培养良好的卫生习惯 促进幼儿的健康成长

幼儿的健康成长,最关键的是他们的行为与卫生习惯的养成。良好的习惯养成是幼儿健康成长的必然过程,也是必经阶段;因而幼儿教师和家长们最关注孩子的习惯养成教育。巴金也曾说过:"孩子的成功教育要从好习惯培养开始"。而卫生习惯的养成教育则是其他行为习惯养成的基础,因而从小就应该培养幼儿良好的卫生习惯。笔者在本文中从"引领示范的作用、卫生制度的形成、寓教于乐的教育方式"三个方面阐述了幼儿良好卫生习惯养成教育的重要途径。     

探析儿童生活自理能力的培养

幼儿阶段是儿童良好卫生习惯和生活自理能力初步形成的关键时期。所以,对儿童生活自理能力的培养要从幼儿抓起,使幼儿具有良好的生活、卫生习惯和基本的生活自理能力,提高其对环境的适应能力,促进其身心的全面健康发展。本文就儿童生活自理能力的培养进行了探索和分析。     

幼儿良好卫生习惯的培养

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。""生活、卫生习惯良好,有基本的生活和自理能力。"培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿园健康教育的目标之一,它对保护幼     

河北省农村幼儿卫生习惯养成的现状调查

幼儿期是人的生活卫生习惯形成的关键期。通过调查有关河北省农村幼儿一日卫生习惯表现的现状情况，对幼儿不良卫生习惯表现和成因进行了总结和分析，对有针对性开展农村幼儿卫生工作具有现实意义。     

我校的卫生保健工作

卫生保健工作是小学教育的一个有机组成部分。多年来,我们把培养儿童具有良好的卫生习惯,增强儿童的体质,作为贯彻党的教育方针,完成教学任务的重要内容之一。在具体做法上,我们是从下面几方面入手的: 一、教育儿童掌握简单的卫生知识,逐步养成良好的卫生习惯卫生知识,多半利用晨会和周会课,有计划有目的地向儿童讲解。讲解的内容有:怎样保持环境卫生,个人卫生,预防一些最常见的疾病以及四季的卫生常识等。在各科教学中,也有机向儿童进行这方面的教     

培养孩子养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯的养成,是条件反射长期反复形成动力定型的结果,卫生习惯是“习以为常”的卫生行为,必须通过反复实践来培养。那么什么是良好的卫生习惯呢?卫生习惯指的是用眼卫生、口腔卫生生、饮食与饮水卫生及洗手消毒等习惯。下面就和大家谈谈怎样培养孩子各方面良好的卫生习惯。 1.用眼卫生。眼睛是人们心灵的窗户,爱眼如同热爱我们的生命,掌握得当的护理眼睛的卫生知识是至关重要的。(1)要做到“一尺一拳一寸”,写字时,眼睛离桌面一尺,手离笔尖一寸;胸离桌边一拳;(2)光线太暗不看书,躺着不看书,直射阳光下不看书;(3)眼保健操天天做;(4)劳逸要结合, 避免长时间看书或看电视,经常参加课外活动;(5)不要用脏     

加强学校健康教育提高学生素质

一、学校健康教育的意义 　　学校健康教育指在中学中,以处于生长发育过程中的中学生作为主要受教育者,开展以传播健康知识、建立卫生行为、改善生活环境为核心内容的教育,以促进中学生身心健康.通过课内外各种教育方法,使中学生获得卫生知识,建立卫生行为,养成卫生习惯,自觉地促进行为和环境朝着有利于健康的方向发展,使中学生从小就能自愿选择健康的生活方式,提高生活质量,促进健康.……     

儿童独特行为的表现、成因及其教育

儿童个体特有的行为是儿童与环境交互作用的结果.而且儿童早期的行为对其今后的成长至关重要.本文主要从儿童生活的环境以及环境中人们对儿童行为的态度出发,通过对儿童独特行为的表现和它形成的原因及其教育问题进行分析,以期对儿童的发展有所裨益.     

如何培养幼儿的良好卫生习惯

在人类行为习惯中,卫生习惯对于人类社会活动而言有不容忽视的作用,其能为人类个体建立正向的、积极的社会形象,从而使其更好的融入社会活动之中,成为推动社会发展的重要组成部分。目前,在人类个体卫生习惯的培养过程中,幼儿时期无疑是卫生习惯培育的黄金时期,对于人类个体卫生意识、卫生行为的养成有至关重要的作用。因此,本文为确保促进幼儿成长时培育幼儿良好卫生习惯,将利用文献研究、资料分析等方法,在认清卫生习惯涵盖及培养重要性的基础上,审视幼儿不良卫生习惯表现及成因,探索培养幼儿良好卫生习惯的方法,借助优化家长、幼儿园双方意识,提升培养能力,从而确保幼儿在成长中积极养成良好卫生习惯。     

行动导向教学法在学前儿童卫生学课程中的应用探索

学前儿童卫生学课程是学前教育专业至关重要的一部分,在教学过程中应当全面了解课程需要和课程特点,提升学前儿童卫生学教学的效率,让学前教育专业学生真正做到学有所得,学有所用。行动导向教学法是通过对学生行动进行导向,让学生参与教学,提升学生的学习兴趣,发散学生思维,从而形成关键能力。本文主要讨论通过应用行动导向教学法,让学前教育学生在学前儿童卫生学课程教育教学中提升学习兴趣,理解学习内容,并将所学知识应用到未来的工作和生活中,能逐渐养成良好的生活卫生习惯,并且有效培养学前儿童养成良好的生活卫生习惯。     

混合班幼儿生活卫生习惯的培养

《纲要》对培养幼儿生活卫生习惯作了明确规定:“教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识,培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。”农村幼儿园混合班幼儿生活卫生习惯的     

如何使幼儿养成良好的卫生习惯

幼儿的良好卫生习惯是指幼儿在卫生方面经过不断地重复和练习而固定下来变成需要的良好的行为方式 ,幼儿良好卫生习惯的内容很多 ,主要有生活卫生习惯、清洁卫生习惯、环境卫生习惯、器官保护卫生习惯、心理卫生习惯等。如何才能使幼儿养成良好的卫生习惯呢？一、晓之以理 ,让幼儿明白讲卫生的道理为什么要讲卫生是每个孩子都想知道的事情 ,一会儿要洗手 ,一会儿要洗脸 ,还要刷牙、洗澡……幼儿如果不明白讲卫生的道理 ,就很难真正做到讲卫生 ,他会误认为讲卫生是为了某一个人 ,如 :妈妈经常监督我 ,让我刷牙、洗脸、洗手等等 ,妈妈看见时我…     

着眼儿童未来 构建主体性儿童文化

儿童文化是儿童在与同伴交往的过程中形成的以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的、儿童之间相互认可的文化。是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。它包括儿童内外两方面的生活:儿童的内部生活即儿童的精神世界,或称为"主观文化";儿童的外部生活即游戏、探索活动、艺术创作等,或称"客观文化"。     

小学生良好卫生习惯的养成策略

文章首先分析了小学生不良卫生习惯的成因,然后提出了小学生良好卫生习惯的养成策略,包括开展卫生专题教育和卫生实践活动,提高学生的卫生意识;班级卫生管理体现自主性,调动学生积极性;营造良好的校园文化氛围,促进学生良好卫生习惯的养成;加强家庭卫生教育指导,形成家校教育合力。     

让良好的卫生习惯陪伴孩子们健康成长

"教育无小事",培养小学生良好的卫生习惯,虽说是一件很平凡的事,但只要用心做好,就能做出不平凡的事情来。班级卫生管理看似小事其实不然,班级卫生既代表一个集体的形象,又关系到培养学生良好的卫生习惯。作为班主任,应该重视班级卫生的管理,孩子们卫生习惯的培养。卫生习惯的养成,要从小抓起,从现在抓起,从小事抓起。只有这样,才能让良好的卫生习惯陪伴孩子们健康成长。     

小班幼儿卫生习惯养成的要素

<正>幼儿阶段是养成良好卫生行为习惯的重要时期,本文着重分析影响卫生习惯养成的几个要素,探索适应幼儿特点的教育方式,提出对策,培养幼儿良好的卫生习惯。一、良好的卫生行为习惯对小班幼儿成长的影响小班是幼儿卫生习惯养成的重要时期,学好则受益终生。笔者认为,良好的卫生习惯对幼儿影响巨大。1.可以保证身体健康。小班幼儿体质较弱。良好的卫生习惯能使幼儿隔离病菌,保证健康,更利于培养幼儿养成科学健康的生活     

4～5岁儿童行为问题调查及干预研究

行为问题是指在严重程度和持续时问上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为,通常包括一些妨碍儿童身心健康发展和良好品德的形成,给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。一个人心理上的异常或失调大多源于儿童早期阶段,因此学龄前儿童时期的行为问题不仅会防碍学龄前儿童身心的健康发展,而且有可能影响学龄前儿童的生活和学习等一系列的活动,甚至会延续和发展为成年期的心身障碍或疾病。近年来,     

关注“留守儿童”的学科思考

所谓留守儿童,是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。这些特殊的社会弱势群体,给当前的义务教育带来了很多问题。一、留守儿童存在的问题及原因1.行为习惯不良许多留守儿童过早地养成了不良的卫生习惯、学习习惯、语言习惯及生活习惯。乱花钱、爱吃零食、学习注意力不集中、作业不认真或不按时完成、不讲卫生、爱说脏话等不良行为在许多留守儿童身上表现突出。究其主要原     

论父母在儿童社会性发展中的作用(上)

在儿童社会性发展过程中,家庭、幼儿园、社会是三大影响因素。家庭是儿童的主要生活环境,儿童最初的基本生活技能和基本生活规范主要通过家庭获得。大量的研究表明：家庭教育与儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、个性和社会性发展关系密切;①儿童的社会性发展主要包括社会性情感的发展、社会性认知的发展与社会交往行为、能力和人际关系的发展等等。②父母在这些发展过程中具有不可替代的重要作用。 一、父母是儿童依恋的主要对象,是儿童社会性情感的激发者和培养者 依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系,它构成儿童早期生…     

蒙台梭利儿童饮食生活教育的扎根研究

当今国内对蒙台梭利的研究更多体现在宏观层面,而专门对饮食生活教育的研究较少受到关注,特别是缺乏"深描"性质的质化研究。鉴于此,研究者以6部蒙台梭利教育论著作为"访谈"对象,采用非交互性资料收集方式,深度挖掘文献资源,通过三级编码发展出蒙氏儿童饮食生活教育的扎根理论。研究发现,蒙氏儿童饮食生活教育思想体系包括饮食营养的价值追求、食物的来源及处理、儿童饮食行为的发展、饮食生活教育过程等4个理论构念,其中包含健康功能、健康权利、健康卫生、食品制作、食物选择、饮食文化、发展需求、发展阶段、营养因素、行为练习、饮食调控、教育误区等12个触发式概念。蒙氏饮食生活教育也是一个调节儿童与食物主客交互并具有积极价值追求的实践体系,对于当今儿童健康教育现实具有极强的指导意义。