我们关注。所以我们也选登两篇介绍学校开展行动具体做法的文章,供大家参考和分析。